学生注意力不集中怎么办？

【参考答案】

（总体认识）

俄国教育家乌申斯基说过：“注意是心灵的天窗”，只有打开这扇天窗，才能让智慧的阳光撒满心田。如果学习时学生注意力分散，心不在焉，就很难集中在一定的学习对象上，就会导致视而不见、听而不闻的现象发生，也就不能很好地感知和认识教材。所以，在教学过程中，我们应采取多种有效方法培养学生的注意力，努力提高课堂教学效率。

（原因分析）

学生注意力不集中，原因可能有如下两方面：一是受外部客观原因的影响，比如强烈的外部刺激，容易吸引学生的无意注意，也可能是教师的教学方式过于呆板，引不起学生的兴趣等；二是学生自身的有意注意持续时间差，自制力差。

（具体措施）

针对以上原因分析，要提高学生的注意力，我认为应该从以下几点做起：

第一、巧妙安排，免除无关刺激的干扰。

尤其是对于小学生而言，他们活泼好动，注意力以无意注意为主，一切新奇多变的事物都能吸引他们，都会改变他们注意的对象。因此，上课之前要排除无关刺激的干扰，课前准备要求尽量简单，上课用不到的东西不要拿出来。

第二、提出要求，为学生集中注意力提供方向。

为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，教师要提出上课的具体要求。

第三、激发兴趣，培养学生的注意力。

单调的教师讲、学生听的过程，将会使他们的兴趣荡然无存，课堂上表现为无精打采，注意力分散。因此，教学过程中要根据学生的年龄特点，利用灵活多样的教学方法吸引学生的注意力，培养学生上课认真听讲、专心学习的好习惯。比如，课上可以采用游戏、比赛的形式，让学生参与到活动中，调动学生的积极参与性，也可以利用生活中的事例作为学习材料，接近学生的生活实际，更能吸引学生的兴趣。

（总结提升

）因此，在课堂上，教师要充分发挥主导作用，运用科学的教学方法，讲究教学艺术，利用学生对所学知识的注意和兴趣，不断培养学生有意注意的学习品质。

学生屡犯错误怎么办?

【参考答案】

（态度认识）学生本来就是来学习中成长的，在学习的过程中难免会经受很多历练，其中也就不乏会在学习过程中犯错。学生犯错误是正常现象，但是一个错误重复犯，这就需要引起教师的注意。

（具体措施）对于犯错误的学生，教师要宽严并济，首先要从规范学生语言开始，让学生从态度上正视自己的错误。要求学生在犯了错误的时候，用“我错了”作为被问及犯错原因时的开头用语，再陈述犯错的原因。这样在学生的心理上是一种敢于面对自己错误的心理定势，从而替换了想方设法找借口的心理弊病，这必定会对学生正确面对错误、挫折、失败有着积极的影响。这样就可以使学生正视自己的错误，认识到错误的危害，以及改正错误的决心。

其次，老师要帮助学生分析原因，不仅要找出表面的原因，更要从根源原因入手，找到真正原因才能找到“切入点”，从这个原因入手，循序渐进的改进错误。根据原因和学生共同找到一个解决的方案。教师要把解决的问题做成一个专项来抓，同时在整个解决的过程中，教师要及时给予学生一定的评价、肯定和鼓励，就是不断地反馈过程中，让学生对于自己解决错误有积极的心态和信心，直到问题解决并得到巩固为止。教师可将这种处理方式多次运作，就会成为习惯巩固下来。以后遇到类似问题，学生都会按着这样的标准去执行、去衡量自己的行为，其实也就发展成了一种班级文化，就可以将这种屡犯错误的现象减少。

