今天早晨，预备铃打过之后，一个家长领他儿子直接走进了教室，站在教室中央，众目睽睽之下，他骤然就成了教室里的焦点，见他进来所有的孩子都把目光聚集到他身上，

这位家长却丝毫没有顾及这些，或许觉得根本没必要顾及这些。见到我之后，也没有任何客套的意思，见面第一句话就说

“老师，我们没写完作业，以后别吓唬（方言，批评的意思）我们了，早晨哭了半天不想来了……”

我只问了他一个问题，“如果你们家孩子写完作业了还会挨批评吗？”然后不再多说一句话。

这位家长还是喋喋不休的跟我陈述他那一大堆不写作业，不能挨批评的理由

什么他们家小，他们家笨……

对于一般的孩子来说，我一直觉得并不存在什么智力上的差异。爱因斯坦是众所周知的天才吧，在他死后，科学家对其大脑进行了不断的深入研究，但是直到目前并没有任何证据表明他的大脑有什么异于常人的地方，其大脑在生理上，可能和常人并没有太多的不同，也就是说爱因斯坦的大脑不过就是一个普通的大脑而已。

所以我更愿意相信一个孩子能够取得优异的成绩百分之四十愿源自自身的努力，百分之三十源自家长的助推力，百分之三十源自教师的力量。

看到了吧，多么大的比重啊！家长和孩子本身在决定着这个孩子学习的未来走向。当孩子学习没有主动性的时候，家长再听之任之，且不遗余力的把老师当成对立面，毁掉的是什么不言而喻了吧！

大凡为了学不学，写不写跟老师叫板的人，大多都不知道老师教育的初衷是什么。

让孩子充分享受受教育的权利，让孩子的潜能得到最大程度的发展，这是每个教育工作者最质朴的愿望。

对老师教育方式的理解和支持，这就是对老师最大的尊重，

尊重老师，尊重的是知识，敬畏的是未来。

这也让我想起了以前曾教过的另一个男孩儿。

那个班我是四年级的时候才接手的，接手后不久我就发现班里有个男生三天两头儿不来，别人是上五天歇两天，他是上两天歇五天。

那时候，手机还没有普及到现在人手一机的程度，这孩子家长没电话，还是外村的。出于对孩子负责的态度，我常让他们村的一个同事了解一下情况，以便知道不来的原因。

因为他不上学是家常便饭，且从来不主动请假，所以那位同事去的次数也就多了起来。直到有一次，那孩子又没请假就歇了。当我再一次麻烦同事打听一下具体情况时，同事特别为难的对我说

“以后他来不来的，别管他了。”看着老同事极不自然的表情，我猜里面肯定是有问题的，出于好奇心理，我又追问了一句

“有什么事吧？有什么您就直说！”

“我总不好意思跟你说，他妈妈早说了，学不学有什么用，学会了，只为了考好了让老师们多挣点儿奖金啊！”

同事的话还没说完，一办公室的老师都笑了。大家七嘴八舌的说着

“如果所有家长都是这个态度咱们就好教了，大家都轻松了……可不能把人家孩子教会了，咱们可不能挣人家那点儿奖金……”办公室里的笑声此起彼伏。

以后这件事一直被当作笑话在办公室里传了很久。

那个男孩儿本来学习还不错，但在其母亲的娇纵之下，日积月累的逃学之后，成绩一落千丈。

对学习的不负责任，难道不是对自己不负责任吗？

现在那个男孩儿的生活可想而知，初中没上几天就不上了，别的同学家孩子都满地跑了，他的媳妇都不知道上哪呢，家里的日子在村里也过的境况窘迫。

对学习的敷衍，难道不是对生活的漫不经心吗？

你对待老师的教育态度实际上是你对待知识的态度。在一个知识爆炸的年代，如果对知识不尊重，其结果可想而知。

你抛弃了知识，最终社会将把你抛弃，毫不留情，铁面无私！

你可以瞧不起老师这个职业，但是你绝对不能不敬畏知识，

知识直接改变的未必是你的命运，但绝对改变你对生活的态度！

你对老师的态度决定你孩子的未来，绝不是危言耸听。

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