时光匆匆又一年，三六六论坛第三届征文评选活动又开始啦！经过前期评选，现有30篇文章入围网络投票。

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红楼梦醒楼已空

湖东杨子萱

千古红楼，梦一回。如果历史遗留的文化巨作是大海里的浪涛，一浪高过一浪，则《红楼梦》必是浪涛的波峰，屹立在珠穆朗玛的顶峰，飘散着东方文化的馨香，独现其风采，俯视其万物。红楼一梦，写尽了大观园的来历和曾经繁盛的景象，也写尽了大观园里豆蔻年华的热烈。我一直认为那富丽堂皇的大观园是温柔的女儿乡，惊艳了时光的，莫非大观园里那些如花美眷的女儿们。

冰心曾说：我对女人的看法，她既不是诗人笔下的天仙，也不是失恋人心中的魔鬼。世界上若没有女人，这世界至少要失去十分之五的“真”，十分之六的“善”，十分之七的“美”。用贾宝玉的话说，无论是哪一种女儿，都是水做的骨肉，柔软婀娜间，集聚了这世间万千好风景。一部《红楼梦》，万千女儿情，唏嘘之余，也足够我们受用一生。

“娴静似娇花照水，行动如弱柳扶风，心较比干多一窍，病如西子胜三分”，林黛玉作为灵魂人物，她与常人不同，她就是她。黛玉性格里独有的叛逆与孤僻，以及对世俗的不屑一顾，令她处处显得特立独行，卓尔不群。无论是少年听雨歌楼上的诗情，清寒入骨我欲仙的画意，还是草木黄落雁南归的凄凉，花期温柔能解语的幽情，无不体现出她绝色佳人的气质。一生一个泪珠的承诺演绎了一场真情幻美的童话，一次回眸的一瞥温暖整个冰冷的寒冬，与落花缓缓归去，化作那世外仙姝寂寞林。

“可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋”，任是无情也动人。薛宝钗是一个典型的循规蹈矩的服从者。她聪慧有才，却被教育着女子读书也是无用；她也熟悉剧作戏曲，却认为这些淫词巧句是不能为端庄淑女所知的。她像任何人一样希望拥有美好的生活，但绝不在现实中沉沦，为了家族，柔弱的双肩担起了生活的重担。她早一步看透了世间繁华的虚无，看尽人生险恶的世俗。在她看来，一个人只有承担责任，才能获得一定程度的自由。所以，才华是她最大的底气，也只有她才能写出讽刺诗人毒辣的《讽和螃蟹咏》。

“琉璃世界白雪红梅”，“怡红院群芳开夜宴”。湘云醉眠芍药洇，在我看来是红楼中刻画湘云最美的一幅图画，如黛玉葬花，宝钗扑蝶一般，湘云则是眠花了。试想红楼众闺阁中，除却湘云，还有谁会如此酣眠，无拘束，无牵挂地醉卧于花阴之间。在湘云的世界里，没有解不开的烦恼和忧虑，试问钗黛二人可有如此胸襟吗？所谓“是真名士自风流”，湘云便是这样的真名士。湘云有着许多女子没有的美好品格，天真浪漫，爽朗率真，在含蓄端庄的大家闺秀中显得难能可贵，她是个活出真我的女子。

“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，《红楼梦》像极了一部女儿国的史书。每一个截然不同的女子，不同的个性为她们选择了不同的命运，但所有人却又都是封建王朝的陪葬品。然而，在几千年的封建社会中，中国女性的个性并没有泯灭，她们拥有维护自身人格尊严同欺凌压迫自己的男权主义抗争的不屈精神，她们拥有堪与男子媲美的资质才华和独立人格。

初读红楼，感动于惊世骇俗的爱情，再读红楼，品味为人处世的学问。人生如梦，梦如人生，每每让读者顾盼留恋的，其实是大观园女儿的精神姿态。捧一杯红茶，梦一回红楼。胸藏文墨，腹有诗书，做一个灵魂有香气的女子，有自己的精神世界，不必为物质降低格调，如此才能活得有底气，姿态万千。

春来秋去，不过皆是红楼梦一场。

访鲁迅故地，扬先生精神

昆北王俊红

读中学时，学生当中就有“一怕文言文，二怕周树人”的顺口溜，可见学习鲁迅先生文章的难度之大。鲁迅先生的文章距离现在大都已经过去了百年，因为年代差异加上鲁迅先生的思想深度，所以成为学生学习的难点，当然也是我们教师教学的难点。虽然现在课本上鲁迅先生的作品数量减少了，但是小学阶段六年级有专门学习鲁迅先生文章的整个单元，初中要阅读先生的散文名著《朝花夕拾》，另外分散在不同年级的文章也不少。怎样深入理解鲁迅先生的文章实质，给学生生动的教学呢？除了深钻细研先生的作品，我也很想去鲁迅先生的故乡，实地看一看先生生活学习的地方，也是先生许多作品里的背景地，然后把自己的感受跟文章结合起来教学，从而达到丰富教学内容，提高学生兴趣的目的。

被先生优美的文笔吸引着，被先生崇高的精神感动着，被心里的向往牵引着，前年春节假期我踏上火车去绍兴拜我心中的圣人鲁迅先生。

霏霏细雨中，我来到了绍兴。虽然先生已经故去80多年了，走在绍兴的街头，我分明感觉到先生就在那里。转过街角，当我看到迎面粉墙上“鲁迅故里”几个大字，一股崇敬之情油然而生。

游览鲁迅先生故居是不收门票的。我到的时候尚早，游人稀少。刷了身份证进去，沿着走廊来到正厅“德寿堂”。鲁迅先生的爷爷周介孚是晚清时候的进士，做过知县的。但是他的父亲科考不争气，为了儿子能考中，周老先生用万两银票去贿赂考官，结果案发被抓判了斩监候，后来因为慈禧太后六十大寿才得以赦免，从此家道中落。时隔100多年，现在看来这些古朴的建筑仍然保留着旧时大家户深幽庄重的味道。

根据提示边走边看，找到了鲁迅先生小时候住的房间，当年孩子时的鲁迅被胖大的阿长挤到床角的情景浮现在眼前，还有诸如“隐鼠、《三哼经》”之类的故事也电影一般演过。

忽然闻到一股香气，然后便在一个小院子里靠墙的地方看到一株红梅。白墙绿树映衬下，粉红的梅花更加惹眼，伴着阵阵醉人的香气，让人忍不住驻足观赏。后边到了三味书屋，想按照书里介绍的，去找到那一株先生寻过蝉蜕的腊梅，转来转去却没找见。后来想想，时过境迁，那腊梅也该仙逝了吧。

来到百草园，自然地想到了先生文章里“那园里似乎确凿只有一些野草”这句话，当年这“似乎”“确凿”害得我们没少用笔墨来说明它的合理，但是眼前却分明成了菜园，没有了些许野草的痕迹，更没有幸运看到叫天子从草间直窜向云霄里去了的情景。墙边的大树上缠绕着几棵枯藤，初春季节原因，叶子全无，也没有了何首乌藤和木莲藤缠络着的繁茂，更无从去想“像小珊瑚珠攒的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远的”“覆盆子”了。

还好石井栏还在。只是石井栏那么矮，从这上面跳下来半分危险也没有。我当年读书的时候以为这井栏杆会很高，小的鲁迅从那上面跳下来，被家长认为太调皮，要被送去上学。现在看看那理由有些牵强啦。

踏上石桥走过停着乌篷船的小河，来到三味书屋，屋里的摆设跟鲁迅先生文章里记述的是一样的。先生当年拜过的古树，先生当年刻下“早”字的那张书桌，先生的先生当年坐在那里摇头晃脑读书的椅子，都历历在目。在这里鲁迅先生度过了他“上午习字，下午对课，从三字到五字，终于到七字”的少年学习时光，也在这完成了文学和绘画的启蒙。为了治父亲的病从当铺到药铺往复奔波，还要早到学堂读书，先生这种“时时早，事事早”的精神，感动激励过无数的学子，也是在我上学的时候就十分崇拜的，如今我又拿来鼓励我的学生们。鲁迅先生的精神是永远不会过时的。这是我来拜鲁迅先生的原因之一。

真正体现先生爱国精神的还是他的弃医从文。进到鲁迅博物馆，迎面是先生坐像和身后“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的名句。这句话是先生一生爱憎分明的情感写照。

在博物馆浏览了一件一件鲁迅先生的遗物和与他相关的文物，鲁迅和教他医学的老师藤野先生的塑像引我驻足。藤野先生戴着大眼镜坐着，年轻的鲁迅站在他的身旁。藤野先生在日本是一位不起眼的医学教育工作者，但是因为他毫无民族偏见的、正直无私的帮助，使得鲁迅深深地记住了这个日本老师，也使得千千万万的中国学生读到这个日本老师。这也教育我们这些教书匠，要对我们的学生一视同仁，不要歧视任何学生。这也跟两千年前的教育家孔子“有教无类”的教育思想相一致。

正是在日本，受军国主义影响的狂热的日本青年的表现深深地刺伤鲁迅先生的民族自尊心。正是从那时起他决定放弃自己的“医学救国”的理想，毅然拿起笔，向着黑屋子里的蒙昧的国人呐喊。

鲁迅先生每一次做出人生选择，不是为了自己的人生前途，而是首先想着为了国家，为了民族。他的思想，铸就了新时代的民族魂。这是我要来拜他的最重要的原因。

今天也有一些所谓的作家，为了物质利益，为了个人的所谓名气，不顾廉耻，抹黑自己的国家和民族。先生若在，那支如椽巨笔，该刺得这些宵小之辈如何狼狈不堪，无处遁形呢？望着当年先生去世上海各界人士痛悼祭奠先生的图片，深感国失栋梁悲戚。先生不死，浩气长存。

“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，过去穷到酒钱都付不起的孔乙己，大概不会想到100年后的今天有人把它塑在绍兴的街头。在他悲惨的日子里唯一的一点乐趣“要一碗酒，来一碟茴香豆”，如今他立在咸亨酒店的门口成了招牌，时时都可以闻到酒香。咸亨酒店完全是按照鲁迅先生作品里的描写设计的：“绍兴酒店的格局都是当街一个曲尺形的柜台……”

我踱进酒店里，也要了一碗黄酒，一碟盐煮笋，一碟茴香豆，想找一些当年孔乙己的感觉。奈何我一个北方人，有些品不出这酒香菜香，只是感受着这店里古色古香的装饰，桌上这复古色彩的碗碟，仿佛周围走动的是100年前的长衫主顾和短衣帮，好像回到鲁迅先生的作品里。

先生一生，著作等身。先生已去，先生的作品仍在。读先生的作品，先生的嬉笑怒骂仿佛又在眼前，先生作品里的人物仿佛又在眼前。先生没有得到国外的N奖M奖，但先生在国人心中树立起了一座丰碑。

做此文，拜我心中最伟大的文学家思想家鲁迅先生。也愿意做先生的一个传声筒，把先生的作品教给学生，尽自己余生经历把先生的精神传播给后人。

论古诗词趣味教学

》湖东杨子萱

孔子云：不读诗，无以言。诗词是我国文学艺术殿堂中的一朵奇葩，在这里，你可以与李白对酒当歌共唱人生几何，看苏轼早生华发张扬少年意气，邀陆游醉回梦乡指点铁骑铮铮……风雨的无情侵蚀，雕栏玉砌可能会变成断壁残垣，而历经千年的古诗词，仍生命长青，光芒四射。

由于古诗词距离学生年代久远，字词晦涩，很多学生缺乏学习兴趣，也很难产生情感共鸣，无疑就成了语文教学中一块难啃的“硬骨头”。许多家长和学生至今依旧认为古诗只要读一读、背一背，学生自然理解就可以了。然而，古诗的阅读是需要以体验为基础的，古人写诗，环境就在身边，所谓“一切景语皆情语”，任何景物的出现都是为诗人的情感做铺垫，所以无需讲授。但我们现在的学生们，远离古人的生活环境，他们很难理解“床头屋漏无干处”的“屋漏”不是屋子漏雨，而是一个方位名词，指屋子的西北角；也难理解“天子呼来不上船”的“船”，不是船只，而是“衣襟”的意思。学生在这方面的体验和积累少，缺乏基本的审美和想象能力，严重影响了古诗词教学的效果。

谈到趣味教学，就一定要让这些诗词文化鲜活起来。我在讲授王维的《山居秋暝》时，先给学生播放了《经典咏流传》中霍尊演唱的《山居秋暝》视频。优美的旋律，俊朗的少年，轻柔的舞蹈，熟悉的歌词，结合主持人撒贝宁的朗诵和北师大教授康震的讲解，观看过后，学生说仿佛那样悠然恬静的画面已经出现在了眼前，一下子缩短了学生与诗人的时空距离。再看诗句，王维的诗最大特点就是“诗中有画，画中有诗”——初秋傍晚一场雨过后，置身田野乡间，听着清泉流动的声音，看着归来的洗衣姑娘，如同一幅清新秀丽的山水画，又像一曲婉转动听的抒情乐。汉乐府、唐诗、宋词、元曲，将我们学习的古诗词谱曲成歌，这种大胆尝试，不失为一种向经典致敬的方式，也可以将学生的注意力紧紧抓住，达到先声夺人的效果，成为“为我所用”的优秀教学资源。

古诗词也是一种地理性的存在，不同的地理环境滋养了不同诗派的诗人，而且诗歌中也经常出现一些地名，由于古今地名的差异，给了学生很大的学习兴趣和想象空间。语文的教学，我的一对一上课教室白板上经常画着一个中国地图。讲到“夜泊秦淮近酒家”，我会给学生讲解从历史源头汩汩而来的秦淮河，浸润着古都南京的城市之根；讲到“直把杭州作汴州”，我会在地图上给学生指出由都城汴州到苟安杭州的路线，让学生体会国恨家仇的愤怒；讲到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，我会给学生讲解物华天宝，人杰地灵的赣鄱大地，孕育了“一祖三宗”的江西诗派……