（总结提升）我相信，通过以上的方法，学生犯错误的频率一定能得到有效的减少。

如果你是最差班级的班主任，你会怎么办？

【参考答案】

（总体认识）

假如我是班主任，无论我所带班级情况如何，都应该保持积极的心态，不辜负领导对我的信任，努力帮助学生不断的成长和发展。

分配到差班，对我来说既是一次机遇又是一个挑战。到任后我的首要工作是建立班级正常秩序。班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。班集体的正常秩序包括必要的规章制度、共同的生活准则以及一定的活动节律。在建立正常秩序的过程中，需要依靠班干部的力量，由他们带动全班同学；在秩序初步形成后，我会尽力维护它，不断让学生体验到正常秩序对他们的学习、生活所带来的便利与成效。

（具体措施）

在建立秩序的过程中，我会主动向有经验的班主任请教经验，向他们学习。同时，我会对本班学生进行深入的了解，结合本班具体情况制定相应的班级秩序以及改进策略。具体工作如下：

（1）了解和研究学生。

一是了解和研究班集体，包括集体的基本情况，如总人数、性别结构、生源状况；班级的基本情况，如学习好中差学生的比例、学生思想品德的表现、班级取得的成绩与存在的问题等；班级的其他方面，如学生生活社区环境、学生家庭条件、学生在校外的表现等。二是了解和研究学生个人，包括学生的基本情况，如姓名、性别、年龄、健康等；学生的家庭情况，如父母的文化水平、职业、经济状况、居住条件等；学生的思想品德和学习情况，如遵规守纪、文明礼貌、集体观念以及学习成绩、学习态度、兴趣特长等；学生的个性情况，如智力特点、情感意志特点、性格和气质的类型等。以便于更好地结合学生自身和本班具体情况最大程度地发挥学生的潜能，帮助学生更好地成长和发展

（2）组织和培养班集体。

良好班集体的组织培养要求包括确立班级目标、建立班委会、培养正确的舆论和良好的班风、组织开展班级活动。

（3）营造优雅的班级环境。

班级环境建设是一个重要的育人因素，我会努力该构建富有个性的、生动活泼的班级环境。

（4）协调好各方面的教育力量。

加强与任课教师的团结合作，协助指导班级团队活动，争取和运用家庭和社会教育力量。通过教育合力，共同促进学生的成长。

作为老师，怎样为学生分配在各科目的时间？

【参考答案】

（总体认识）

作为一名教师合理的为学生分配在个科目的时间是非常重要的，特别是对低年段的学生而言，由于学生自身认知能力有待发展，学习习惯与学习方法等方面还没有完全形成，因此自身还不能够合理的分配在各科目的时间。因此教师有必要引导学生根据学科内容、自身学习习惯等方面合理分配，具体分配如下：

（具体措施）

第一，根据自己的学习方法与学习习惯进行分配。

良好的学习方法对学习起着事半功倍的效果，如果没有恰当的学习方式方法那么学生就有可能完不成相应学科内容的学习，比如有的学生可能会在语文课上写数学作业等等，在其他课上写语文作业，没有养成良好的学习习惯，也可能没有找到最有效的学习方法。

第二，时间要合理，防止偏科。

对于低年段学生而言从现在开始就要对学习时间进行合理分配，学生不能只关注其中的几个科目的学习，而漏掉其中一科或几个科目的学习，从而造成偏科。也不能由于自己的个性和思维特点不喜欢某一个或者其中的几个学科，而不愿花费时间去学习，造成偏科。因此，根据学习内容合理灵活调配学习时间。合理安排时间应分出轻重缓急，排好先后顺序，避免眉毛胡子一把抓。

第三，根据学生自身的特点合理进行分配。

要了解自己的实际情况：比如，你在什么时间精神最好？你在什么时间记英语单词和背文言文？你有什么兴趣爱好，安排在哪段时间？哪些学科难学，用哪段时间进行强化提高？每个人要根据自己的“生物钟”和家庭环境等情况，对时间作出科学的安排，利用大脑最清醒、记忆力最强的时间进行学习，就可能收到事半功倍的效果。

