《学生管理的心理学智慧》

2.6

TEACHER

BOOKDAY

“让学生去学习谁”

欲求教书好，先做读书人

让读书成为一种习惯

才能更好地提升自己，服务于教育

才有底气带领孩子一起进入书的世界畅游

才能让生命溢满书香，让书香滋养心灵

深谙此理的陕西师范大学实验小学“名校+”教育共同体将“阅读”作为一项长期工作而坚守。《课堂教学管理50个细节》、《面向个体的教育》……陕西师范大学实验小学、西安国际港务区陕西师范大学陆港小学、西安国际港务区实验小学三所学校全体教师开启了“蒲公英”阅读行动，进行教师共读一本书活动。

在每日与书相伴、与心灵对话的成长道路上，在阅读共赏的同时，亦点燃了老师们读书的热情。从线上分享交流，到撰写教育故事、呈现教学反思，从而培植自己的教育教学特色，形成独有的教育教学魅力，每位教师都在阅读中逐步找到了自己的教学主张与风格。

人生与阅读相遇，思想就共生出灵动；老师与学生相遇，教育就焐对出希望与未来。

因为一个共同的目标：

成就教师发展学生。

每周日，让我们相约《学生管理的心理学智慧》一书，与一群志同道合的读书人，一起遇见理想！

姜子月

西安国际港务区陕西师范大学陆港小学教师

法国作家卢梭说过：“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”罗曼·罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每位教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说，信其师，则信其道；信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。

让我们一起走进今天的朗读分享～

今天，我为大家诵读

《学生管理的心理学智慧》之

“让学生去学习谁”

上期心得分享

在阅读中寻找灵感，在交流中启迪智慧，在反思中超越自我。

让读书成为终生必修课，让读书成为教师成长的底色，做孩子们的幸福使者！

·本期<阅读主持人>邢娟

大家好！我是今天的阅读主持人：陕西师范大学实验小学教师

今天我们共读的是《学生管理的心理学智慧》这本书

“学生管理的人际策略”这一章节。

学生的人际管理有很多种，比如榜样法\人情法等。

在青少年阶段，榜样的作用是非常大的，所以，作为教师要进行榜样教育需要在学生的同龄人中去寻找，最好的榜样就在他们身边。

例如可以先从自己的班级入手，或者从教师教过的学生当中寻找。

通过提供这些榜样，让学生能够提高自我效能感，提高学习动力。

教师还可以利用人情“武器”来教育感化学生。

比如“互惠原理”，当教师给学生施惠后，学生会有一种亏欠感；

或者教师可以利用“哥们儿义气”来教育“讲义气”的学生。

给足学生面子，拉近关系，多进行私下交流。

作为一线教师，你又是如何处理班级学生的人际关系呢？

大家又有什么样的教育智慧呢？

欢迎老师们结合自己的教育经验、阅读体验，分享心得体会，与大家共勉。

郁艺晨

陕师大实验小学数学教师

作为一名小学教师，我觉得处理好学生间的人际关系需要做到以下几点：

教师在处理时要做到态度平和。

平等对待每位学生，尊重学生人格，不讽刺挖苦，耐心倾听，谈心时动之以情，晓之以理，说服时适当的批评责备可能也是必要的，要因事而异、因人而异。老师要耐心地倾听双方的辩解，认真对待，会增加学生对老师的信赖，小学生心智还不够成熟，在成人看来是鸡毛蒜皮的小事，有时在他们的心目中却看成是大事。学生倾吐时，老师如果认真听了，学生就对老师产生了信赖，矛盾也就解决了一半。

让学生集体发挥爱的感召力。

发生矛盾的双方，在一段时间内心中会很难受，需要其他同学用友爱来抚平创伤。如果集体不冷落他们，用关怀温暖他们，就会重新激发他们的爱心，努力弥补失落的友谊。

总之，一个班集体是由学生凝聚而成，在共同的学习生活中学生之间难免会发生矛盾，产生不团结现象。因此，作为教师，在工作中及时观察孩子的情绪变化和行为表现，积极采取相应的措施加以解决。在日常的教学中、在班会上加强学生的思想教育，让学生自己学会体谅、学会珍惜自己与同学之间的友谊，学会与人交往与合作，学会分享与共处，让师生共同营造一个相互竞争，共同提高、团结、和谐的良好的班集体。

陕师大实验小学语文教师

今天聆听的这个章节，让我想到平时我教学生处理人际关系的一些小方法。首先，我会告诉孩子们，要想获得良好的友谊，一定要相互尊重，只有互相的尊重才能收获宝贵的友情。其次，在课堂活动中我会去培养学生的人际交往能力。尤其是在语文课堂上，我会有意识地设计师生、生生的人际交往情境，让学生从