关于古诗词趣味教学的方法可谓形式多样，仁者见仁智者见智，这样的教学设计不仅能加深学生对古诗的理解和体会，培养学生解读诗歌的思维模式，更有助于提升学生对传统文化的学习兴趣和思考能力，也是我们语文教学的初衷和使命。

拓宽英语教学之路

教研院宋亚南

笔者于2020年9月正式加入教研院，主要从事教案编写工作。在我之前的教学生涯中，与诸位老师一样，在授课过程中，采取口头讲述知识点和让学生练习为主。这一阶段学生的成绩也有提升，但是上升空间和幅度，在我看来还是没有达到预期值。目前担任的新工作让我对英语学习的教与学有了更为深入的思考。

1.往英语教学里“加料”

在日常教学中，教师往往过度强调“讲”和学生的“听”。殊不知语言的本质在于“交流”。教师只有和学生进行有效的交流，才有可能碰撞出兴趣的火花，从而点燃学生英语学习的兴趣。因此，在平时的英语教学中，笔者会就课文的某一个具体的话题比如“Halloween”与学生展开积极地交流，从而引出课文主题万圣节。而接下来的讲解过程中尽可能鼓励他们多用英语交流万圣节的具体细节。待到课文讲解完之后会安排一个自由的讨论。例如，你在学校，你会怎样安排你的万圣节等话题，充分利用学生用英语自由讲述的机会，将更多好的表达和词汇输送给孩子，让孩子更加乐于接受，从而达到寓教于乐的目的。

2.玩转你的英语课堂

课堂拿来玩，还要玩出花样，玩出创意，实属不易。很多书本上的章节源于我们的日常生活、情感、习俗和外国文化。因此可以在你的课堂上适当添加一些新意。例如，七上第一单元的介绍学校，可以安排学生自己动手制作姓名卡，或者准备好一张学校图片，依次让学生说出建筑物的方向和位置。九年级上册三四单元的关于成长的收获和烦恼章节，也可以与孩子在课上做一个简单的交流，老师和学生都可以采取给对方写信的方式来诉说彼此的烦恼。这样做一来激发学生的好奇心，二来也大大提升英语学习的兴趣。此外，关于节日部分的章节也有很多种玩法，比如万圣节可以准备一些糖果，引出万圣节主题trickortreat。如此种种，创意多多，收获满满哦。

3.打开英语考试之门

笔者于10月份前往苏州立达中学伟长实验班听了一堂丰富多彩的英语课，弥补了之前在英语教学上存在的不足。这堂课中，授课老师将她的讲课与考试题型融为了一体，令人拍案叫绝。众所周知，英语学习，无非听说读写译这五个关键词，但是，在我之前的一对一教学中，过分强调知识点，对于阅读、听力、写作的训练少之又少。因此，在后来的课堂中，我往往会播放一篇英文录音或者自己口述一篇短文给孩子练习听力。阅读则采用课内资料并配备两到三个小题来进行练习。写作也会给孩子充分的时间构思练习。当一切都以考试为风向标时，提分自然轻而易举。

总而言之，英语教学是一本厚厚的大书。作为一名教师，我们更加要多去翻阅这本书，多去思考学生、学科、学习，这样方可以锐意进取，在自己的专业领域勇攀高峰。

不忘百年路，启航新征程

湖东杨子萱

今年是建党一百周年，蓦然回首，脑海里泛起一句歌词：没有共产党就没有新中国。伟大的中国共产党，从星火燎原到四海映红，从举步维艰到步履轻盈，从落后挨打到矗立于世界民族之林。中国共产党的发展轨迹，一点点被印刻成民族印记，一点点被铸造成中华灵魂。

历史的尘烟，掩盖不住世纪的风雨。回顾中国近代发展史，其中最浓厚的一篇是这个曾经落后的、饱受帝国主义欺凌的、半封建社会的国家，如何在中国共产党的领导下一步步走向繁荣昌盛的故事。

我们不会忘记1921年7月23日这一天，我们也不会忘记嘉兴的南湖，以及南湖上那条小游船，因为就是在那碧波荡漾的南湖上，就是在那条小游船上，就是那十几个来自天南海北的年轻人，他们穿过无边的黑暗，躲过追逐的枪炮，艰难而又执着地举起了拯救中国命运的火种，为中国指出了一条光明而又充满希望的道路。从此，奋勇的中华儿女万众一心、披荆斩棘……当鲜花代替了战争，当我们的天空不再有枪声回荡，当我们的家园不再经受炮火的洗礼，我们是否还能够想到那些把牢底坐穿的先驱者、那些带着铁镣蹒跚步行在长街的革命者，那些倒在血泊中的党员以及那些为着坚定的共产主义信念而牺牲的人。

我们的先辈用自己的鲜血和生命谱写了一曲动人的正气之歌、民族之歌，透过这一曲曲荡气回肠的旋律，我们所看到的不是狭隘的利己主义，也不是无耻小人的蝇营狗苟，而是作为一名中国人，为了民族和人民的事业勇于献身的忠诚和坦荡。在这种精神面前，我们所感受到的不仅是对革命先辈的崇敬，对一段历史的缅怀，更是一份沉甸甸的责任和神圣使命的召唤。今天，我们的祖国像一棵苍劲的青松，在经历了100年的风风雨雨之后更加傲岸挺拔。

于我个人而言，当我踏入教师队伍行列后，当褪去了工作之初的新鲜感和神圣感，现实的无奈如洪水般无情袭来时，当初的理想变成了“遗失的美好”。每天奋斗在三尺书桌前，我开始迷茫、开始犹豫、开始抱怨，这还是我想要的状态吗？但当我静下心来细细回想的时候，我依然觉得这条路是我无怨、无悔、无憾的选择，我依然深信每个岗位都有其存在的价值和意义，选择了这份事业，深知它所肩负的责任和使命。路是自己一步一步走出来的，我相信只要端正对待这份工作的态度，脚踏实地走好每一步，不断提高充实自己，我也能走出一条不一样的精彩人生路。

这看似是一个终点，实则是我人生中最重要的一个起点。作为生活在社会主义新中国里的九零后，更是作为一名教师，明白自身的使命和担当变得尤为重要。时代要求我们在实现中国梦的过程中去学习前辈的发展历程，理解前辈的精神，才能站得更稳，走得更好，才能不辱使命，沿着前辈开辟的道路，砥砺前行。

教学辅导要多些“雪前送炭”

湖东杨子萱

中医把“治未病”作为悬壶济世的最高境界，《黄帝内经》说，“是故圣人不治已病治未病，不治已乱治未乱”。由此可见，未雨绸缪、防微杜渐，才是更高的境界、更好的方法。

为学生上课也是如此。在很多人的潜意识里，一对一辅导教学是缺啥补啥、哪不会教哪，主要针对的是学生的薄弱环节。在学生遇到困难时，作为教师及时给予帮助，做到“雪中送炭”固然可贵，但如果能够把握学习课程规律，除了补齐短板外，能够及时把学生在某一阶段可能面临的困难问题解决在出现之前，多一些“雪前送炭”，对提升学生成绩无疑效果更好。

“雪前送炭”需要把功夫下在平时。只有平时想着学生的优长，在意学生的短板，带着感情了解学生，认真钻研专业和学科知识，紧跟学校教学进度，提升应对各种题型的能力，剖析学生成绩的变化规律，微信群及时与家长沟通反馈等，从多方面查找学生失分原因，才能把工作做在前面，下好“先手棋”。

“雪前送炭”需要把心思用在正途。与“雪中送炭”相比，“雪前送炭”是将问题解决于无形，只有潜绩，没有显绩。可能短时间内看不到学生成绩的显著提高，但却为学生夯实了知识基础，端正了学习态度，养成了良好的学习习惯。这就要求教师树立正确的政绩观，以“铺路奠基有我，功成不必在我”的境界，提高工作的预见性，为学生多解决潜在的问题，不断增强学生的幸福感、获得感，增强家长的认可度。

“雪前送炭”需要把问题找准挖透。问题是事物矛盾的表现形式，我们的教学工作就是在不断发现问题、解决问题中进步的。针对学生“大错不犯，小错不断”的问题，要治标更要治本，不能只解决眼前问题，搞应景工程，急功近利，要研究问题背后的深层次原因，主动探索破解之法，坚决彻底拔除“病根”，并且给“病因”建档。同时，还要注意把握规律、举一反三，确保学生不再发生类似的错误，为学生的长远进步着想。

我们常常惊羡于学生在课堂上的精彩表现，实际上，精彩不是可以预定的蛋糕，也不是天上掉下来的馅饼，而是教学中的“未雨绸缪”。如果我们的教学工作做到了“雪前送炭”，提高了教学过程的可预见性，相信学生一定会取得看得见的进步。

机构教师的职业幸福感

》黄埭张培培

机构教师的职业幸福感，我觉得最直观的表现为，能赢得学生的尊重、认可、热爱！这是对机构教师辛勤付出的充分肯定，也是教师自身价值最好的实现。

我坚信幸福感是一种自我满足的感受，是对自己信念与追求的肯定；幸福是可以传递的，教师就是一份传递爱的事业。心态决定状态，有了好心态就有了好状态，正因为有了这样的心态，才让我更加认真对待机构教师工作。通过言传身教去感化引导学生，让他们爱上学习，用积极的心态去面对人生。

我的幸福感，首先来自对教师职业的选择。这源于学生时代我老师的影响。在学生时期感觉教师是太阳底下最崇高、最光辉的职业，是学生灵魂的工程师，塑造学生的思想，建设学生的精神世界。他们不仅能带给学生知识，还能带给学生对美好事物的憧憬，对美好未来的期盼。从那时候起，心中就有一颗小小的种子在生根发芽，立志长大后，要成为像老师一样的人。直到有一天，我真的走上了三尺讲台，成为老师中的一员。就像有首歌里唱的那样：“长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢总是你；长大后我就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利；长大后我就成了你，才知道那支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是泪滴；长大后我就成了你，才知道那个讲台，举起的是别人，奉献的是自己。”少年时许下的愿望变为现实，当然会有幸福感。

更为强大的幸福感来源于我的学生。去年暑假的时候，我带过一个性格比较内向的女生，当时正上初二。刚开始上课的时候，因为她不太爱讲话，我不知道用哪种方式才能打开她的心扉。我从班主任处了解到，她平时在家里很懂事，因为家庭条件不富裕，不想父母增加负担花钱给她补课，是父母坚持让她来上课的。于是，我就在我的阅读课里花了些心思，精心挑选了几篇贴近生活、符合她心理的文章来分析，从而引起她的共鸣。慢慢地，我发现她在我的课上话渐渐多了，有时还会跟我探讨里面的人物心理，还会跟我分享她的故事，上课的效率大大提高了，上课的状态变得越来越好。开学后，她妈妈还特地打来电话感谢我,说孩子的语文成绩有了很大进步，尤其是在阅读这一块。我当时听了心里像吃了蜜一样甜，很是欣慰。

另外一个比较调皮的小男孩也让我印象很深刻。他是从一年级开始就在寄宿制学校上学，家长平时对他的关心不够，学习基础很薄弱，学习起来很吃力,每天的家庭作业都是在我们这里一科一科辅导才能完成。开始的时候我以为他是不爱学习，对学习无所谓的态度。有一次，我讲了比喻修辞手法的运用，他在作业里写道：老师，我现在学习的感觉就像拖拉机上山一样，爬不上去，随时都会掉下来。我当时看了心里有些难过，如果不是言出心声，他怎么会写出这样的话呢？要知道当时他还不太会使用比喻修辞呢，相关作业都是用“我不会”来应付的。从那件事以后，我对他就比其他孩子格外关注一些、照顾一些。慢慢的，他也能感觉到我对他和其他孩子不一样，每天的作业都会主动告诉我，成绩渐渐有了起色。后来有一天，我发现桌子上多了一个文具收纳盒，他告诉我，老师我看你桌子上东西挺多的，我家正好有一个文具收纳盒，就给你带来了。没想到，这个表面上看起来很调皮的小男孩，心思却很细腻。每当看到桌子上的这个收纳盒的时候，我总会想到他，心里就会有一种幸福感。

我的幸福感还来源于我的坚持。有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他的青春无数次开平方。其实，这些只说出了一半，因为，对于一名教师来说，教师不是牺牲而是享受；教育不是重复而是创造。虽然辛苦，但当我们付出真诚和努力后，能够得爱的回报，这就是教师拥有的最大幸福。

让我们慢慢行走在教育教学这条大道上，享受沿途美丽的风景吧，祝愿大家都能成为一名有幸福感的教师！

我眼中的教师“大义”

桂花黄银江

“昔尧德衰，为舜所囚。舜囚尧，复偃塞丹朱，使不与父相见也。”

乍看到这句大逆不道的话语，如晴天霹雳。按照这句话的意思，尧帝年老之时，原本想把自己的位置交给儿子丹朱。然后被舜发动政变囚禁致死，儿子也被流放。舜后来也被禹夺位放逐。那么中国赞美上千年的禅让制只不过是场血腥的夺权，而这句语不惊人死不休的话语就出自《竹书纪年》。而《竹书纪年》是中国古代唯一留存、未经过秦王一场大火烧光的编年通史书，在墓室中得以重见天日。但是这种重见天日带来的却是对孔子及儒家思想的冲击，让这历史的真相陷入层层迷雾之中。

