孩子也有嘟嘴生气的时候，可有些大人会因此而埋怨他们不乖。其实，大人自己也常生气，如工作不顺时。那么，对于一个语言能力有限的幼儿来说，以“生气”的方式来表达自己的情绪是再正常不过的。“生气”是孩子情感体验的一部分，是成长过程中必不可少的“有机元素”之一。身边有好友经常抱怨她的女儿萱萱很爱生气，有一点不顺心就发脾气。

萱萱“生气”了

镜头1

午饭时间，萱萱只吃了一口饭就满屋乱跑，大人只好追着给她喂饭。妈妈为了教育她，说道：“悦悦（邻居的小朋友）吃饭非常乖，你怎么这么不乖呢？”萱萱听后噘着嘴、不服气，还跑过去打妈妈。外婆看到了，立刻去哄她，但哄了很久都不奏效。最后，还是妈妈亲自去哄才让萱萱“释怀”。

镜头2

早上起床在楼下玩了一会儿后，萱萱突然提出要换一条裙子，外婆说：“你真臭美。”萱萱马上独自走到房间，开始小声抽泣起来。妈妈和小姨去劝说，都毫无效果，直到外婆过去对萱萱说：“你是婆婆的乖宝宝，婆婆不说了。”说完，萱萱就过来趴在外婆肩上，过一会儿就很开心了。

镜头3

两个同龄的小伙伴清清和华华来到萱萱家里玩，外婆提议：“你们三个人比比谁最高？”三个孩子高兴地比了起来，结果是萱萱最矮，这时她就不乐意了，“哇”地一声哭了出来。听到萱萱的哭声后，家里的几个大人想尽办法劝说她：“清清、华华比你大几个月，所以比你高一些。等你长到他们这么大的时候也能有这么高，可能还要高。”这样，萱萱才停止了哭泣。

分析：

萱萱生活在一个集众爱于一身的家庭中，她是家里五个大人的焦点，平时大家都很宠爱她，一般的事情都会顺从萱萱的要求，若是萱萱不高兴，家人会竭力安慰她。因而，萱萱清楚地知道如何才能达成自己的“愿望”，许多时候，“最佳”的方式就是“生气”。只要她一生气，马上就会有人来哄她，哪怕偶尔妈妈想“教育教育”她，其他家人也会站出来解围。

长此以往，萱萱已十分了解家人的心理，而大人却一点也没有意识到自己的心思早被萱萱“看穿”，这就造成了萱萱很爱生气的结果。一般情况下，生气是孩子情绪表达的一种方式，但通过萱萱的例子，我们发现，有时候孩子“生气”只是他们达成目的的一种手段，并非是真正的生气。

孩子为什么爱生气

生气虽然是一种负面情绪，但对于一个幼儿来说，偶尔生气也是正常的。生气的原因多半是自己的想法没得到认可或自己的要求没得到满足。但若你的孩子经常生气，那么生气的原因就不再那么简单了。

大人的顺从溺爱

现在的孩子一般就是整个家庭的中心，除了父母，还有祖辈在围着他们转，形成了典型的“四二一”家庭模式。大人视孩子为“掌上明珠”，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，对孩子百依百顺，但是这种做法造成的危害是不可估量的。

法国启蒙思想家卢梭曾说：“你想毁了孩子，那你就什么都顺着他。”过分的顺从与溺爱会使孩子形成任性固执、唯我独尊的个性。不仅如此，孩子还会“利用”大人对他们的“在乎”，采用“生气”的方式来解决问题。

父母的不良示范

时下有一句很流行的话“父母是原件，家庭是复印机，孩子是复印件”。孩子是父母的未来，父母更是孩子的未来。孩子身上的问题，往往是父母自身问题的投射。

在亲子教育中，要解决孩子的问题，首先要解决我们自己的问题。大人的一言一行，比如一个微笑，一个皱眉都会影响孩子。平时在街上或商场等公共场所经常看到，由于孩子要买零食或玩具等原因，父母不同意而对孩子大呼小叫；当孩子不听家长的话时，有些家长就会很习惯地对孩子说“我生气了”，以此来“威胁”孩子。在这种耳濡目染之中，孩子也学会了父母这套解决问题的方法：发脾气、生气。