第四，利用一天中最佳的学习时间。

人的大脑有一定的活动规律：一般来说，上午8时大脑具有严谨、周密的思考能力；下午3时思考能力最敏捷；晚上8时记忆力最强；推理能力在白天12小时内逐渐减弱。根据这些规律，可作如下分配①早晨刚起床，兼读语文和背诵英语单词；可以参加一些体育锻炼；②上午做一些需要严谨的工作，上课认真听讲，做好课堂笔记；③下午除听课外，要快速准确做好当天的书面作业；④晚上加强记忆和理解，预习第二天的功课；⑤中午、傍晚的空隙时间宜安排一些不费力的事务性工作，如看看报纸、收集写作素材、散步和休息等。

（总结提升）

总之，教师不仅要帮助学生合理分配各科目的学习时间，更重要的是引导学生自身学会合理分配学习时间，养成良好的学习习惯。

家长说你教的学生不好，怎么办？

【参考答案】

（态度）

面对家长的如此说法，作为老师，心理难免会有一些难过。但不能因为家长的一些看法，影响到自己的正常教学工作，更不能将消极的情绪带到工作中来。如果我是这位老师，我会以此为动力，激励自己不断提升教学水平。

（原因）

针对家长的意见，我会先进行一个自我反思，找出原因。

一、是否确实是因为自己的教学能力不足或者教学方式有问题；二、是否由于平时与家长缺乏沟通，或者自己的教学方法不被家长所认可，而引起家长对我有一些看法和误解。

（化解）

如果真的是因为我自身教学存在问题，

我会主动和家长进行沟通，承认自己工作上的失误，并不断提升自己

。比如，在教学能力方面，我会向一些有经验的老教师请教，请他们提出建议，并虚心学习，不断改善自身的不足，提高自己的教学水平，平时也会进行自我反思，发现自身问题，解决问题，充实专业知识和相关的教学技能。在教学方式上，还要针对学生的不同个性，不同知识基础，采用不同的教学方式，做到因材施教，让每个学生都能取得收获和进步。

如果是因为平时与家长缺乏沟通，导致家长对我存在一些看法和误解，我会耐心的和家长解释说明情况，请求他们的理解。在以后的工作中我要广开渠道，加强与家长的沟通，比如通过发短信、写微博、写日志等形式，让他们能及时了解并认同我的教学风格和教学方式。相信有了家长的积极配合，才能取得更好的教育效果。

（避免）

事后，我会深刻地反省自己，一方面踏踏实实做好教学工作，另一方面及时和学生家长进行沟通，保持信息的及时更新。

有一个教师进修的机会，校领导把它给了另一名优秀的老师，你怎么看？

【参考答案】

（态度）

在工作中，这样的事情时有发生，首先，要摆正心态，客观对待。要相信校领导做出这样的安排，肯定有他的考虑，对领导的安排要给予理解并且充分相信领导安排的合理性。

（原因、化解）

其次，我也要进行反思，校领导把这次机会给了另一名教师，

一、可能是因为领导出于全盘考虑，认为这次机会比较适合这位老师，更能促进他个人的成长，同时也能在我们学校能起到更好的榜样效应。

如果是这个原因，我虽然没有机会参与这次机会，我可以向领导建议，希望这位老师能给我们做一次进修报告会，把这次进修的精髓传达给更多的老师，让更多的老师获得提成和成长。

二、可能是这位老师确确实实有自身的优势，我更应该看到老师背后的努力和付出，应以此为动力，激励自己不断向此老师学习，以此为榜样，不断提升自己的专业水平和教学技能。

三、可能是因为我平时和校领导沟通不足，没有把自身的需求向校领导表达，以致错失了这次机会。

如果是这个原因，我不能抱怨校领导的不公，毕竟整个学校事务繁忙，领导不可能兼顾到所有的老师，这就需要自己的主动传达，主动和领导进行沟通，向领导传达自身的需求，比如这次教师进修机会，如果我很想去，我可以主动向领导提出，表达自己的意愿，希望领导给自己一次提升自我的机会，同时这也是给领导提供一个做决定的参考。