“怕交际”到“敢交际”“会交际”，最后达到“善交际”。课堂中通常会创设情境，通过分角色演一演或是进行采访、演讲等形式让学生身临其境，从而自然而然地投入到交往中。最后，就是要教会孩子们多对自己的朋友进行感谢和赞扬。学会感谢和感恩，就要用行动表现出来，即使是一句真诚的谢谢，那也一定是暖心的。大方的赞美不仅让对方感到快乐，同时也会让自己觉得愉悦。

陕师大实验小学英语教师

聆听了这个章节，让我想起了我孩子刚上幼儿园的种种，当时的情景还历历在目，后来我发现家长和老师其实就是孩子们的影子，我与人热情打招呼，慢慢地他也会自信大方的与别人打招呼；在与他人相处的过程中我把尊重和理解放在首位，慢慢地他也变得越来越善解人意

所以，要想我们的孩子成为什么样的人，我们自己先得成为那样的人，同样的，学生也是如此，老师真诚对待每一位学生，在他们犯错误的时候，尊重并理解他们，我们会发现他们每个人身上的闪光点，我们遇事不急躁，我们与人为善

……我相信这些言行都会影响着他们，在与人交往的过程中他们也会是那个善良、真诚、懂得赞美并会尊重他人的人。

袁一凡

陕师大实验小学体育教师

我认为，首先教师要有爱心，爱心是教育工作的前提和基础，让学生感受到你的爱，他们才会去

“爱你”。其次，要做有影响力的教师，第一要进行自我定位，教师到底应该以什么样的方式在学生面前展现自己，其实学生在不同时期喜欢的教师类型应该是不同的，所以教师要学会“转变”自己。最后，要在学生面前树立威信，让学生“敬畏”和“信任”，就是教师的“威信”。想要在学生面前有威信，就得具备三个条件，一是专业能力让人钦佩，二是人格魅力让人喜欢，三是“威慑力”让人敬畏。

闫英利

陕师大实验小学语文教师

在本次分享中，我们通过教育案例

“荔枝园风波”剖析了青少年的假想观众理论，实际上反映了这个时期孩子独有的价值感和归属感。

别人一句无心的话、一个细微的动作，甚至毫无意识的眼神，到青春期的孩子这里，都有可能产生严重的紧张和不安，甚至爆发冲突。这些孩子总认为其他人像自己那样的关注自己，特别是同伴，一直在关注、评价自己，并且对自己的想法和行为都很感兴趣。这种现象常见于小学高段，对于这种情况，我觉得作为老师我们更应该帮助孩子平稳过渡，可以从下面两方面考虑：

遵循学生心理特征，鼓励和肯定学生。

每一个人的内心都有一种得到认可的渴望

,希望得到别人的赞赏、鼓励，老师要多了解学生的内心需求，适时地给学生表扬，肯定学生的创造力，激发主人翁意识，让每一个学生都能产生自豪感和荣誉感，争取更大进步。

将心比心，换位思考。

老师要经常从学生的角度思考教学行为。

“如果我是学生”，站在学生的角度思考个人的一言一行，是否有不合理的地方，如果有，怎样做才能更有利于工作；同样，在家长的交流中也要将心比心，“如果是我的孩子”，只有这样转换位置来思考问题，才会看得更清楚,处理得更恰当。

睁大眼睛，去发现孩子们每一处细小的闪光点；用心聆听，尊重每一个生命成长的样子！

主持人

感谢老师们的精彩分享。

看完各位老师们的智慧分享，我感慨颇深，对于自己也是一次很好的学习和成长。

人际关系是我们社会活动中一项非常重要的交往，管理学生的人际策略更是我们老师应该掌握的一项专业技能，或者说是一种对职业热爱的真情流露。

在老师们的分享中不仅有心态上的改变，还有言行举止上的尊重，更有深入内心的认可和交流。

一篇文章中写到

:“我不是你的前传，你也不是我的续篇。你是一个独立的个体，是与我不同的灵魂;你并不因我而来，你是对生命的渴望而来。你是自由的，我是爱你的。但绝不会‘以爱之名’，去掌控你的人生”。而自由并不是无限制放纵，而是对生命的尊重和敬畏，让其顺应天性的成长，但要给予指引和帮助。

愿我们每位老师都能以怀父母之心教学生的心态去对待每一位学生，给予他们尊重和爱，让他们成为你整个教育事业的光与热，让他们的生命散发出迷人的芬芳，自由而向上。

下周日，我们将继续开启新的阅读之旅，敬请期待！

END.

阅读虽不能改变人生的长度

但可以改变人生的宽度和厚度

我们无法改变人生的起点

但却可以通过阅读改变人生的终点

更多精彩，陕师大实验小学“名校+”

教育共同体与您一同书写！

文/田金、关荣

版式/尚瑞

审核/王娟

发布/宣传教育中心

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