看完相关内容之后，我一度陷入迷惘之中，从小信奉的儒家的微言大义开始动摇，我一度想把这本书定义为伪书，但对真相的追求却让我不能麻痹自己。直到有一天，我在观看罗翔老师的视频时，他提及二战后，有很多律师为战犯辩护，为什么要为他们辩护呢，直接判死刑啊！我也陷入了深深的思考。后来老师解答，是为了保护他们的合法权益。在中国文革时期，几十万人被打倒，后来几乎所有人都被翻案，而被打倒的时候，他们没有辩护权，任何权利都没有。所以二战后的战犯没有人会去质疑法庭的不公。很多时候，我们被情感所扰，不能辩证地看待问题，就算是残酷的真相，我们也要相信美好的品德，并教给下一代，这是我们要做的，也是一直以来努力的。

中国古有孔融让梨，而奥古斯丁却在忏悔录提及小时候偷梨只为给猪吃。我更愿意相信后者，就算是我的学生也有他们犯错的一面。有学生不学习只爱打游戏，就算是好学生也会出现一次考砸谎报成绩的出现。而我们老师和家长发现后的态度呢？“啊，你怎么可以这样？”但学生的内心不是数理化，不是有题目就能写出正确答案的冰冷阿拉伯字母，他们的内心更加敏感复杂及脆弱。

而长时间的从事教育行业，我更加偏爱听话懂事的孩子，不断去强调，成绩就是你的一切。却忘记了初心，忘记了在他这个年纪，我老师对我的谆谆教导。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。在对学生的教学上面，我也是学生，要不断地去学习。在教给他们知识的同时，更重要的是，去教他们成为一个人，一个温良恭谨、满怀求知正义的人，一个如当年教我的那位老先生希望我成为的人。吾生也有涯，而知也无涯，教学亦无涯，以有涯逐无涯，如飞蛾扑火。但是哪怕能为我的学生拂去一点心灵上的尘埃，能够看到他们露出积极向上的一面，我也是愿意的，这就是我眼中的老师大义。

坐在课桌前，我仿佛回到了当年那个时候，老先生带着我们在教室里一遍又一遍地读着：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干！”

亦师亦友

盛泽王赡

师为灯塔，友似柔光，黑暗中灯塔指引着船儿，柔光护送着他们远航。作为老师，传道、授业与解惑是对于工作上的负责，倾听、沟通与陪伴更是对于学生的关怀。在一对一的教学中，先为师，规范学生行为习惯，督促完成学业任务；后为友，探讨科学奇思妙想，谈论生活点点滴滴。

为师篇-怎样教

《化合物中某元素质量分数》

1.解决因材施教与固定知识内容的矛盾。

首先是知识基础差异，可以根据上一节课的作业来了解学生对于物质的组成、不同元素的符号书写、相对原子质量、相对分子质量等化学知识是否掌握，再提问有关数学学科六年级百分数章节中总分关系的求解，从而根据不同学生的问题所在制定教学计划与过程。其次知识接受差异，一些同学对于抽象定义或是总结好的公式更容易理解，类似：元素质量分数是该元素的质量与组成物质的元素总质量(相对分子质量)之比，而一些同学喜欢从具象的事例去理解，例如讲解中结合分子球棍模型，把微观上的不可见扩大为可见的实物，又有一些同学在讲解中需要引入实际或是感兴趣的例子，从他游戏中人物的百分比伤害来类比质量分数。最后是行为习惯差异，多了解学生作业情况，对于能够认真完成作业并主动提问的学生给予表扬和鼓励，而不能自主完成作业或作业敷衍的学生可以适当减少作业量，但一定要在校区班主任的监督下，下课后立即完成并上交，等养成按时交作业的习惯后再恢复作业量，最后再培养学生自主完成作业的习惯。

2.学思结合、知行统一与“题海战术”的配合。

这是一个公式化的知识点，那么避免不了的就是应用题，也就是数学上解决问题的策略一类题型，对于这类问题多练习是有助于公式的记忆与举一反三，但是一定要注意在做题前让学生思考并实践，让他的刷题更有效率。首先思考几个问题：在这个公式中涉及到哪些化学概念（物质、元素、原子、分子、化学式、分子中原子个数、相对质量、质量分数），在这个公式中用到的数学原理（百分数=部分/总体，总体=部分/百分数，部分=总体*百分数），化学概念与数学原理的对应关系（质量分数对应百分数，该元素的相对原子质量*该元素的原子个数对应部分，化合物的相对分子质量对应总体），再把这几个问题带入到实际问题中解决问题，这样会使得做题事半功倍。

启发诱导代替填鸭。

在对于概念的教学中，先让学生自主读三遍定义并画出定义中他觉得重要的词，例如：“元素”“相对分子质量”“总质量”等，再让他们用自己的语言去解释，最后老师来纠正表达中的错误，并强调定义中某些词的不可替代性与逻辑性。对于利用公式解决应用题，依然让学生学会读题审题整理出有效信息（题目条件）与问题，通过条件与问题找出题目中的等量关系进行求解。在教学过程中，尤其是初高中学生引导其自主思考要大于对老师的刻板模仿，就像练字一样先临后摹，高年级学生应该在学习知识的同时学会如何思考和创造。

为友篇-老师和学生是彼此的催化剂

1.此友非彼友。

我把师生关系中的友并不理解为成为朋友的关系，而是对待学生的一种态度。因为年龄、见识、经历等环境因素，能够和学生成为真正意义上的朋友是小概率事件，而这种态度是在面对初高中学生的时候把他们当成能够承担责任的个体，引导他们从自我认知提升为客观认知，也就是说把学生当做大人。例如：我的一个学生学习成绩不理想、行为习惯不好、抱怨老师家长对他有偏见。有一次他情绪低落的时候，我先让他把令他沮丧的事情倾诉一遍，这一遍是宣泄情绪；再帮他像做阅读理解题一样找出这件事中的几个重点写下来，这一遍是整理客观事实；最后再和他一起总结每个人物的心理状态以及事情责任划分的百分比，这一遍是逻辑分析。帮助他用更有效率的方法来解决问题，而不是简单地鼓励或批评，让他学会在问题和情绪中成长。

2.教学相长、共同进步。

一个教师的成长一半来自于学习、一半来自于学生。首先是以身作则的部分，例如要求学生热爱学习，首先我们得不断学习，对学生的严格要求也在不断激励老师进步。其次是对于教学过程的反思，总结不同分段、不同年龄段、不同性格学生的特点，从而更高效地进行教学工作。最后，学生的知识面也是很广泛的，在化学课上有些同学会带来一些看科教节目后的问题，督促着老师平时要钻研更多的学科知识。

亦师亦友，

是一种状态，

也是一种心境。

做一个有鲜明个性的语文教师

平江孙巧能

来三六六4年了，对于一个语文教师来说，形成鲜明的个性，有自己独特的教学风格，是专业化发展达到了一个全新高度的表现。一个教师应当具备自己独到的风格，这样才会被学生普遍认可，才能在众多流派中自成一家。有句名言叫做“民族的才是世界的”，同样，我们也可以说“有个性的才是有魅力的”。

我在想，什么是语文教学个性呢？有些人认为，语文教学个性就是一个语文教师教学生命力的独特呈现，它是指语文教师在日常教学中（包括文本处理、教学程序、教学手段、教学方法乃至教案的写法等）所表现出来的带有语文味的个人化的特征。语文教师只有置身于丰厚的土壤，汲取思想的养料，开放出创造的花朵，才能实现教学的个性化发展。

在我们身边，不论是学校还是教育机构的环境里，经常会听到学生这样评价自己老师，有的说，“像百家讲坛里的老教授”，这属于学者型特色；有的说“像个相声评书演员”，这属于风趣型特色；有的说“那话总能说到我心里”，这属于知心姐姐型特色。而我觉得，在一对一行业里个性化教育成就个性化老师，什么样的学生，我们就用什么样的“个性”去教学学生，你需要具备这种“技能”才能有属于自己的“角色”。有个性的老师，就像贴了标签，无论到了哪里，不用报姓名，别人就已经知道你了，因为你早已因为独有的风格而“名声在外”了。教育机构正需要这样能彰显自己教育教学个性的教师。这也是语文教师专业发展的理想境界。所以，形成自己鲜明的个性，有自己独特的教学风格，对于一个在教育机构里长期发展的语文教师来说至关重要。

那么，如何才能成为一个教育机构里有鲜明个性的语文教师呢？个人今年的经验，应从如下几个方面去努力。

一、博览群书，丰富自己的内涵

我们形容一个老师很渊博时，经常说他是“饱读诗书”、“学富五车、才高八斗”。这样的老师，到哪里都是会大受欢迎的。因为他有了这样的基础后，必然能够出口成章，字字珠玑。而他所有的锦绣语言，必来自于广泛的读书，勤奋的学习。这样才会在传道授业时，有着非常优美的课堂语言，有着让人极为欣赏的儒雅特色。有这样一句名言“腹有诗书气自华”，说的就是这个道理。

古今中外的许多教育名家，无一不是饱览诗书、满腹经纶之士，像朱熹、徐特立、陶行知、卡耐基等，正因他们一生都在不断地给自己“充电”，才成就了他们一代宗师的地位。一名语文教师，虽然与这些前辈的距离尚很遥远，但也可以通过不懈地学习，而拥有扎实的学术功底和深厚的文化素养。卢梭就曾言：“在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”所以，语文教师应虚心好学，广泛吸收。纵横古今中外，融得众家所长，再结合自己的实际，形成一种特有的风格，让学生能从你身上感受到浓厚的“语文味”，让学生能够感受到你内在的知识就像汪洋大海，取之不尽、用之不竭，使自己成为一部令人感叹不已的个性经典。

二、富于创新，提高自己的品位

俗话说，“他山之石，可以攻玉。”但他山的石头不尽都是玉，还需要雕琢。因此，一个富有个性的语文教师要有“拿来主义”精神，取其精华，弃其糟粕，要能够创新，才能提高自己的品位。否则，人云亦云，总也没有自己的东西，还是不易形成自己的特色。

我们学习借鉴他人的东西，除以上提到的那些教育大家的至理名言之外，还包括专家理论指导、名家范例模式和同事经验技巧等。但是，教学是一个动态系统，任何教学都是在特定环境下发生的特殊的过程，如果一味追寻模仿别人现成的东西，正应了一句话，“顺着别人脚印走，踩出来的是坑而不是路！”

一个有个性的语文教师，是要有独立思想来支撑的。没有个性化的语文思想，教师就不可能形成自己个性化的教学风格，而思想是在自己实践并在对他人经验改造吸收的过程中产生的。因此，我们应该在统摄提取他人经验教训的基础上，用习得的经验来印证教学，通过不断对照反思来更新教学观念，通过整合改造来重塑教学行为。如此，才能创生出自己的思想，彰显出自身的个性。

三、发挥优势，确立自己的风格

在实际教学中，教师的个性要真正成为一种教育力量，还必须把“拿来”的东西与自身特长相结合。要善于发挥自己的优势特长，形成自己的授课风格。

语文教学天高海阔、博大精深，每位教师就其人生阅历、气质禀赋而言，是鲜有相同的，这正如世上绝无两片完全相同的树叶一样。如有的教师擅长书法，能在黑板上龙飞凤舞；有的口才极佳，绝不亚于激情飞扬的演说家；有的具备演技天赋，能即兴流露出喜怒哀乐。所以，语文教师在教育教学个性化发展上一定要因人而异。

譬如音质动听、擅长朗读者，可以在示范朗读上好好下一番工夫。有些经典课文如《出师表》、《岳阳楼记》等，是颇富感情色彩的，擅长朗读的语文教师在范读时应让全体学生潸然泪下，为之动容！又如笔锋犀利、写作一流者，可以凭自身魅力影响学生，在作文批语、作业留言上尽展所能，打动学生的心灵。也许，学生就因此受到影响，而走上写作的道路。所以，一个有个性的语文教师应善于发挥自身独特的魅力，或清丽温婉，或大气磅礴，或机敏厚重，积极地为学生更好地学习语文创造性地进行教学。

总之，一个教师应当具备自己的个性，没有教师的个性也就没有学生的个性。一个教师，只有具备了自己特有的风格，才会让其学生体验到语文的魅力，进而对语文产生执著的兴趣，渐渐地形成自己独立的人格、成熟的思想。唯有如此，学生才能在你独特个性的濡染下走出自己的一条光明之路，你才能放眼语文教学世界的广阔天地，使课堂成为展示语文个性化教学的亮丽舞台。

《活着就好》花园街陈星星

名字叫做《活着》，故事却是一场又一场的死亡。虽然看过很多很多悲伤的故事，但都没有办法超过《活着》在我心里面悲伤的程度。苦难接踵而至让人无法喘息，朴实无华的文字却字字诛心。

地主少爷福贵嗜赌成性，终于赌光了家业一贫如洗，穷困之中的福贵因为母亲生病前去求医，没想到半路上被国民党部队抓了壮丁，后被解放军所俘虏，回到家乡他才知道母亲已经去世，妻子家珍含辛茹苦带大了一双儿女，但女儿不幸变成了聋哑人，儿子机灵活泼……

然而，真正的悲剧从此才开始渐次上演，每读一页，都让我止不住泪湿双眼，因为生命里难得的温情将被一次次死亡撕扯得粉碎，只剩得老了的福贵伴随着一头老牛在阳光下回忆。

每次看完都有一种窒息感，胸口闷个好几天，让我感到人生百态福祸相依，觉得现在自己能拥有如此的生活是何等的幸福，感受到从未有过的满足感。书中的每个人都在拼尽全力地活着，可他们都没能好好活着。福贵，无福亦无贵。家珍，一辈子也没有过过作为珍宝的一天。有庆，实在无余年可庆。凤霞，凤冠霞帔之后便香魂一缕随风而逝。二喜，生命中只有一喜。春生，如野草般一次次躲过战争，却还是倒在了野火中。活着实苦，但活着的意志又是福贵身上唯一不可被剥夺的东西。

