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2017年，让我们离成功更近一些！

12月11日笔试真题（明日解析）

1.新课程强调，教师是学生学习的（）［多选题］

A.合作者

B.引导者

C.参与者

D.管理者

2.教师突然中断讲课，引起分心学生的注意。这种注意是（）。

A.有意注意

B.无意注意

C.有意后注意

D.随意注意

3.关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（）。

A.问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决

B.问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响

C.问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系

D.“心理眩惑”有助于问题解决

4.班主任工作的中心任务是（）。

A.组织建立良好的班集体

B.促进班集体全体成员的全面发展

C.协调好各任课老师的关系

D.搞好家校联系工作

5.儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性，这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（）。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

答案：ABC/B

，详见解析请关注明天的

每日一练

12月10日笔试真题（含解析）

1.教育目的对整个教育工作的指导功能不包括（）。

A.导向功能

B.激励功能

C.评价功能

D.示范功能

参考答案：D

2.集体教育和个体教育相结合的德育原则是下列哪位教育家的成功教育经验（）。

A.马卡连柯

B.加里宁

C.乌申斯基

D.赞科夫

参考答案：A

3.某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是（）。

A.内部、不稳定、可控制的

B.外部、稳定、不可控制的

C.外部、不稳定、不可控制的

D.内部、稳定、可控制的

参考答案：A

由美国心理学家韦纳的成就动机的归因模式可知。

4.“矫正错误”是注意的（）。

A.选择功能

B.整合功能

C.维持功能

D.调节和监督功能

参考答案：D

注意的调节和监督功能是指注意可以调控心理活动向着一定方向或目标进行，使偏离目的的活动得到纠正。故选D。

5.数学学习中形成的审题态度及审题方法会影响化学、物理等的学习审题态度及审题方法，这种学习迁移叫（）。

A.具体迁移

B.顺应迁移

C.一般迁移

D.重组迁移

参考答案：C

一般迁移也称“非特殊迁移”“普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。

今日面试题目

【面试真题】

在初中化学教学中如何创设教学情境？试举一例。（其他学科可结合自身学科思考。）

请允许考生思考片刻······

好，考生开始答题：

析题：（参考答案，仅供参考,答案有些简陋，请补充哦！）

【参考答案】

在化学教学中，关于如何创设教学情境，我主要从以下几方面入手：

1.联系生活实际，创设教学情境。

理论联系实际，是每位教育工作者应遵循的原则，更是化学教学必须遵循的原则。理论联系实际，能使学生学以致用，对培养学生的能力，扩大学生的知识面，激发学生的学习动机与兴趣等具有独到的作用。

2.精心设计问题，创设教学情境。

在化学课堂教学中，灵活设计问题情境，能获取各种反馈信息，调控教学过程，联系师生感情，启发学生思维，激发学生学习兴趣。

3.应用化学实验，创设教学情境。

化学教学区别于其他学科的主要标志是以实验为基础。初中化学作为启蒙化学，实验教学尤为重要，它可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力以巩固化学知识，并形成学生实事求是、严肃认真的科学态度，丰富学生的感性认识。因此作为化学教师要抓住以实验为基础这一基本特点，做好各种实验，以生动、形象、鲜明的实验现象对学生的认知情感、认知意志产生影响，引起学生的兴趣，使学生由被动接受变为主动探索，以揭开科学知识的奥秘。

4.灵活穿插故事，创设教学情境。

中学生特别是初中生，好奇心强，上课的注意力不持久。在课堂教学中，如果能根据教学内容适时地道出一两则故事来，占时不多，效果可不差。

5.恰当应用多媒体，创设教学情境。

多媒体在教学中的运用，为课堂教学注入了新的生机，可帮助攻克许多教学中的难关。特别是计算机多媒体，能把那抽象的概念、难以观察到的现象、不易实现的实验，通过信息处理和图像输出，诉之学生的感觉器官，在短时间内能调动学生积极参与活动，从而形成鲜明的感性认识。

例如：在讲解“二氧化碳的性质”一课时，可以通过对二氧化碳在自然界的循环的讲述，说明二氧化碳在自然界的重要性，引入新课。当学完二氧化碳的性质后，可以让学生用学过的知识解释人工降雨的奥秘以及大自然那千姿百态的钟乳石、石柱、石笋等形成的化学原理。这样，不仅加深了学生对二氧化碳性质的认识，而且大大地提高了学习化学的兴趣。

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