题图：来自网络

这是“师生活”的第48篇原创文章，欢迎转发分享。这里有一群正在做教育和准备做教育的人，分享对职业和生活的点滴灵光。

不知大家是否还记得师生活原创第7篇文章“

如何与学生谈“早恋”这件事？看这位班主任写给孩子们的信

”（点击蓝色标题可以直接看原文）。在文章最后收获了不同观点人们的投票，结果如下：

可以看到，75%的人都选择了“还是看情况吧，因势利导，顺其自然”这个选项；16%的人选择了“反对”，7%的人选择了“当然支持”。我和大多数人的观点一致，认为顺其自然更好一些，因为，毕竟

早恋不是罪

啊！曾经看过一期节目，有人说“早恋”这个词用的不好，都恋了，何谈早呢？那么我们头脑中的早恋究竟是什么？为什么会发生？教师、领导、学生应该如何面对这一青涩的问题呢？

为了解决以上的疑问，我们针对以往有关早恋的研究进行了文献综述，也许你作为一枚严肃传统的老教师；也许你作为一枚乐观开朗的新教师；也许你作为一枚正处于“热恋期”的幸福学生……面对青少年早恋问题的你，看看这篇文章也许能够帮到你。

以往研究中青少年早恋问题的回顾与思考

摘要：

针对以往有关“青少年早恋”、“中学生早恋”、“中学生恋爱”等相关研究进行回顾，我们发现此类研究多涉及到早恋的概念界定、早恋的原因（影响因素）、早恋的现状和特点、早恋的危害、早恋的对策。本文通过对以往研究的总结来为后续研究提供支点，同时也谈谈对青少年早恋问题的感想与思考。

关键词：

早恋、青少年、中小学生

有人说处于青春期的孩子们就是站在十字路口处的勇士，他们拥有成年人没有的那份冲动和勇敢，但同时也为他们的青春埋下了涌动的种子。

青少年恋爱也就是中国本土化常说的早恋，以往多名研究者均尝试对“早恋”进行概念界定，或深或浅，有的是停留于字表涵义，如：过早的恋爱；过早地恋爱主要指的是恋爱的主体与他们的年龄不相符；有的则对早恋的时间、条件及性质均进行了说明，如：早恋是指未成年人过早的建立恋爱关系或对异性感兴趣，一般指年龄小于18岁的青少年之间发生的爱情；早恋是指青少年性冲动，满足性需要的另一种方式，是人生某个阶段的生理、心里交合在一起而产生的一种不成熟但却很正常的感情。

从以往的定义来看，我们会发现不同研究者看问题的视角不同，产生的概念界定也有所不同，在本人看来，早恋，即是指处于青春期的少男少女们，他们的经济尚未独立、心智尚未成熟、但是生理条件却已越发成熟，最终导致异性之间的相互爱慕、从而产生的感情。

一、青少年早恋的现状及特点

有研究者指出青少年早恋开始趋向

普遍化、低龄化、公开化

。也有学者采取了实证研究调查了中学生相关的想法与态度，发现随着社会文化的发展、个人、家庭的影响，导致中学生面对早恋、性相关的问题上越发开放，青春期发生性行为的比例也越来越高，侧面也反映出了中学生的性生理、性心理、性道德意识淡化、责任意识较差。

然而，由于青少年生理成熟、心理不成熟的状况，最终导致早恋具有

不确定性、不持久性、传染性、模仿性、朦胧性、盲目性、偏激性、隐蔽性、迅猛性

等特点。由于早恋的种种特性，导致了它会带了一系列的危害性。

二、青少年早恋的危害性

未成年人由于其思想具有不稳定性、心理成熟度不高、经济还不能独立还需要依赖父母，同时也没有自己明确的理想或者事业做支撑，导致他们在早恋的过程中和结果上都会收到不小的伤害。比如，他们还是彻彻底底的孩子，他们涉世未深，他们的心灵远比成人脆弱得多，当面对早恋相关的“情侣之间的争吵”“外人异样的眼光”“家长老师的反感和讽刺”，他们不能及时找到合适的解决方法，与此同时，早恋具有隐蔽性，更多情况下，他们对这类事情的负面情绪是进行“自我消化”。所以，久而久之会对青少年的

心理健康

产生极大的负面影响。甚至，此刻的影响会涉及

到成人之后的生活，

比如造成自卑心态等。

而且，他们也正处于青春期，此阶段的个体正处于生长发育的高峰阶段，从内在方面，心理上的负面情绪会直接影响个体的

生理发育

，从外在方面，不良的心情和负面情绪会导致青少年失眠、厌食、生病、易怒等。在男女关系中，如果突破最后一道防线，少女的伤害程度远大于少男，其影响甚至会波及少女今后的生活和心理、生理方面的成长。