黑暗的死亡一点点侵蚀着这个本就摇摇欲坠的家庭，我仿佛在余华的笔中走完了福贵的一生，看见了他的满目疮痍，失无所失。

反观现在孩子们的生活，衣食无忧，自由浪漫。唯一需要自己努力的学习还要被父母老师催促才愿意迈出小小的一步，没有丝毫进取之心。这让我想到了《活着》里面的有庆，有庆是福贵的小儿子，从生下来就经历穷苦的困扰。他喜欢跑步，鞋子经常穿坏，还被福贵责备，为了鞋子能够安好，冬天光着脚就去上学，上学路上需要步行几公里，在途中还要捡柴割草。后来听说要献血，第一个跑到了医院，但没想到却被活生生的吸死在了这里。

摘抄：最初我们来到这个世界，是因为不得不来；最终我们离开这个世界，是因为不得不走。

写好议论文的秘诀

昆南高瞻

议论文写作教学是高中教学的一个重点。在初中学生大量写作记叙文，进入高中之后要转变写作模式有难度。所以议论文教学的难点在入门时就会产生，在入门以后更要做细节的打磨。我针对议论文写作教学给老师学生提出如下建议：

议论文“三要素”的具体化

学习议论文写作必然要深入了解议论文三要素。很多学生虽然知道三要素是论点、论据、论证，但是未必知道三要素具体到文章中是如何体现的。例如：要强调中心论点一定是一个表肯定或否定的判断句。很多学生写个论题就以为是论点了，这是非常可怕的习惯。老师可以在学生刚刚进入高中时认真提问，对学生的了解程度有一个把控。

议论文文体特点的明显化

议论文是理性客观且严谨的文体，但是很多学生升入高中以后依然对初中积攒的华美辞藻念念不忘，这直接导致学生的议论文语言臃肿，结构随意，议论文文体特征不明显。老师可以要求学生先学习对文章“瘦身”。比如第一段只写中心论点的开门见山，在文章中写大量只留主谓宾的短句，都可以在一定程度上帮助减轻文章的臃肿。试想一下，看完前两段还不知道中心论点和论题是什么的文章还能叫议论文吗？这会导致改卷老师的阅卷体验急转直下的。所以掌握议论文的特点，对文章“瘦身”是很多新高一学生的当务之急。

议论文论证思路的逻辑化

在学生了解议论文特点后，论证思路的形成也十分重要。很多学生其实没有论证思路，就是把想到的有关的东西任意排列成文而已。简单跟他讲要结合论据论述是没有意义的。建议可以带学生看一些辩论赛的视频或者阅读一些时政新闻的社评，然后带领学生分析或者让学生自己分析：这个人的论点是什么？他用了哪些论据？他是如何论述的？他的论据起到了什么作用？他的论据之间有什么联系吗？他的论证思路是从宏观到微观还是从微观到宏观？他的论证有没有说服你？他的逻辑有没有什么漏洞等等。

如果老师学生这方面平时积累较少，可以去B站关注“观察者网”和“观视频工作室”两个账号，这两个账号会定期更新时政新闻和社评。其中《这就是中国》《睡前消息》《金融南局》《骁话一下》《眉山论剑》等都比较具有借鉴性，可以在看到各种时政新闻的同时了解视频作者的论证思路，顺便可以搜集论据。

议论文论据收集的习惯化

不建议直接塞给学生所谓的“万能论据”，称得上“万能”的基本都被用烂了。此外，学生如果没有针对性思考，“万能论据”也有可能翻车，那就得不偿失了，所以论据的收集工作还是尽量让学生自己来，这样学生一般都会用，不容易翻车。我们可以给学生提供论据收集的几个方法：

1、搜集论据要尽可能较早开始，重要的是养成搜集论据的习惯和能力。鼓励学生刚进入高一就搜集20个左右的论据，以后在使用中增删调整。三年学生不可能不长进，一般来说他能搜集20个就肯定会去搜集更多。

2、搜集的论据要尽可能保持较高的使用频率。注意搜集高泛用性的论据，可以根据自己的爱好准备，详细程度越高越好；但注意运用时不能过于主观化。

3、搜集的论据要尽可能避熟就生。诸如李白、杜甫、鲁迅之类的素材尽量不要积累，因为这种一般都很鸡肋，当然如果是名人不为人知的一面也能让人耳目一新，可以使用。当年大热门的人事物尽量不要积累，因为写这些的学生实在太多，夹在其中很难脱颖而出。

《向“星”前行》沙溪游维娟

最近网络上一个热点事件特别引人注意：共和国勋章获得者、世界杂交水稻之父袁隆平院士开通抖音账号，1个作品都没有的基础上2天涨粉1500余万，要知道权威媒体涨粉速度都没有这么快，究其原因，我相信无不是对于袁隆平院士的景仰，对他这一生对于祖国的贡献的尊重，对于世界的贡献的崇拜。这样的国之栋梁，是值得我们所有人追捧的，同样作为教师，更应该引导我们的孩子多瞻仰这样的“星星”。

“追星”，就是当我抬起头，仰望天上的星星，被它的亮光所吸引，从此一个人走在路上就有了方向。当我走累了，仰头再看一下那颗自己最喜欢的星星，就会重新充满前进的勇气。我不用在乎星星有没有注意到我，我也不用在乎最后有没有走到星空中，但我知道，那是我的信念和目标，我可以像那颗星星一样，在黑暗中熠熠生辉。对于十几岁甚至几岁的孩子来讲，更需要有这样的“星星”指引他们人生的路。

理性地对待偶像明星。人在成长过程中，都要有榜样的引导，孩子们的心智都未完全成熟，对偶像的追捧是很自然的事。它不是一件坏事，从某种程度上可以影响孩子们的价值观、人生观和世界观。但是需要我们老师正确地引导，偶像们成名之前经历过许多挫折而不言弃，很多人敬业、好学、才华横溢，对孩子们都是有利的正面引导。树立一个优秀的榜样，理智看待偶像，可以鞭策自己、完善自身。

积极弘扬和宣传多面“星”。榜样的力量是无穷的，一个没有英雄的社会是没有活力的社会。一个人也许一辈子也没有当英雄的机会，但如果少了对于英雄的信念和梦想，那人生就没有多大意义了。

中华民族历史悠久，文化底蕴深厚，从来就不缺英雄。古有“封狼居胥”抵御匈奴霍去病，今有“唇亡齿寒”抗美援朝志愿军。我们应多跟孩子们宣传不畏强敌、誓死保卫祖国的民族之“星”。古有造纸术蔡伦，今有“两弹一星”钱学森。这些科学之“星”难道不值得我们推崇吗？

面对严峻的疫情防控，医务工作者义无反顾，与病毒较量，为生命站岗。寒风中穿梭在大街小巷的“小黄人”，“小蓝人”；站在抗疫前线的警察、清洁工……这些为我们所在城市做出贡献的人们，他们都是我们当之无愧的现代之“星”。孩子们需要这些多面“星”，在他们的成长道路上能够指引他们向阳前行，成就自我。

《考试妙招》金阊何淑伟

如何降低学生考试中总犯低级错误的频率，快速提升成绩

大家好，有件事啊，让我们做老师，以及做家长的特揪心，特无奈。那就是孩子考试总会犯低级错误，试卷上真没什么不会的，但分数就是不行，我们怎么解读这个现象呢？孩子说，我是一时不小心，父母说孩子就是粗心大意。如果成绩总是没有提高，就怪我们辅导老师没有负责任，能力不行啊。解决方案呢，孩子说，我下次注意。父母一段责怪，之后就开始认为自己的钱白花了，又被骗了。然后不停地去换培训机构换辅导老师，甚至请了一对一的家教，问题解决了吗？没有，下次考试照样栽在低级错误上。大家知道，重复出现的现象就不是偶然现象，既然不是偶然的，就有原因，有规律，我们必须挖出原因，找到规律，再采用科学的方法去解决他，问题才能得到解决。千万别小看这些低级错误，如果平时不解决掉，考试扣起分来可就追悔莫及了，为什么这么说呢？拿江苏省高考来说，中等成绩的考生里差一分啊，排名就差了2000多名了。今天，我们就来谈谈，避免考试中的低级错误，解决好这一点，不费什么力气就能很轻松地让分数上个台阶。我会带您充分认识低级错误，再给你四个方法，让您在孩子的日常学习中如何一点一点的训练，最终规避掉低级错误。我们来看看低级错误的具体表现都是什么，充分的认识他们，才能把它们一一解决掉。我们通过一个鲜活的案例来看看，考试总犯低级错误，是什么原因造成的。童童是一个初一的学生，每次考试啊，他成绩不理想，尤其是数学，父母无奈给他请了一位很有名的名师，一对一的去辅导，没几天，这位名师就说，你家这孩子啊，不用到我这里来了，他没什么不会的，理解力也不差，就是做题的时候低级错误太多，这不是我能解决的问题，可能出在专注力上。于是，童童就来到我们机构。通过分析他的试卷，我们发现他能拿到满分的题目很少，往往是这里扣一分，那里扣两分，卷面上到处都是错，三下五除二，分就没了，而扣分的地方基本全是低级失误，上一行数字是6578，他抄到下一行就成了5678，题目上明明是加号，他却做成了减法，他的程序性错误也不少，解答过程也不规范，很多丢分都是因为这种失误，非常可惜。这样的孩子我们见过不少，他们其实都掌握了知识点，但因为专注力上有些小问题，做题时抄错或者看错，做完后也没有检查出来。

我刚才提到重复出现的现象就一定有原因有规律更有科学的方法去解决，接下来我就结合对童童的训练来告诉大家四个打扫低级错误的科学方法。

第一个方法，用大数据教育孩子，我们对童童23张数学试卷中的低级错误进行了统计，根据错误类型和错误的频次给他画了一个曲线图。从图上可以看到，23章试卷里面一共有110个低级错误，被扣了220分，平均每张试卷光低级错误就丢了将近十分，这种低级错误如果不集中起来统计出来，只看单张试卷的话，孩子不会上心，觉得只是一时的粗心大意，算不上什么大错，但一组大数据出来以后啊，他就无话可说了，他肯定也会心疼，而心疼正是纠正低级错误最必要的第一步。这里面有一种低级错误常被我们忽视，那就是程序性错误。什么是程序性错误呢？做完以后答案是对的，但过程被扣了分，因为没有按照规范的程序去解题。举个例子，有这么一道题，解方程2X=6，请问X得几，你肯定会说，X等于3，一步就算出来了。这道题如果是小学生做的，那就算错，因为小学数学的解题过程中，要求把所有的步骤都写出来，所以这里差了一步，X等于6除以2，然后才能得出X等于3。这就是程序性错误，越是在正式的考试、重大的考试中，对程序的要求越是严格，因为它考查的就是我们孩子的逻辑严密程度。所以在打扫低级错误的时候，千万不要忘记这种错误形态，也要通过大数据让孩子看到自己究竟犯了多少次。

我要分享的第二个科学方法是通过统计分析，找到低级错误的规律。孩子都会觉得考试犯低级错误只是一时不小心以后注意就好了，可能我们老师和家长也是这么想的。其实低级错误也有规律。像童童这个孩子他的低级错误最集中的有两个点，其中一个是做题换行时他会把数字抄错，这在统计数据中有36次。另一个就是解题程序不规范，解出的答案是对的，但解题过程不规范被扣分这样的错误有32次。童童看到曲线图上两个高高的峰值时，他无语了，也不争辩，不说这是不小心了。我的同事轻描淡写的说了句，童童啊，你在同一个地方摔了几十个跟头，感觉如何啊？觉得合适吗？可以想象，今后无论在作业中还是在考试中，童童在遇到类似的情况，必然会给自己提个醒，这是人们的正常形态。

第三个科学方法，也是对学生家长提出的一个要求，要正确地给孩子检查作业，千万不要越俎代庖。童童考试总犯低级错误，有一个最重要的外部原因就来自他妈妈过分的勤劳。童童在家写作业时，妈妈就一直陪在旁边，一看到有错就马上指出，看似尽心尽责，却是好心办了坏事，童童的作业写得很漂亮很准确，但考试时可没有妈妈在一旁检查啦，有的家长朋友们说，如果不检查作业，那孩子做错了怎么办？另外，老师也要求家长检查作业的，要不然孩子会挨批。好的，我这就告诉您正确检查作业的可行方法，首先正确对待错题。做错题不全是坏事，它暴露了问题。就像一个人身体出了毛病，但一点也不疼，那才是最可怕的，可能已经很严重了，他都不知道，孩子做题也是这样，所以我建议遇到错题时，我们可以拍个照，打印出来给孩子建个文档，专门收藏考试错题，拿出来给孩子看看，一定能帮他加分。如果孩子在辅导机构上晚自习，辅导机构检查作业的老师可以把错题拍照留下来发给辅导老师。其次，科学引导孩子自主检查，如果学校老师一定要求家长检查，并且要求作业要全部做对，那咱们可以这么做，作业时不陪也不指出错误，做完以后，家长或者辅导老师检查一遍，但不告诉他哪道题错了，只是告诉他有错的自己去检查，开始的时候，孩子可能不适应，那我们最多只能告诉他一共错了几道题，这样训练坚持几个月必有效果。我给大家说个我的例子吧，我的小侄子二年级的暑假到我这里来度假，他在一旁写作业，平时都是我妈在家辅导，今天我妈张罗着做饭，让我帮她检查孩子作业，我一眼看下去就发现几个错，于是我把本子还给侄子，说有错的，小侄子问哪里错？我说，我只能告诉你有错，哪里错了自己找。孩子急了，连声说，姑姑真坏，姑姑真坏，还跑到我妈那里去告状，姑姑不告诉我哪里错，我怎么改呀？最后我们商量了妥协的方案，我告诉他一共错了三道题，但不告诉他是哪三道，孩子气呼呼的回房间自己找错题去了。我妈问我为什么不告诉他哪里错，我说只有自己找出来的错误，印象才深刻，您现在还能帮他检查作业，等他上了初中、高中，你还能帮得了吗，况且每个人都应该为自己的错误买单，而不应该由别人来付账啊。最后，孩子把三道做错的题全找出来了，还得意的说不要姑姑告诉我自己也能找到。那小表情，别提有多得意了。这种成就感和自信感的增强，是之前爷爷奶奶爸爸妈妈帮着检查出来而完全不能比的。