（避免）

总之，在以后的工作中，这样的事情在所难免，关键是我们如何看待。无论是哪位老师参与进修，都是我们学校的一笔财富，都能促进学校的发展。我相信，只要我们摆正心态、换位思考，都能取得自我提升和进步。

学生之间相互攀比，面对这种情况你怎么办？

【参考答案】

（态度）

通常来说，孩子的攀比心理是以“自我”和“虚荣”为基础的，追求的是“别人有的我要有，别人没有的我也要有”，以显示我和你有同样的待遇，甚至我比你强，以此来获得心理满足。常见的有比物质水平、比家庭条件、比荣誉、比外貌等。

（原因）

学生的攀比行为受多方面因素的影响。

第一，当今社会对物质的追求出现了一些不正之风，一些腐败奢侈之风也频频在媒体中披露。

这些报道多少都使学生幼小的心灵受到污染及负面的影响

。第二，家庭教育的不当。

现在的家庭大部分是独生子女，家长对子女的溺爱，会让学生滋生攀比心理，产生依赖。

第三，学校教育的偏失。

很多的教师普遍认为教育的主要目的在于如何提高学生的学习成绩，如何提高学生的升学率，如何提高学校的知名度，而对于其它许多的方面就忽略了。

第四，群体中攀比风的盛行

。学校这一组织形式也是一种小社会。小社会中集体趋向会潜移默化地影响到每一个成员的价值倾向和行为选择。

（化解）

面对这种情况，对学生要加以正确的引导。

1．父母要以身作则，从小培养孩子正确的人生观、价值观。作为父母不要给孩子一切他想要的东西，这样容易养成孩子过度的自我中心的心理，容易形成攀比心理。

2、学校要加强对学生心理的正确引导，可以利用学科之间渗透、或利用班队会进行潜移默化的教育引导，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

3、组建各种学习活动小组。攀比是指不满足于现状，不甘落后于他人而想追求拥有甚至超越他人的心理意识。是一种互动的行为，需要在彼此之间展开进行的，因此我们可以利用其不满足于现状、不甘落后于他人、追求、超越他人的特点，在同学当中组建学习小组，以达到良好的互动，获取满意的效果。

（避免）

攀比究竟好不好，许多人持否定的态度，认为攀比不好，应该加以制止。其实不然，攀比心理也隐含着孩子的竞争意识，对于攀比不能一概而论，关键问题是要看孩子们在比什么,怎样比。正确的对待攀比现象，找到攀比的原因，才能帮助学生更加积极健康的成长。

学校委派了你一个比较难的教学任务你怎么处理？

【参考答案】

（态度）

面对这种情况，首先我要端正态度，学校委派给我一个比较难得教学任务，是对我的一种信任和磨练，也是一次展现自己的机会，我应该竭尽全力。

（原因、化解）

面对这个比较难的教学任务，我也要结合自身的能力及任务的轻重缓急，分情况处理。

如果这个教学任务在我职责和能力范围之内，而且这个任务又比较紧急，我会申请暂时停下手头上的其它任务，专攻此项任务。同时多向其他有经验的前辈或相关人士请教，保证及时完成这项任务，不负学校对我的信任和器重。

如果这个教学任务在我的能力范围之外，单凭一人之力很难及时完成的话，我会向学校负责此项任务的领导及时反馈，希望他们能多安排一些人手，一起来完成这个任务，大家可以集思广益，发挥众人的智慧，保质保量的完成此项教学任务。

如果这个教学任务在我的能力范围之外，自己根本完成不了，我会如实向学校负责此事的领导人报告，说明缘由，请领导另找他人，不能因为我的个人原因耽误了教学任务的总进度，给学校带来不必要的损失。只要有需要，我也愿意全力配合，绝不推卸。

（提升）

我相信，进过各方的协调努力，这项比较难的教学任务一定可以得到及时有效的解决。

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