家人教养的不一致

如今，很多家庭都是多个大人照顾一个孩子，而家庭成员之间常常因文化水平、人生经历等不同而造成教养观念、教养态度、教育方式的差异。

不少家庭会采取我们所熟悉的一个唱白脸、一个唱红脸的模式来管教子女，其实在这样的模式下开展教育，容易使孩子形成两面性。家长的要求不一致，难免会出现分歧与争吵，这种分歧会造成教育的真空，孩子也会钻空子。

例如，在妈妈这边受了批评，孩子会跑到爸爸那边撒娇、哭诉；在父母面前受了委屈，会跑到祖辈那里去寻求安慰。孩子总能寻找到自己的依靠与支持，这为孩子更加肆无忌惮地“生气”创造了“条件”。

如何应对孩子爱生气

虽然孩子生气的原因各有不同，但是生气的表现是大同小异的。生气会使孩子变得不快乐，由于孩子不会用其他方式来表达，只能选择哭泣、吵闹和发脾气等方式。家长对孩子情绪的直接压制或放任不管都是不可取的，我们要做的是引导孩子学会正确地表达自己的情绪，形成健康人格。

引导孩子正确表达情绪

孩子也有各种各样的情绪，也需要缓解压力和不满。由于年龄的原因，他们常常不知道如何表达。父母可以引导孩子用正确的方式表达不满情绪。在孩子生气时，允许孩子适当地宣泄，同时，父母也要扮演好倾听者的角色，鼓励孩子说出自己的情绪，并认同孩子的负面感受，及时给予孩子情感上的支持。“模仿”是幼儿主要的学习方式，父母的一举一动孩子都看在眼里，到了一定时候就会通过行动表现出来。因此，在孩子面前父母要树立良好的榜样，遇到烦恼以及不满时，要控制自己的情绪，不乱发泄。

移情式教育——亲子阅读

通俗地说，移情就是学会换位思考，站在他人角度思考问题，体会他人的感受。幼儿最大的心理特点就是“自我中心”，他们常常只从自己的立场与观点去认识事物，而不能从客观的、他人的立场和观点去认识事物。基于幼儿这样的心理特点，我们可以挑选一些关于情绪控制的绘本进行亲子阅读，让绘本里的角色来感染幼儿。例如，绘本《一生气就大吼大叫的妈妈》生动描绘了妈妈生气时孩子恐惧的心理，让妈妈决心从此不再大吼大叫了；绘本《菲菲生气了》让孩子学会控制自己的情绪；绘本《生气汤》可以让孩子学会用合适的方式调节自己的情绪等。

目标转移法——亲子游戏

学龄前孩子的情绪具有易冲动、不稳定、易受感染的特点。因此，当孩子生气时，父母可以采取转移孩子注意的办法来消除他们的负面情绪。例如，根据孩子的兴趣做一些滑稽的动作去逗他，如孩子平时爱用玩具枪玩射击的游戏，父母可以躲在门后朝他“射击”，孩子很容易被吸引，并加入游戏，之前的不快便自然地烟消云散了。有时我们也可以抱起正在生气的孩子，装出很费劲的样子，并说道：“哇，这个孩子在生气，生的气太多了，变得好重。”同时，摸摸他的身体并说：“快把气排出来吧，我都快抱不动了。”此时，孩子一般就会“噗嗤”一声笑出来了。

◆家人形成教育合力

孩子虽然小，但也会察言观色，他们能从成人的言行、表现中判断出谁是“自己人”。因此，家庭成员之间的教育目标和教育方式应一致，特别是父辈和祖辈之间，对教育孩子要持一致见解。如果有分歧，尽量不要当着孩子的面争论。需要注意的是，当家人的教育方式一致时，也要考虑孩子的感受。如，当孩子生气后，大人采取了“冷处理”的方式，在孩子情绪恢复后必须向他解释清楚问题的根源，而不能让他产生家人不在乎他、不爱他的误会。

图片/网络

图文编辑/周珊

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