我要分享的最后一个方法，对孩子的成就感和自信心更有帮助，那就是在写作业的时候啊，训练孩子的自控能力和专注能力。如果把孩子总犯低级错误，全怪在家长头上也不对，这是孩子自身的能力，有关于心理品质，所以要训练孩子的自控能力和专注能力。从内在原因看，孩子总犯低级错误，是因为他在学习的时候缺乏一个作为观察者的角色，所以缺失了一种学习者必备的检查与监控能力。我们老师和家长应该引导孩子形成这么一种学习习惯，做题的时候，每一个步骤做完以后都要对这一步进行检查，它正确吗？有问题吗？确认之后再做下一步。另外要时不时地监控自己的学习状态，尤其是专注的状态。我们都有过这样的体验，做一件事，尤其是学习的时候，不知不觉就走神了，不知道想到哪里去了，但我们的意识会突然一下子恢复警觉，恍然大悟，我们会检讨自己，想什么呢？怎么能这样呢？然后我们的思路才能回到正题，注意力也能回到应当专注的事情上，这就是监控的功能，我们也要培养孩子锻炼自己的这种能力。前面案例中说到的童童属于这种情况，他对我的同事说，老犯低级错误，我也很难过，但是在写作业的时候啊，我就这么刷刷刷的，往后写，写完也就完了，怎么监控呢？在后来的训练中，我着重培养他检查和自我监控的能力和习惯，还给他做了一个玻璃牌，上面写了一个很大的“查”字，我告诉他写作业的时候啊，就把牌子放在书桌上。几个月下来童童终于习惯成自然了，加上家长的配合，童童的低级错误大大的减少，成绩当然就上去了。

好了，我们来总结一下今天的内容。清扫低级错误是提升成绩最快捷的方式，是提高学习动力最好的契机。许多孩子成绩上升的第一步都是从这里开始。大家可以做一个文件夹，专门用来放你所带学生的作业、考试时犯的低级错误。像我前面提到的，一旦发现低级错误就拍个照，然后分类归档一段时间以后啊，特别是在考试之前把这个文件夹拿出来，把所有低级错误按类别给孩子看看，一定能引起他们的警觉，从而减少同类错误发生的频率。

谢谢大家。

当你有个小小男子汉

昆中艾尚王鹏程

从古代重男轻女，到现在穷养男孩富养女孩，似乎在孩子的养育这一方面，性别还是有很大的差异。有可能你会说，养育孩子这一方面，真的有必要区分男女吗？但是看到男孩和女孩性格的差异上，你不得不把这个话题提出来，男孩和女孩该怎样去养育，怎样去对待，每个人都有自己的看法，但毋庸置疑的是，确有不同。

看了养育男孩之后，我这个养孩子的新手小白，又增添了一些自己的想法。

男孩子生性就会好斗多动一些，这是因为体内睾丸素的作用，这让男孩更倾向去参与一些斗争，能够获得身体和智力上的优越感，获得自己对自己的一个认可。他们在探索世界的过程中会更喜欢冒险，更喜欢未知带来的激情。这也是男孩子在青春期，你很难让他能够听从你的意愿的一个原因，所以，该如何对待男孩子的成长，就是我们当父母的要思考的一个问题了。

男孩的成长，大致可以分为三个阶段，零至六岁，六岁到十三岁，十三岁到成年。没有说哪一个阶段尤为重要，毕竟人的成长是一个漫长又不能一下看到结果的事情，我们只能从大多人的经验中去寻一个适合自己的孩子的养育方式。

零至六岁，我们该如何对待这些好斗多动的小魔鬼呢，那就是全心全意地去爱他们，支持他们，他们爱冒险，那就去冒险，作为父母就是要在他们失败或者迷惑的时候给予最大的包容和支持，只有这样，他的自信，他的勇敢才能完全成长起来。自信在一个人的生命中有多么的重要，这个不说大家也都知道。我们或多或少都是在自己的父母的打压和批评中成长起来的，从外貌来看，并看不出我们跟别人有什么不同，但是只有我们自己知道，在某一个瞬间，自己是怎么被自卑打倒的。所以当我成为妈妈的时候，我会去反思我受到的教育是什么样的，是否有不合适的地方。而当老师，怎么能当好一个老师，我记得大学时期听过的一个讲座，有一句话我记忆犹新。“若想要当好一个老师，你要么成为学生的父母，要么就自己成为学生。”如此，才能推己及人。

六岁到十三岁，这个阶段，不得不去提到一个人的重要性，那就是爸爸。在这个阶段，孩子要学会的是如何成为一个男人。而从出生到现在，接触最多的一个男人，就是自己的父亲。虽然现在大多数家庭的模式，是母亲担起了教子的责任，但是父亲要做的，就是成为一个榜样。你想让你的孩子成为什么样的人，那么，你要先成为这样的人。孩子都是父母的复印件，复印件如果出了问题，那出问题的一定不是复印的过程，而是原件的问题。现在中国总是有很多父母望子成龙，望女成凤，殊不知，孩子也会望父成龙，望母成凤。孩子就是单独的个体，有自己的意识形态，有自己的梦想和远方。父母需要做的就是带他们领略世间美好，然后去发现自我，找寻自我，成为他们自己想要成为的人，而不是父母想要他们成为的人。这个时期，如果男孩找不到自己的榜样，很多成长起来之后会比较女性化。那么单亲家庭怎么办，单亲家庭更需要这样的一个榜样给到孩子，可以是家里的男性亲戚，也可以是老师，用榜样告诉他们，男人应该是什么样。

这个阶段也是我们老师最常遇见的阶段，我们经常会听见家长跟我们说：“老师，你跟他说，我们说的他不听。”无论是男孩还是女孩，在这阶段，都是个体意识发展的重要阶段，与其说教育孩子，倒不如说家长学会放手，放手让他们去走弯路，去摔倒，去体验成长的痛苦，作为家长的我们，关注他们的每一步，不管成功还是失败，都把孩子们当成一个完整的人，一个有自我意识的人，平等的交流，带他们去看到自己进步，自己需要成长的地方。老师又何尝不是家长，陪伴一个孩子成长，不去替他们遮风挡雨，要去带他们看到他们自己是怎么应对生活的风雨，再好好应对下一次的狂风暴雨。

无论是男孩还是女孩，成长的过程都是独一无二的，孩子在长大，家长也在学习做父母，都是第一次，希望每一个成长都能被温柔对待，也希望每个家庭都有自己的幸福，不去盲目的比较，就是最大的幸福。

《我的高光时刻》昆中章秋红

至今还记得初为人师时，心中的小小愿望:不遗余力做到桃李满天下。在我看来，既然作为一名教师，就没有什么成就，能比得上桃李满天下，来得更让人感到欣慰和满足。

任教这么些年来，我觉得能让我颇有些自豪的学生就是左同学了，一名考上中央音乐学院的艺术生。

记得，刚接手她时，她还在上高一，由于平时还要画画，高二之前的她，课还能正常上着，一周一节英语课，除了上课，就是去画画。曾经有几次，在课上，我注意到她修长的手指上，还有色彩斑斓的印记，而且本是一双白皙嫩滑的纤纤玉手，画了几年画，也被磨出一层肉眼可见的茧子，看到这，心中也不由得有些为她心疼，如果是我家孩子，我可能还有些舍不得。那时的她，不算特别外向，课上除了回答问题，也没别的话可说，那时的我，也是初来公司不久，带着高一，虽不说勉勉强强，倒也能这样带着。

那时，江苏还是自主命题，在高考考场上，语数外，一点也不会为艺术生留情，所有的他们，高考前张罗完自己的艺考，结束后，还要为高考语数英争取复习时间。高二一整年，见她面都不多，高三下学期才开始慢慢正常排课上课。再见到她时，感觉她不仅又长高了，性格也有点不一样了，听她说，妈妈带着她，跑了好几个城市，参加考试，自认为发挥得还不错，目前就差文化课了。开始听她这么一说，我心里的压力还是挺大的，毕竟人家把最后的希望全压在366了，我又负责她的英语这门学科，压力能不大吗？所以我下定决心，一定要给竭尽全力去帮她。

她之前的英语底子，我还是知道的，差呢不算特别差，好呢，也不见得有多好。阅读理解稍微有些优势，最薄弱的地方就是语法，好在这孩子平时没来上课的时候，也一直在坚持每日背单词，目前词汇这一块，也不算差，不然指望最后考前几个月冲刺理想分数，是万万不能够的。这也是我常常拿来给后面来补课的高中生举的鲜活例子，学习不能只靠老师，自己也一定要下狠心，努力去配合，这样才能有所高产出。

后面离高考没剩几个月了，所以给她制定了一套针对她薄弱环节，提优补差的教学计划方案，也结合了学生自己的想法和要求，计划很快制定完毕，接着就是有条不紊得上课，孩子非常配合，从来没有请过假、翘过课，可能也是由于心中那个坚定的学习信念一直支撑着她，课下积极按时主动完成学习任务，课上认真听课，并且始终保持着对知识如饥似渴的求知欲，但凡有不懂的，一定会抓住课上的机会，主动询问老师。试问这样的学习态度，怎能学不好呢？

还好，老天对这样积极上进、有梦想的孩子都是有所眷顾的。

三年的努力，总算没有枉费，三年的付出，总算得到了回报，三年的辛苦，总算没有被辜负。凡事念念不忘，必有回响。

可以说这孩子比较幸运，做任何事情的决定，妈妈一直不放弃地陪着，支持着她，自己也不差，也从来没有让关心她的人失望。她也很幸运遇见了366，我们也总算没有辜负这份信任。

拿着央美的录取通知书时，她和妈妈都笑了，我想我比她还要开心，因为这是我教师生涯的第一个高光时刻！

做良心教育，成个性教师

》平江孙巧能

古人经常说，师者，传道授业解惑也！然而学生的成绩参差不齐，传统的大班教学模式不能满足所有学生的需求。因此，一对一课堂模式应运而生，针对学生自身的实际情况，采取不同的教学手段和教学资源，实施个性化教学。然而，作为课外辅导教师的我们，又该如何让去提升自己？如何做一名优秀的一对一课外辅导教师呢？

其一，做学生的良师益友，做学生的指路明灯。传统的教学当中，老师没办法面面俱到，没办法关心到每一位学生。这都不利于孩子身心的发展。作为一个一对一教师，我们必须克服传统教学的弊端，这就要求我们不单要做孩子的指路明灯，同时我们还要成为孩子的良师益友。我们不单只是传授孩子科学文化知识，更要传授孩子为人处世的道理，教会孩子懂得珍惜，感恩。

其二，因材施教，个性化教学。一对一教学可以根据学生的实际情况，采取不同的教学方法，全面提高课堂效率。所以，我们教师在备课的时候必须要做到因材施教，对后进生，中等生，优等生，必须有不同的教学方案和教学计划。如果给一个后进生准备难度较大的教学内容，无疑是对牛弹琴，学生没学到真功夫，教师的教学没没有任何意义。如果给一个优等生准备过于简单的内容，孩子对这些只是本身就已经掌握了，那也没有最大限度地发挥一个优秀教师的作用。学生性格的差异和接受能力的强弱也决定了我们要改进自己的教学方法，找出最适合孩子的教学方法，让孩子可以接受和理解教学内容。

其三，温故而知新，可以为师已。巧妇难为无米之炊，在教育的道路上前行，不要忘记了给自己充电，不断地充实自己，在空闲的时候多专研相关学科的知识，以及教育学，心理学的知识，在做题的时候了解难点，吃透考点，在教授孩子的时候才能真正做到无愧于心。师是顶梁柱，心是教育魂，如果为人师者的我们，对教授的内容都不熟悉，又如何为学生撑起一片天。

其四，良心做教育，自然成个性。在教学的过程中，作为教育者的我们必须秉持一颗良心。在孩子成绩取得进步的时候，我们也会为之欢呼，为之振奋；当孩子成绩倒退，我们也会为之忧虑，同时反思自己：我们是否专业认真细致，我们是否在教学当中献出了自己的真情。如果不是，那么我们又该如何提升自己，如果让自己变得更加优秀，又如何对得起学生和家长那一双双期待的双眸？要成为一名优秀教师，我们必须清楚，我们为什么而教，我们凭什么而教?当我们怀揣着一个良心，领着学生，一步步迈入知识的殿堂的时候，也是我们成功的那一刻。

成长的过程也许很艰辛，也曾想过放弃，但是想想一路走过的足迹，成就了孩子们沉甸甸的梦想，也许在我变得更加优秀的那一刻，我将踏着教育的足迹，谱写传奇。这也让我更加坚定了自己的脚步，用开阔的心胸，笑看千辛万苦。

