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少先队安徽省工作委员会信息平台

篇章五

全面加强党对少先队工作的领导

健全支持保障机制（之二）

创新城乡交错带少先队研学模式

课题编号：

ASTL202024

课题名称：

三维联动，创新城乡交错带少先队研学模式的探究

主持人：

课题组成员：

汪明娟、李惠敏、张书萍、李洁、程君、黄德梅、陈烁、俞蕾、阮红旗

一、解决的主要问题

（一）促进城乡交错带学校未成年人思想道德建设的发展

城乡交错带是介于城市和农村之间的区域。城乡交错带的学生家长文化程度不高，对教育的认知偏差较大，家长对孩子基本上实行“放羊”式的管理，造成学校教育与家庭教育的不能够相辅相成，致使多数孩子的行为习惯较差，集休主义意识不强，自私自利的思想较为严重。

学校德育工作开展反复性强，成效低，影响着城乡交错带未成年思想道德建设的发展，因而，学校德育工作的主体——少先队工作必须改进方式。在城乡交错带联动学校家庭和社会，开展少先队研学模式的研究，就可以通过培养队员“德育为先”为重要手段，拓宽队员“能力为重”为重要渠道，切合城乡交错带的地域特点，将学校的德育教育与生产劳动、社会实践等相结合的多元形式，解决少先队活动课内容的单一，改善家庭亲子关系，加强城乡交错带学校与家庭的联系，提升队员的小主人翁的意识，将社会主义核心价值观真正的落到实处，入心入脑，促进城乡交错带未成年人思想道德建设的发展。

（二）适应新社会条件下城乡交错带学校少先队工作改进的趋势

国外，如日本、韩国，英国，美国的学生的修学旅行活动起步很早，制度和活动的保障都很完善，研究也有不少。国内，在2013年国家教育部启动了研学旅行试点工作，2014年3月，教育部基教一司有下发《关于进一步做好中小学研学旅行试点工作的通知》，2016年12月，教育部等11部委颁布了《关于推进中小学研学旅行的意见》，全国上下许多省市开展学生的研学旅行试点活动，但成效不高，系统性不强，没有确实的适应于各个地方地域特点的少先队员研学活动的方案、保障措施。而三维联动创新少先队研学模式的研究就是要改变这些不足，依据得天独厚的地域优势，通过研学导师队伍、研学内容、研学形式和研学评价体系的创新，改进少先队工作方式，完善学校德育教育学形式，适应新社会条件下新时代城乡交错学校少先队工作改进的趋势。

二、解决问题的过程与方法

（一）三维联动，创新城乡交错带少先队研学活动导师队伍建设

在少先队研学上导师队伍中，除了中队辅导员、校外辅导员和专业人士等，我们还大胆吸纳家长加入我们的行列，成立一支支由家长志愿者组成的导师队伍，如“向日葵中队家长志愿者小队”“401中队研学家长志愿者分队”。通过参与研学活动的后勤保障、生活管理、考核评价，让家长真正走进孩子中间，搭建起亲子沟通的桥梁，同时也加强了了家长和教师的配合，真正做到家校携手共同推动学校的德育工作的发展。

（二）三维联动，创新城乡交错带少先队研学活动内容

我国心理教育专家班华教授指出：“体验是内化的必要环节，内化必须经过体验，偶尔有些认识、体验、行动，不能算是内化，内化必须是反复的实践，多次的体验中逐渐实现”。对于少先队员的品德教育不是空喊口号，联动学校、家庭和社会三维，创新少先队研学活动就能实现德育的内化。在创新乡土研学活动中，加大家乡的文化和历史内容的渗透，开展了“游览最美乡村——梨桥”、“探秘铜陵八宝——生姜”、“走进铜文化园”等活动，让队员对家乡的热爱更有内涵；在创新实践研学中，通过走进田野乡间，参与农事活动，来到生活社区，参与垃圾分类活动等活动，让队员们在劳动操作、角色体验，参观调查等中将课堂理论与实践相结合，将知识与生活对接，做到“生活即教育，社会即学校”，实现“手脑双挥、知行合一”教育理念；在创新主题研学中，通过结合传统节日、重大纪念日、学校特色等开展科普研学、书香研学，国防研学、书法研学等，队员们在研学中真正践行社会主义核心价值观，传承中华民族优秀传统文化，共筑中国梦……

（三）三维联动，创新城乡交错带少先队研学活动形式

城乡交错带少先队研学的活动形式，应该加强学校家庭和社会的三维联动，多方的创新活动的形式。

1.团队研学形式

立足学校的特色开展的研学活动。我们以中队为单位，从研学地点的选择到研学内容的设计，都充分发挥队员的主观能动性，通过收集、交流、探讨，整理，集合队员们的意见制定和实施研学活动，召开研学活动的中队发布会。我们开展了许多团队研学活动“走进自来水产”“追寻相思树的传说”“红色教育——渡江第一船”等，队员们在团队研学的活动中明确了主人翁意识，增强了集体主义的精神。

2.亲子研学形式

这一研学形式是随着城市化、工业化发展不断衍生的，家长不再是教育的旁观者，而是参与者和引领者。他们愿意为孩子的成长付出更多的实践和精力，也会不断满足孩子眼中的好奇和脑中的遐想。子女的研学活动就成了家长和孩子亲近的一条重要途径，在502中队在暑假开展的“我的家乡旅游图”的亲子研学活动中，家长带着孩子一起走遍家乡的各个景点，共同绘制家乡的旅游图。在研学过程中，家长不仅仅是陪伴，还担当着导游的角色，向孩子讲述景点的特点和故事，以亲子的形式拉近与孩子的距离，增强家长在孩子心中的地位，促进了孩子们的爱家乡的情感。亲子研学的形式增强家庭教育的力量，家长和学校一起对队员们进行全方位的品德教育。

