--七年级下Unit4SectionB阅读教学的反思

最近一段时间，我正在阅读核心素养、孩子正面管教方面的书，今有儿子初长成，面对青春期的孩子教育问题，我也是在艰难地探索中，家庭教育与学校教育有很大的差异性，一种是血缘亲情关系，另一种是师生关系。亲情教育有太多的柔性，在家庭教育中，缺乏刚性，时有想法，各种心灵鸡汤式文章扑面而来，唯恐对孩子的教育不利，忍一忍，家庭的规则教育就慢慢淡化或如同遮羞布一样扔掉了。学校教育则不同，师道尊严随着时代的发展也慢慢的减淡，但因学校的教育功能仍在，规则意识不会弱化。

青春期是人生的一段重要的发展时期，这是一段不可逾越的时期。孩子的自我意识不断增强，独立能力也在不断地提升之中，有时易冲动，不服管教。解决青春期烦恼，只能慢慢去疏理，强迫教育，只能把青春期孩子推到教育的相反面。

今天，我领着学生学了七下Unit4SectionB2b阅读材料，这是一篇关于家规的文章，文章包含着两封信，一封是青少年遇到的烦恼，另一封是回信，是解决问题。

第一封信的文本结构清晰，文章为了表达作者对规定的不满，用了很多的修饰词，也有妈妈说、爸爸说，力求突出的是有满满负能量的抱怨。第二封信经过知心博士的心理疏解，成长的烦恼也就迎刃而解了。

以前我关注的是，文章的句子或词组。随着阅历的增加，本次阅读教学，我关注的是：问题的解决之道。知心博士短短的回信，包含着三个阶段。

第一阶段：心理认同，拉近距离

“Iknowhowyoufeel.”可以看出知心博士能站在MollyBrown的立场来思考问题，是一种平等交流。我们太习惯于以长者的身份教育他们，易招致青少年学生的反感，他们的成长烦恼就不愿与我们交流，导致的后果，要么是他们自我封闭，要么与我们对着干。在与青少年对话交流中，我们要树立一种意识，坐在我们对面的是一个有尊严的个体，需要我们平等对待，只有这样，才能碰撞出交流的火花。

第二阶段：反向思维，减轻烦恼

“Ican’tplaybasketballafterschool，Icanplayonlyonweekends”，“ImustreadabookbeforeIcanwatchTV”。这是MollyBrown众多烦恼中的两个，知心博士给出的“解忧药”是反向思维。“Youcanplaybasketballonweekends.YoucanwatchTVafteryoureadabook.”两个youcan,就减轻了Molly的烦恼。心病还须心药医，首先我们要抓住问题的症结所在，而后有的放矢地提出问题策略，其次选好交流互动的语言，如can,表达的是他们的“权力”。

第三阶段：身份认同，承担责任

在青少年教育时，有时善意的提醒也是必要的。知心博士说：“Parentsandschoolsaresometimesstrict,butremember,theymakerulestohelpus.”让青少年明白，无规矩不成方圆，规则意识不准丢，学校和家庭承担着教育的义务，接受教育也是他们的责任所在，我们在施行教育时，要思考如何制定规则？是“一言堂”的规则还是“共同制定”的规则，如果制定的规则，青少年有认同感，那教育的效果就较为明显。

时代在变，教学方式也在变，常教常新可能是我们应有之道吧。

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