相信有一天，我们都会变得更加优秀！

《内向孩子的教育》黄埭王华

从我接触教育行业以来，听到最多的一个问题就是——我的孩子很内向，该怎么办？

很多父母提及自己的孩子性格时，都会说一句：“我的孩子性格特别内向，不爱说话，平时也不喜欢和我们交流。”还有的父母会说：“我的孩子也比较内向，在校也不爱引起老师和同学的注意，这样步入社会特别吃亏。”

相信在我们小时候，父母长辈对我们谈到“内向”这个词时，语气中能明显感觉到有一丝排斥。他们认为能说会道的嘴，以后到哪都吃得开，而一个人天天闷声闷气的，难有大出息。

可是，什么才是内向和外向呢？

有的时候，我们觉得自己很外向。期待着节假日的到来，主动约三两好友逛街吃饭，谈天说地，丝毫不觉得羞怯。遇到有趣的辩论赛，也会在台上和对手唇枪舌战，毫不怯懦。在公开课教研时，会第一个上台，当着三四十个人的面，自信地说出自己的观点和内容，在接受对方的指点和批评时，也能认真对待，摆正姿态，虚心求教，不会自觉丢面子、恼羞成怒。有的时候呢，我们又会觉得自己是内向的。在陌生的环境，会心生不自在，害怕成为众人讨论的对象。遇到棘手的工作，也会默默关注进度，却不敢主动揽下差事，担心自己搞砸。讨厌人多的场合，不喜欢被点名，这些又好像都是内向的表现。

内向和外向不是非黑即白的关系，很多人是在这二者之中自由切换的，即同时拥有这两种特性气质。

为什么很多家长会不喜欢自己的孩子内向，却又要求孩子很乖、很听话，这岂不是自相矛盾嘛？如今，很多家长都会为自己孩子性格内向而担忧，认为这是一个非常大的问题，必须要根除。生活中甚至会贬低内向，把内向看做是洪水猛兽，必须除之而后快。更有甚者，非得把孩子修炼成一个看似外向的人。

我有一个朋友的教育理念特别值得学习。她的家里有两个男宝，大宝性格偏安静，小宝属于活泼好动型。她给哥哥报了书法和围棋班，对于弟弟呢，给他报了乒乓球兴趣班。外向的孩子越玩越带劲，喜欢人多热闹的场合，也适合学习接触各种球类运动。内向的人需要安安静静的地方，他们需要静下来才能更好提升自己。

由此可见，内向和外向没有所谓的优劣之分。找到适合他们的教育方式，按照这个方向培养，更能挖掘孩子自身的潜力。

《反躬自省助我成长》相城李超

他在我的学生中是比较沉默的一个。聚焦的眼神挂在他没有表情的脸上，那晾衣杆似的身子常常默默地撑在教室里，好像一碰就会倒下一样。在别人喧哗嬉闹时，他呆呆地坐在那，不言不语不作不闹，在自己的世界沉醉。

随着时光的流逝，我们渐渐熟识，从陌生人变成了师生，甚至是朋友。他成了我的学生中最能给我“找事儿”的一个。一个暑假的学习后他的成绩获得了进步。他变得更有动力了，上课也格外认真，课后常常带着一串串问号跑过来。有时候即便是半夜也会用微信对我进行轰炸，“老师，这个题怎么做？”“老师，这步我没理解”……这时，我昏昏欲睡的脑袋不得不恢复清醒，我好像看见了他眼里的光，在这暗淡的夜晚熠熠闪烁。

直到有一天晚上，我照常地在微信上给他讲题，但是这个题目超过了他的能力范围，我虽然心里想自己讲他也未必听得懂，但还是一步一步地给他分析，但是四十分钟后他依然不明白不理解，像是掉进了一个漩涡，找不到方向。时间已经来到半夜十一点半了，我便说：“这个题听不明白就先放着，反正你也不会，不差这一个。”他却回我“老师，我就快懂了，我不能放弃。”“那你好好看看我前面发给你的内容，自己思考一下吧”我终于沉不住气，有些不耐烦起来。那晚我没有再像往常一样，在讲题过后收到他的问候“谢谢老师，老师晚安”。

第二天清晨醒来，我重新翻看着对话框，内心深处不禁涌来一阵阵愧疚，因为我是他最信任的老师。我有些意识到我好像打击了一颗心，一颗积极努力的心，那一刻的我好像变成了一个犯了错误的学生，那一刻我回到了我的学生时代，那一刻我想起了我的初中老师与我之间的一些误会。我在他身上找到了自己的影子，而我却没有像我心中所想的那样，守护这来之不易的积极性。当我想到这些的时候，我意识到自己教学上的问题，态度上的问题。不禁反躬自省，一：为何四十分钟我都没有将题目讲明白，这是我能力不够的体现；二：微信沟通手段不仅有打字，还可以语音甚至是视频讲解，我却没有及时的改变教学手段，这是我不够变通；三：我没能保持足够的耐心，我伤害到了一个学生的积极性，当他没有放弃的时候，当他看见希望的时候，当他准备为坚持而收获结果的时候，我却放弃了。我是他信任的老师，我却没有相信他，给他突破自我的力量。

进一步解决问题的办法是沟通。第二天的晚自习，我主动找到他，他却没有抬起头看我，我问他昨晚的题目懂了没有，他有些为难的摇了摇头，我看到此时的他眼神的黯淡，也感受到了他内心的迷茫。之前我无心的急躁确实伤害到他，我确认他受到了打击。于是，我重新把昨晚的问题仔细地耐心地给他进行了分析和总结，从开始讲题的一点点抗拒，到主动提出问题，到最后自己算出最后结果。他冲我伸了个懒腰，笑了，在眯着的眼睛里，我好像又看到了他自信的光亮。一声“谢谢老师”，便是对我最好的嘉奖，好似平淡生活里一朵耀眼的小红花。那一刻，作为一个新老师，我也感受到了自己的进步，我也应该谢谢他。

问题是向上的阶梯。这件事情也暴露出他学习上的两个问题：一、时间规划不够好，作业完成的太晚。针对这个问题，随后我与班主任老师一道和他进行了沟通，教他如何合理安排自己的作业时间，更高效的完成作业。二、数学上一次函数部分掌握的还有较大问题，这个部分，结合他的实际情况，我重新制定了符合他的上课内容。反思发现问题，问题得到解决，解决问题获得成长。

踏入教师这个行业，我们面对的都是不成熟的心智，他们敏感脆弱，或许一次不耐烦就会打消他们学习的积极性。作为青年教师，我想我还有很长的路要走，但是努力做到自我约束，自我监督，努力做到慎独，我便不会迷失方向。每一次教学的不足，都是一次自我成长的机会，在思考中我遇见了更好的自己。

《孩子积极性的培养》昆西艾尚汤苏云

“我知道你对这个分数很不满意，我也知道你付出了努力，如果你愿意的话，我很乐意跟你聊聊，这样就能在下次考试时帮上你。”书中的这句话，引起了我的一番假想:假如我还是曾经的孩子，考了不太理想的成绩，面对爸爸妈妈批评的话语和听到书中的这句话，心理会有怎样不同的感受?显而易见，书中的话会给孩子带来更多的舒适感，也给予孩子更多的鼓励，是一味的责备与批评代替不了的。

细细分析下来，发现这句话很好地运用了著名心理学家爱德华·德西和理查德·莱恩在心理学中开发出的“自我决定论”，即人类的动机源于三类基本需求:自主需求、胜任需求和归属需求。

成长，说到底，是孩子自己的事情，只有孩子自己有强烈的内驱力，他才能勇于面对生活和学习中的各种问题，积极主动地去寻找解决之策。

自主需求，就是面对一件事情会一个挑战时，自己能够做出选择，让其有控制感，就像那句话中的“如果你愿意的话”，给他选择的权利，那么之后的行动就是来自于他自己的意愿，相信会有更大的驱动力。

胜任需求，是在孩子面对具有挑战性的任务时，给孩子树立能够胜任挑战的信心，即使当时的孩子还不具备把事情做好的能力，但被信任的感觉会激励他不断尝试，努力去胜任挑战。如果迎来的是一次次失败，家长和老师应及时鼓励，认可他的努力，加强他的胜任感，比如“我也知道你付出了努力”，但还有能提高的空间和手段。相反，如果是一些进展，那么更应获得肯定与赞赏，以此激励他继续前行。

归属需求，是让孩子在一个集体中有被关注被认可的感觉。作为父母，我们应给予孩子无条件的爱，而不是优秀的孩子才会被爱的错觉;作为老师，对所有学生一视同仁，帮助每个孩子在集体中找准自己的价值所在，让其享受和谐的师生关系和生生关系。不论是作为家长还是老师，面对不佳的成绩，面对本人可能已经非常不是滋味的孩子，我们都应多一点同情，淡淡地道一句“我知道你对这个分数很不满意”，让孩子感受到爱是无条件的，满足他们的归属需求。

这三种需求是协作并进、相辅相成的，自我决定论就如一个三足的鼎，其中一条腿特别高非但不会让你的鼎变得更高，反而会把鼎掀翻。另外，通过某种需求调动起某个孩子积极性的方法，对另一个孩子未必管用，因为他们可能只是有着想要的相同的东西或结果，但是出于不同的需求。比如一些孩子为了个人满足感而努力取得好成绩，而另一些则是为了达到某个长期目标，所以才很在意学业。

总之，不管父母还是老师，都应培养孩子积极性和内驱力，让孩子自觉自愿自主地发展自己。

《磨课心得》平江彭佳玲

对于新教师来说，磨课是上好一节课的必经途径！教师的专业发展离不开“实践反思、同伴互助和专业引领”，而“磨课”活动则是这三位一体的综合体现。俗话说得好“实践出真知”，上课也亦是如此，只有在反复实践磨课的过程中，才知道哪个教学环节有瑕疵，如何使之完善，最终能够让学生更好地吸纳本堂课所要掌握的知识点！为此，在参加校区组织的教研会后，我也有了以下的心得与反思总结。

1.磨教材

能否上好一节课的首要任务就是要对教材熟悉，对本堂课所要传授的知识点熟悉。只有清楚一个单元有什么内容，你才好去具体分配到多少节课多长时间来上完这个单元的东西。这堂课我讲的是形容词和副词比较级的知识点，那么在上课之前，我就要做到对于形容词和副词比较级规则变化和不规则变化有哪些，以及其具体的综合运用有哪些，在上课的时候我才能做到游刃有余。

2.磨教法

一节好的课是磨出来的，对于新老师来说，这就需要老前辈的指点啦！同样一节课，不同老师上课教法是不一样的，对于老教师来说，经历过反复实践，他们知道对于同样一个知识点怎么样传授使学生更容易接受理解并为学生喜欢！比如，本堂课在引入部分把两个苹果和两把直尺作比较的导入方法老师们觉得比较好，那么可以在之后的课程中继续使用；每题讲解过后的例题比较少，对学生印象加深不够，那么在之后的课堂中就要注意增加例题数量等等。

3.磨手段

不同的教学手段能体现出来的教学效果是不同的。对于多媒体的运用，在有的课堂还是比较有必要的。多媒体的运用不仅能使知识的展现多样化，更能激发学生学习英语的兴趣。在本堂课导入环节，受画画水平的限制，只画了两个苹果和两把直尺，如果运用多媒体，可以添加更多直观性的图片，比如说人物胖瘦的对比，建筑物高低的对比等等。

磨课的过程是一个成长的过程，磨课就是在一次次试讲中反思，在一次次的打磨中收获。

《一同乘风破浪，还要保驾护航》湖东杨子萱

2020年10月中旬，我入职366教育，成为了一名语文老师。作为一名没有任何教学经验的萌新老师，这三个月以来，我不停地学习、试错、调整、改变，也经受了挫折、失落、彷徨，其间的心路历程波澜壮阔如钱塘江大潮。在这期间我收获了很多，有苦有甜，看着孩子们一张张笑脸，一声声“老师好”，我确实是能感受到当老师的幸福，但同时他们也在给我出难题，上课顽皮不守纪律，课后不完成作业，成绩徘徊不提高等。

作为一名新教师，从刚开始的忐忑，到现在的得心应手，我的迅速成长离不开校区领导和老教师的帮助，也离不开家长和学生的信任与支持。对于刚刚从事教育工作的我，对新生活，新责任，新角色多少有些怯懦。每每焦头烂额停滞不前时，语文组的老师们就会给我鼓劲，告诉我要更加理性地认识社会，认识自己的角色，改变以往学生时期的那种感性的生活态度，鼓励我要做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师。

在教学上，我担任的是三年级到初三年级的教学工作。刚入职时，我感觉备课好难，年级跨度如此大，光是想每天给不同年级不同层次的学生讲什么内容，怎么讲的问题就足够让我手忙脚乱。后来，我在讲每一课时都会先请教组内的老师，然后自己备课，备完课后有时间再去听组内老师如何讲这节课，把自己的可取之处和其他老师的优点，以及教研院所给优秀教案结合在一起，最后教给学生。面对不同年龄段的学生，可以安排不同深度同一类型的教学内容，比如本周进行作文讲解，三四年级我会讲在经过看图写话铺垫训练后的记叙文怎么写，五六年级可以讲一下想象作文如何下笔，初一初二可以讲一下写人叙事写景抒情类如何巧妙构思，初三年级则需向中考靠拢提升立意……这样不仅使自己的知识体系从低到高串联起来，而且也减小了备课难度。

作为老师，我深知自己的责任不仅仅是“教书”，更重要的是“育人”。“知识”好教，“育人”难做，因为“教好书”本就是“教师”的职责，但是“育人”还需要用正确的价值观引导学生，培养学生的人文素养和积极向上的人生观。语文是一门工具性与人文性并存的学科，为我们教书育人提供了丰富的材料和很大的发挥空间。在日常教学中，一方面，我会引领学生学习文本最基本的语言文字运用；另一方面，我也会借助丰富的文本内容，感染、熏陶学生的情操，把语文学科的育人工作渗透在日常教学中。