3.基地研学形式

联合社会的力量，形成一个教育合力，搭建少先队员研学公益基地，让队员们在活动中感觉到社会的温暖和关怀，更大程度将少先队活动由家庭、学校、社区，引向更广阔的的天地。

在春游时节，组织3、4年级的少先队员开展“我爱家乡”的研学活动中，学校事先联合相关部门，充分利用整合优质城市展览馆、博物馆、好人馆等校外教育基地资源，带领学生进行参观游览，组织队员选择感兴趣的小课题进行深入细致的研究，制作小课题研究手册，开展小课题研究成果发布会等等。

基地研学的形式，为队员们构建了专业的、知识性强的研学场所，将课堂所学与社会生活相结合，培养了少年儿童热爱学习的自信心和社会的担当精神。

（四）三维联动，创新城乡交错带少先队研学评价体系

创新城乡交错带少先队研学评价体系，就是建立家庭、学校和社会三位一体的评价模式。通过队员自评，队员互评、辅导员评价、家长评价等多元化的评价体系，不断激发队员的进取心，唤醒队员的求知欲，鼓舞队员的自信心，让队员积极主动地参与研学活动。

在六年级开展的“探秘电影世界传承徽派文化”的系列研学活动，共分为以下两大主题，八项活动：

在研学过程的各项活动中，辅导员将队员2人分为一组，根据不同的活动要求设定了不同的评价标准，队员自主进行设计自评和互评。如活动项目1参观影视场景，设计了以下的评价标准：

使用说明：在相应的分值处划“√”

每个活动项目，队员们都作出适时的评价，及时总结自己的收获和不足。同时，在整个活动结束后，辅导员和家长志愿者组成的研学导师就综合活动记录、队员表现和活动效果三个方面进行评价，最后汇总队员自评，队员互评、辅导员评价和家长评价（如下表），评选出本次研学活动中的“优秀学员”。

使用说明：在每项相应的分值处划“√”

通过这种系统化的评价体系，激发了队员们研学的兴趣和激情，让队员们在研学中获得关于电影方面的知识，了解徽文化的奥妙。

创新研学活动的评价体系，让它系统化，多元化，立足学生，真正促进队员的探究能力的培养，激发队员的创新意识，凝聚队员的团队力量，让研学不再“游而不学”，将研学落到实处，做到实处。

三、创新点

（一）拓宽了研学辅导员范畴。联动家庭、学校和社会，通过志愿者和校外辅导员的模式，吸收优秀的家长、专业人员、退伍军人、退休干部等充实到研学辅导员的队伍中来，形成一支能在言行上引导、知识上传授、技术上指导的研学辅导员队伍，为研学活动提供扎实的保障。

（二）整合了研学内容。结合学校的综合实践活动、少先队品牌活动和校本研究活动等，明确活动目标，贴合活动对象，契合地方特色，将研学活动的内容进行科学合理的分类，如乡土研学、公益研学、劳动实践研学、环保研学、书法研学、电影研学等，增强研学活动内涵，提高参与队员的兴趣，真正做到在研学中有所得，有所获。

（三）丰富了研学形式。立足学校常态化的集体实践活动的模式，形成了团队研学形式；走进家庭，以亲子合作、引领和共学的模式，形成假期了亲子研学形式；连线社会，整合公益教育资源，建设研学基地，形成了基地研学形式。这些形式将课内与课外相结合，让队员们更好的融入集体、融入家庭、融入社会，培养小公民的意识。

（四）完善了研学评价体系。创建多元化、系统化的评价体系，在自评、互评和他评的形式中，发挥学生的自主和辅导员的引领作用，规范队员们在研学活动中的言行，严肃在研学活动中的纪律，夯实研学活动中的所得。

四、成果被宣传和推广情况

课题自研究以来，得到了市、区和学校领导的关心和支持。在课题的研究过程中，课题组成员通力合作，开拓创新，集思广益，组建研学辅导员队伍，研究研学活动的内容，研讨研学活动的形式，学校的研学活动迎来的新的活力，少先队活动引迎来新的生机。研学活动以其丰富的内容、新颖的形式受到了队员的喜爱，家长的欢迎，在社会上引起一定的反响。

我们结合城市垃圾分类的创建工作，开展了垃圾分类的研学在地方报纸网站报道，队员们的垃圾分类征文在报纸发表。

开展水资源的研学活动，走进自来水产，了解自来水的由来，参观饮用水的生成过程在电台予以报道。活动给队员们带来很大的感触，队员的征文在《少年博览》刊物上发表。

开展的乡土研学活动，走进生姜园，了解生姜的栽种、收割和加工。我们的研学活动在《中国少年报》予以报道。

通过课题研究，我们还编写了《新苑小学研学活动案例集锦》《新苑小学研学活动辅导员论文集》《新苑小学研学活动学生作品集》。在不断的探索中创新少先队员研学模式，立足本学校，引领本区其他学校研学活动的开展，共同推动了少先队活动的开展，促进了未成年人思想道德建设。

编辑：

安徽少年博览杂志社新媒体部

组稿：

少先队安徽省工作委员会

校对：

审核：

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