最后我想说，在接下来的教学工作中，我不会放弃任何一个孩子，因为每一朵花都有开放的理由，我能做的不仅是陪他们一同乘风破浪，还会为他们保驾护航。

《儿童教育心理学

》读后感昆西艾尚姬陈纯子

这本书主要围绕了如何帮助儿童形成一个正常、健康的人格这一问题，提出了一个全新的教育理念，着重强调要用正确的方法帮助培养孩子的独立、自信、勇敢、不畏艰难的品质，以及与他人合作的意识和能力。一句话，培养孩子健全的人格——这才是教育孩子的首要目的。当然，如何培养孩子健全的人格，家庭、学校、社会等都有着潜移默化的力量与责任。老师作为学生成长道路上重要的人物也担负着相应的责任。教育的目的在我看来，不是使孩子成为学习的机器，而是孩子如何懂得学习。学习的概念很广泛，掌握学习的技巧对孩子们来说是人生道路上不可或缺的一部分。

雄心过大的儿童

从更深的层面上来看，教育问题可以归结为一种自我认识和自我指导的过程。儿童的自我认识和自我指导能力非常薄弱，因此需要外界的力量帮助他们。书中提到：雄心过大的儿童只关心最终的结果，即人们承认他们的成绩。如果没有别人的承认，他们自己就没有办法感到满足。身边不乏这样的例子。某同学S平时成绩考的都不错，因为自己本身基础扎实，提升的空间相对其他同学较小，分数提升也是相对较慢的。就是因为自己上了几节课后发现分数并没有提升逐渐对自己失去信心。另一方面，家长对孩子的成绩也很重视，揪着孩子一成不变的分数有时候甚至低于平时的成绩，对孩子进行施压。从孩子对成绩如此重视的态度来看，他没有很好的意识到自己的进步，缺失外界的认可和崇拜，他就无法对自己产生信心。这样的学生S不在少数，从孩子的长远发展来看，这种急功近利的想法对他们会造成巨大的损失。仅仅是因为过度看重外界的看法与评价，而忽视了自己的肯定。当今社会，分数依旧是大部分老师和家长评判孩子学习好坏的重要标准，他们关注更多的是可见的成就，而不看重全面彻底的教育。这一点值得我们不仅作为老师，以后作为家长或者不同身份的人深思和反省。

过于自卑的儿童

另一个引起我共鸣的一点在于：左撇子。在这个右撇子文化中，左撇子儿童的学习遇到了很多困难。家长也会有意纠正孩子的书写习惯等。因为我本人也是左撇子，早期学习的时候也被硬性要求用右手写字，和别的小朋友一样。班上恰巧存在这么一个左撇子学生。每次他写作业时，很明显能看到别的小朋友对他的好奇。孩子一开始是害怕到黑板上写作业，因为书写习惯不同怕被说教。在这种情况下，左撇子儿童只能把这理解为自己在某方面比别人差，加重了他的自卑感。但是，作为左撇子阵营的我，上去和他一起用左手书写时，孩子们津津有味的开始模仿，觉得是一件很酷的事情。这个孩子也很开心跟我交流左手写字画画的心得，殊不知我曾经也是那个被认为奇怪的学生。如果是因为与别人与众不同而造成自己自卑，对孩子的影响可以是伴随终身的，特别是在没有好好引导的情况下。左撇子这一特征告诉我们，我们应该增加孩子面对困难的信心和勇气，从而激发孩子的潜力。把说教和训斥变成鼓励，他们也许会取得更大的成就。在这里也很感谢我的老师，曾经鼓励我和其他小朋友不同——用左手写字，画画。

正确教育孩子的方法是理解孩子。每一个孩子都是可塑造的天使，至于他在一生中成长为黑天使还是白天使，是家庭教育、学校教育、社会教育等多方面综合作用的结果。我们作为孩子的教育者对其承担着很大的责任，尤其是在孩子还是儿童时，此时他们的可塑性较强。我们要清醒的认识到，我们不仅仅是为自己、为孩子而培育孩子，更是为社会培育孩子。

《如何进行英语教学任务设计》干将路孙媛

什么是情景真实原则

澳大利亚教育学家大卫纽兰曾经指出，任务型语言教学要尽量满足言语真实的情景、真实的原则。情景真实的原则，是指教学任务的设计，应该尽可能接近或者类似现实生活中的各种活动，说白了就是要“接地气”，贴近实际生活，语言教学要考虑实际生活中学生们使用语言的情况，比如在讲解一个词汇或语法的用法时，列举的例句虽然在语法上没有差错，但是与学生的实际生活相差太远，毫无关联，那么学生在知识的理解上就会多了一层屏障。

如何贴近现实生活

真实的语言情景能够帮助学生在一种自然、真实或模拟真实的情景中体会、掌握并且运用语言。传统教材中的句型转换、补全句子、替换练习以及用所给单词填空的都不是现实生活中的事情。因此，不能算做真实的学习任务。

真实的任务设计，应该把学生的实际生活和社区社会生活结合起来。比如人们在日常生活中要使用语言做的事情，有超市购物药店买药、银行开户、书店购书，邮局寄信、收发快递、医院看病、电信营业厅购买手机等。作为老师，在进行任务设计时可以将教学中的语言，比如类似的真实的生活情景，通过完成此类贴近生活的真实任务，让学生会从模仿性的运用教材语言逐渐过渡到能够创造性的运用自己的语言，把自己熟悉的单词、短语和句型等根据任务、目的和特点，创造性地利用起来，能最大限度习得英语和提高对知识点的理解。

同时还可以涉及一些趣味性的任务来调动学生学习和积极性。情景剧语音类小游戏，角色扮演性的戏剧创作活动，按照学生自己理解的方式来进行设计，得到及时的反馈，它能使学生亲临奇迹将自己的思想大深入到当中是角色，学生就可以用非语言的动作，例如手势和面部表情来表达思想，培养学生独立的思想，在任务型教学中教师可以根据课文内容让不同的角色进行表演和制作简单的道具，利用已有的工具来表演电影片段或改编名篇佳作，通过这种形式的活动让学生在轻松愉快的气氛中习得语言。将学习材料转变成日常生活中的真实存在，角色扮演把语言技能和真实交际经验统一，在教学活动当中能让学生在真实、充满活力的情景当中感受语言的真谛。

未来的教研方向

以上教学设计是较为理想的方式，也是自己不断追寻的目标。一对一课堂与学生学校里的课堂在形式和表现上有一定的差异，但是作为一名教师会在以后的实际教学中尽可能最大限度地实现教学任务的真实性，不断贴近实际生活，以学生为中心，高效学习。

《遇见最好的自己》湖东张蓓

人生就像一只储蓄罐，你投入的每一分努力，都会在未来的某一天，回馈于你。而我们要做的，就是每天多努力一点点，进步一点点。

因为机缘巧合进入公司成为其中的一员，我们不应该碌碌无为，我们也不该消极怠工，而应该树立明确的目标，自己去努力，争取做一名合格的管理者，让自己变成最优秀的。

作为一名优秀的老师，我们应该多注意自己的言行举止，我们的一言一行时刻影响着学生。平时上课、晚辅导都要注意言行，避免学生人身攻击，给学生造成伤害，对校区带来不好的影响，也对学生学习带来不好的效果。作为三六六一对一的老师，我们首先要让学生喜欢自己，再听自己的，然后怕你，最后愿意听你的课跟着你学。在课上我对自己的学生管理各方面要求还是比较严的，但是课后相处还是比较好的，身边也会备一些小零食，作为一种奖励给学生，无论是中学生还是小学生，都是小朋友，常言道“吃人的嘴短，拿人的手软”。给他们小零食，也会给自己留下一点好印象，让学生更乐于听你的，和你一起学。

作为一名优秀的老师，专业知识要过硬，有空多刷题提升自己。讲课说课平时要多练。多多参与晚自习辅导，重视周一到周五的晚辅导大于周末上课，周末上课时间很短，能讲的知识点很少，我们可以很充分的利用晚自习发现学生的问题，及时解决。其次作为一对一老师，更要懂得保护自己的嗓子，多喝水，俗话说“身体是革命的本钱”有一个好的身体才能上好课多上课。

作为一个校区骨干：管理自己，影响他人。在生活中不要抱怨，充满负能量，多去积极主动的学习，管理好自己，带动身边的同事一起积极向上，一起努力变得更好。学会感恩，感恩自己的师傅，带自己入门成长；感恩同事，让我们拥有一个和谐愉快的工作环境；最后也是最重要的是感恩学生和家长，是他们给我们带来经济收入。其次，作为团队管理者，团队建设很重要，与自己的组员相处不要太抠门，钱是赚出来的，不是省出来的。多带组员们参与团建活动，提升团队凝聚力。作为管理者，我们想要收获愈多，付出要愈多，承担的责任也要愈多。

越努力越幸运，每天进步一点点，修炼自己，完善自己，给自己更多力量和从容，不断前进，那便会遇见最好的自己。

《父母的答案》干将路王周莹

在陪伴孩子长大成人的漫长岁月里，每位家长最终想要带给孩子的，无非是人品的正直、性格的善良、事业的成功、家庭的幸福；而每个孩子都想要的，也无非就是家长的重视和尊重，还有就是每个家长都想要给自己孩子的——爱。

但是简单的原则碰到具体问题往往溃不成军。

例如：“妈妈，我想要这个！”

对于上面这个问题，父母的答案应该是“行”，还是“不行”？

许多家长都有困惑。在孩子到机构上课时，家长往往会忍不住找机会来和我们老师讨论。

现在的我是一名年轻的教育机构老师，不久以后，我也会成为一名为孩子操碎了心、整天纠结要不要送孩子去这个教育机构、那个兴趣班的孩子妈妈。而我也和其他所有人一样，是从一个整天只想粘着爸爸妈妈、不想去上学的小姑娘长大成为了现在的样子。为此，我时常会注意身边的父母和孩子，也会回忆我自己和我的父母，希望借此能多获得一些将来能帮助孩子成长的东西。

我看到过一个亲戚家的孩子，他的家庭中每个人对这个小家伙都是疼爱有加。我们生活的城市距离不近，所以我们见面的机会不多，每次见到他，都发现不同的变化。四五岁的时候他会因为担心奶奶可能会被蜇到而把在路上爬的毛毛虫踢进草丛里；六七岁的时候他会因为怕去幼儿园接他的家人丢脸而拒绝给被他欺负的孩子道歉；到了十岁的时候他已经天不怕地不怕了，面对他爸爸落在他手心的直尺，他可以一边忍着夺目而出的眼泪，一边依旧倔强的喊道：“不让奶奶住我们家里，让她一个人回老家种地去！”

他妈妈是一个不折不扣的“虎妈”，有一套自己的育儿方式，但是培养出这样的“虎子”绝不是她所希望的。也许在儿子第一次跟大小孩争抢玩具时，她的态度从简单鼓励“抢回来！”换成“为什么他们会抢你？”的提醒会好很多。把解决问题的指向从简单的诉诸暴力转变到复杂的思考因果关系，或许解决的方式会复杂许多，但是最终的结果起码不会如此轻易的变得不可控。

以上只是我长期观察中身边的一个例子，当我看向学生或和家长讨论时，如此种种的例子还有很多。

当孩子出于好奇按动电梯按钮时，父母是把他抱起来鼓励他按到更高的按钮，还是简单的告诉他“请勿随意触碰公共设施”？

当孩子对你手上的炸鸡汉堡垂涎欲滴时，父母是帮他也买一份跟他一起分享，还是简单的告诉他“垃圾食品小孩子不能吃”？

当孩子在超市看到心仪已久的玩具时，父母是大方的掏腰包满足他的占有欲，还是简单的告诉他“这次考试不理想，不给你买”？

对待孩子提出的各种各样的问题，我发现大部分家长还仅仅停留在简单的“行”或“不行”上。

在孩子做出各种尝试时一味地肯定和鼓励，固然可以增强孩子的自信心，但是正确的是非观是否传递给到了他？在孩子提出各种需求时大方的满足他的欲望，固然可以让孩子对父母的爱深信不疑，但是否教会他了解以后生活的绝大部分回馈源自社会而并非只是父母的赠与？在孩子提出各种问题时简单的告诉他可以或者不可以，固然可以让他在下次面对相同的问题时知道答案，但其中的因果关系他是否清楚地了解，并能坦然的接受事实？

很多出自我们自身的情绪、想法、态度可能会伴随我们一生，直至我们误以为它们就是我们俱来的一部分，但究其根源，所有东西都不会无中生有。在这其中，原生家庭带给我们的影响是巨大的。家长对自己孩子的爱肯定是毋庸置疑，但更重要的是有没有以一种孩子能够理解的方式传递这一份爱。

“父母是孩子最好的老师”，如何当好这个老师？身体力行、以身作则是最好的方式。但还要记得，虽然我们现在所处的是一个快节奏的社会，但孩子接受和理解问题的速度永远是缓慢的。因此，当需要回答孩子时，请记住，在简单的“行或不行”后面加上一些必要的内容：

行：你所做的事情是对的，所以请放心大胆的去做，爸爸妈妈会是你坚强的后盾，失败也不可怕；如果最终你成功了，得到了你想要的东西，这是你为之而努力所应得的回报。

不行：你所做的事情是不对的，是爸爸妈妈、你的朋友老师、身边的人所不希望看到的，或者是现在的你不能去做的；你如果这样做了会引起一些不好的后果，而这个后果你需要自己去承担。

时间的脚步不会因为任何人的开心或痛苦、惊喜或失望而停下脚步，对于每个第一次为人父母的家长和为人子女的孩子，我们都只能一天一天看着对方长大和老去。作为孩子，也许在很长一段时间里都还不能真正明白父母老去的意义，但是作为家长，我们有责任和义务给予孩子更明确更丰满的成长指导。

高中数学错题整理

》盛泽屠雨新

错题整理的必要性

相比于中考，高考的难度显然要大不少。初中生的心智刚得到一定程度的发展，学习的数学知识与学生智力发展相匹配，考题难度不高，并且初中生的路基演绎能力尚未充分开发，因此解题思路也比较单一，因此，如果某位同学天资聪颖、有一定数学天赋的，那么他想在中考中获取好分数或许不需要太大的努力，凭借对课堂上老师讲解的记忆就能够不少成果。但高中数学不同，很难让上述同样条件的学生，每次都能用比较理想的分数成绩。原因有以下几点。第一，高中数学在章节知识点上，内容要多、难度要大；第二，高中数学的考试以综合题型为主，即一题涉及到多章节知识；第三，高中数学题的解答思路发散，条条道路通罗马；第四，高中数学经常会有大区域型的联考，如全省联考，对学生来说竞争压力增大；第五，高中学科众多，难以有充足的学习时间分配给任一学科。所以，就需要学生从高一第一堂数学课就开始统筹规划好三年的学习历程。而错题整理正是这其中的精华所在。

如何做好错题整理

对于正常参与教学流程的高中生来说，记住关键的知识点、概念公式其实并不难，即便刚学时无法熟练地记忆住，也能在后期的题目演练中，将知识点消化。但高中数学共有十多个大章，一共有一百多个公式，再将这些公式随机抽取部分组合后放在一题中考察，结果就是题目的可能性是无穷多的。

做好错题整理的第一关键，在于吃透教材中的概念公式。做完一题，得能够分析出题中涉及到哪些章节的公式，其中核心是什么。在此分析之上，就可以给本题打上标签，如：数列—错位相减法。准备一本页数多一些、利于保存保管的笔记本（活页为佳），按照新课顺序，标好章节名称，在对应页上，再把摘录的错题标签也注明。如第一章，《集合与元素》，题型一《某某题型》，这一页上先抄录原题，再把页面分为左右两半，左边写自己本身的错误过程，并指明错在哪一步，右边抄录参考答案，与自己的错误比较，然后在题目下方写一个总结，如“本题中出现了某某关键字眼，因此最佳用某某思路解答”这些有综合启发意义的短句，最后，再抄录二到三题同种问题，不需要解答，作用在于将来使用、翻看、复习错题时，有题可以练练手，加深对自己当初做不出此类题的原因和正确解答的印象。每一章都预留一部分空白纸页，方便将来有新的错题可以添加进来。

想做好一件事情，那就必须要有持之以恒的精神。做错题切忌半途而废，或者无法再坚持自己最初的整理习惯。三年高中，高一高二上新课，高三上学期一轮复习，整整两年半的时间，都是做错题整理的好时间，特别是高三一轮复习，学生一学完新课，对知识点有一定自己的认知，知道该怎么分类。这么长的时间，如果按照一本笔记100页计算，仅需要一周一题即可，任务算是相当轻松的。但是不推荐这种类似完成任务的思想，因为错题整理因人而异，最终都是为了高考复习而服务。每个学生的基础、能力都有差别，只有自己才清楚自己哪部分最薄弱，哪道题对自己最有价值。因此，错题整理不要有“一周必须完成多少”的思维束缚，遇到好的题目，才把它整理下来。

最后，错题整理不是学习任务！做错题整理的初心是可以查阅复习！因此，平时不但要整理新题，还要多看看旧题，确保自己掌握了，努力没有白费。

一个“菜鸟”老师的三年

》沙溪冯凤珍

2018年2月。在漫无目的地旅行了几个月之后，我来到三六六。来到了一个不一样的世界。这个工作环境，是前所未有的。在这里，我还是我，但是我又不是我。不管我以前是怎样的，来到这个新的环境，一切都是新的，一切都是重头再来。实习期，我经历了职场的复杂，什么八卦，什么尔虞我诈，弄虚作假。

2018年6月。迎来了第一个暑假，经历了实习期，我的课耗依然不是很富裕，但是已经打破了实习期的记录。虽然课耗相比之前多了一些，但是没有被完全认可。我心里暗自想，我一定要努力，给你们证明，我一点都不差。

2018年9月。在三六六的第一个教师节到了。玩了一些项目之后，我抬头看到了蹦极。渴望又有些害怕，但是如果不上去我觉得我会觉得遗憾。在华谊兄弟，我挑战蹦极，拍了一组照片，然后发了朋友圈。那一刻朋友圈炸开了，这个女人竟然敢去蹦极。公司里的男同事都没有敢蹦极。这都不重要，重要的是，上面的风景真的不一样。除了绷紧的神经，下坠的失重感，片刻的张惶失措，我看到了从来没见过的湖景，阳澄湖的湖光山色竟然那么美好。

教师节活动结束之后，我给自己立了flag，我参加了所有我可以接触到的培训和竞选，起初我不知道以什么样的形式，以什么样的目的，但是我想，多了解了解公司体制总是好的。

2019年2月。是校外辅导培训机构的寒冬。东躲西藏，游击战的日子终身难忘。这个冬天特别冷，咳嗽一个冬天，上下午中间的饭点，打完吊瓶接着给学生上课。

我不仅参加了骨干竞选，2019年5月。我还报名参加了储备干部的培训。正所谓，没有一无所获地付出，虽然两次活动最后都是以失败告终，但是我弄清楚了它的性质。整个五月，我的课消超过了我暑假的最高课耗。之后6月在杨老师和闵老师找我谈话，提起文科组的规划，我当时拿出了一个人的一年规划，如果规划能够完成，相当于准备好了一个团队所用的资料。那一刻他们应该被惊到了。敏感细腻如我，已经明白了他们潜台词。我知道了，我已经在三六六扎了根。

2019年9月。结束了暑假，我拿到了暑期争霸赛优秀员工的奖牌。第一次开始做管理岗，成了文科组组长。暑假结束后，我跟着去开国际会议的老公飞往另外一个国度——印度尼西亚。领略异国他乡不一样的风景，还有幸在匆忙中在巴厘岛待了一晚。这样的景致，之前我只能在网络上看到。一路上出入境、签证盖戳，虽然心里没底，但是还算顺利。第一次坐飞机，第一次飞国际航班，第一次在高空看人间，出去一趟，觉得不仅是视野，个人格局都变开阔了。

2020年1月底。“新冠”病毒肆虐，我们老师被迫家里办公，我之前设想过的线上课，被迫提前仓促中提上日程。在一切是未知的前提下，我们也挺过来了，现在就盼着早日复工，正常上班。

2020年2月。我突然想起，我已经在三六六两周年了。2月3日的晚间。晚间看到移动办公提醒我和三六六的“纪念日”。这两年，我体会到了，“你若不努力，懦弱给谁看”，体会到了“每个人都有一段沉默的时光，那是你付出了很多努力，却得不到回报的日子。我们把它叫作扎根。”我体会到了“那些你以为跨不过去的的坎，时间替你通通跨过去。”回首往日总总，内心有委屈，但是更多的是感激。感谢点化过、提携过我的同事;感谢三六六给我扎根、成长的机会；感谢三六六让我一个变成一个更好的我。

我还是得不动声色地走下

说这天气真好

风又轻柔

还能在斜阳里疲倦地微笑说

人生真平凡

也没有什么波折和忧愁

《用心换温暖》沙溪莫方愿

不知不觉在咱们三六六从教已过了一年，在这三百六十多天里，有着心酸也有不少快乐，每天和学生生活工作在一起，又回忆起了童年时光，在这里都能感受着孩子们的天真与纯洁，无邪与烂漫，自然也少不了顽皮与淘气。但学生有时表现得令我们作为教师好暖心也好感动，因为我们一对一课程更多地关注着他们的情感、态度、价值观，他们有了更多的机会倾诉自己的独特体验，表达自己内心最深处最真实的情感，对在场的每一个人来说，都是一次精神的洗礼，一次思想的升华，一次品位的提升。我把这些点滴记录下来，让我们的教育生成更多的感动......

还记得刚来那会带的都是小学生，个个都是充满活力捣蛋鬼，也有暖心可爱的时候，在这里不仅收获了一份信任一份尊重。一声老师蕴含了多伟大的责任。平时孩子们下课都比较早，一般三点多小学生就过来了，但是我自己带的孩子就比较晚，有时候晚饭了才过来都快六点了，到了没看到自己班主任或者任课老师就开始自己的表演，书包就地上一扔跑的尾巴也见不着，乖的娃都自己看书奋笔疾书。又不会的就开始找我问题，有时候上课就静静地等待在老师工位边上，问完就会对着你说老师再见。虽然一会也会见到，还是很礼貌的问好，而调皮的孩子刚到楼梯间未见其人先闻其声。怕遇到你就躲得远远的害怕抓去写作业，也能理解这样的娃，小时候放学也是讨厌家长叫去写作业还顶撞家长。现在想想还是挺不懂事。抓住孩子的心里想法就想办法拿下，家长信任花钱过来并不任由孩子自由发展，低年级的孩子讲完了知识点就开始定时比赛，孩子赢了就可以得到一只笔芯小奖励，孩子心中的小成就感和奖励对他们来说都是一种认可和鼓励。善意的谎言和他举例说其他和他同年级孩子都完成了咱们不能比他差，这样孩子的好胜心开始工作，作业完成度提高了很多。孩子每次来都会说老师我们还比赛吗？作业不用盯着都能独立完成。

去年五六月份带初三的娃印象最深刻的一个女孩子，在中考快临近自己压力比较大，家人的期望也比较高。所以每次考试都很认真的找我问问题复习。记得考前最后几天别人开始放松休息，而她和另一个姑娘还在不停的学习到老师下班最后一分钟还要问问题，回家也还发信息问，看着都觉得心疼，但是这个年纪不好好学习将来苦的就是她。记得最后两三天就要考试，不小心听到老师和不学习的娃说不好好看书就考不上高中........然后她就第一时间跑下来，一看到我就释怀地大哭，她说老师我考不上高中了怎么办？不想就这样了，不想辜负我爸妈的希望。对于独生子女家庭来说真的就是寄托了全家所有希望。当时很心疼也很酸。安抚了一下就带着她出去散散步，情绪稳定了吃饱了就回来好好的复习。就是那种信任，真的很难得，所以你用心了孩子也会很用心对你。

所以教师严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。但现在存在的区别在于:师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。今后，不管做什么我都要规范自己的教育教学行为，做学生的榜样，要做给学生看，而不是说给学生听，用自己的人格魅力去感染、教育每一个学生，课后为人友，课上为人师。这样我们的生活也就能融入孩子心中，让生活多份温暖。

《认清四个关系，得到更高分数》相城陈娟

每份试卷都是有难度比例分配的，如何应对考试？要认清四个关系，掌握必要的应试技巧，从而得到更高的分数。

一、“会做”与“做对”的关系：每次考完试，在成绩还没出来的时候，我会问部分学生的考试答题情况，一般选择填空题的答案得分与否是明确的，但是在解答题中，因为试卷上没有过程答案，在讲解时有学生经常出现这个题我会做，也觉得自己做对了，可是最后成绩出来的结果并没有得分，就会出现自己的估分与实际分数差别很大。做题时，要将你的解题思路转化为得分点，计算是否细心，过程的推理是否严密，只有重视解题过程的严密推理和精确计算，“会做”的题才能“做对”，要避免试卷上出现“会做”的题但是没有做对。

二、“审题”和“解题”的关系：有些学生做题时就是扫一眼题目就下笔解题，容易出现审题错误，与题目所求问题不符、单位看错或者题目给的关键条件以及隐含的条件没有分析出来导致解题错误，从而失去本来应该得的分数。考试时一定要克服对审题重视不够，匆匆一看急于下笔的不严谨的做法，要吃透题目的条件与要求，更要挖掘题目中隐含条件，最简单的方法就是把题目中的关键词或单位圈出来做标记。只有耐心仔细地审题，准确地把握题目中的关键词和量（如初三数学圆当中“直径”、相切，内接四边形等等）才能从中获取尽可能多的信息，才能迅速找准解题方向。

三、“做得快”与“答得准”的关系：在考试中题量大，时间相对紧的情况下，有些学生就会去追求“做得快”，特别是在基础题上，但其实这样求快的做法是不可采取的，我们更重要的是追求“答得准”。只有“准”才能得分，只有“准”才可不必考虑再花时间去检查，而“快”是平时训练的结果。对于“做得快”的训练，比如初三数学，可以每天用20分钟左右时间，完成选择题和填空题（中等学生第18题暂时不做也可）的训练，或者完成19-25题的训练，注意自己的解题准确率，审题要慢，下笔要准，稳中求快。所以在考试中，适当慢一点，保证“答得准”。

四、“基础题”与“中档题”以及“难题”的关系：考试中做题时要按先易后难的顺序作答，要合理安排时间，不要在某个卡住的题上打“持久战”，这样会造成既耗费时间又拿不到分，还会影响答题状态，因为时间来不及导致做后面的题目时更紧张，本来应该得分的题目没有得分。做题时要把会做的题目先做完，再去攻不会做的题，这样既能得分，又能产生心理上的胜利效果，最后再去做难题。要记住在考试中，慎做基础题，保证全得分；稳做中档题，一分不浪费；巧做较难题，力争多踩分。

认清四个关系，保持良好的心态参加考试，得到属于自己的“满分”。

注意事项

投票时间：2021年7月13日09:00:00

截止时间：2021年7月15日17:00:00

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