中学生物教材中也清楚的写明青春期是个体体质、智力发育的黄金时间，在生命长久的进化道路上，人类之所以称为高等动物也和他强大的学习能力分不开的，6-18岁大量的时间并非用于生殖而是用于学习也正是此原因，所以，在此阶段早恋会直接影响青少年的学习，学习时间大大削减、学习过程中难以集中精力等状况会纷扰着青少年、家长、学校等多方面，反过来大量的压力会再次落到青少年的肩膀上。

处于早恋的少男少女们愿意花更多的时间在和对方的接触上，同时也会影响和同龄伙伴的正常交往，与此同时，若沟通方式不当也会导致与家庭、学校的关系不和谐；更有甚者，由于早恋对青少年的

心理、生理造成的严重伤害

还导致了青少年、殉情、吸烟、酗酒、犯罪（吸毒、斗殴、盗窃、杀人）事件的频频发生。

三、青少年早恋的原因及对策

有人说处于青春期的孩子们就是站在十字路口处的勇士，他们拥有成年人没有的那份冲动和勇敢，但同解析早恋的原因，才能更有针对性的提出对策，引起早恋的原因有很多，主要包括

个人生理、心理因素、家庭因素、学校因素、社会因素

值得注意的是也有研究者尝试寻找时代背景中的早恋原因。

其一：

改革开放以来，人们的经济条件越发变好，青少年的生长环境越发优渥，同时也不断接受到西方开放的性价值观，这样的时代背景、这样丰厚的经济基础的确也为青少年早恋成因做出了贡献。

其二：

当代科学技术高速发展，同时大量负面食品信息扑面而来，青少年的饮食问题也是促进青少年早熟的元凶之一。

其三：

青春期的少男少女出现懵懂的性冲动，性意识逐渐强烈，这种在青春期性生理不断完善的状况下，早恋心理也是必然趋势。

其四：

青少年存在从众心理、炫耀心理、竞争心理，换句话说，同辈群体的起哄行为、所作所为、所思所想都会相互影响最终导致早恋的发生。

其五：

少男少女对一切新鲜事物都有强烈的好奇心，与此同时青春期的驱动力下，青少年有强烈的叛逆心，也会导致早恋的发生。

其六：

强大的学习压力，社交范围太窄、兴趣爱好太少都是青少年寻求知心玩伴的驱动力。

其七：

学校管理方式不当，如过激、放任都不可；教师与学生沟通不当；学校举办有益活动太少，将学生的一切生活固定在教室中；更重要的是，性教育严重缺乏。值得注意的是，有研究者明确的提出了青少年接受性教育的必要性

其八：

家庭教育方式有误、过激的管理方式使得结果背道而驰、父母关爱的严重缺失、家庭学习环境较差、家庭变故等也是直接影响学生早恋的重要因素。所谓，孩子缺少什么就会在外面寻找什么以作弥补。

其九：

社会大背景可以说是青少年早恋的始作俑者，大量的媒体、网络色情充斥着青少年的生活，严重影响青少年的心理健康。

来自[24]

研究者们为了解决以上问题，主要针对青少年个人、家庭、学校、社会做出了建议和对策。

从社会角度上看，

社会风气有待改正，有益媒体应当弘扬，有害媒体应当加大力度进行打击；针对社会上的所有人都必须理性的思考并意识到，青少年早恋是一种很正常的现象，作为旁观者不应抛以鄙夷的眼神和恶劣的话语，应该真正站在青少年的角度上来思考问题。

从学校角度上看，

无论是校领导还是教师都应该认识到早恋不是病，早恋只是青少年性心理成熟的一种表现而已，有部分研究把早恋比作疾病，得治，个人认为这种想法过于偏激，如若对青少年早恋的背后原因加以细细分析，青少年并不是真正的罪魁祸首。学校需要认识到性教育的重要性，有研究者明确指出性教育包括性心理教育、性生理教育、性道德教育。透彻学习后会发现，青少年拥有接受性教育的权利，然而部分学校并未意识到其必要性，导致处于青春期的青少年仍然懵懵懂懂，掩掩藏藏。

而且，学校过度重视成绩，其他课余活动太少，形式单一，应该开展更多有益身心发展、促进广泛交友、促进异性有益交流的活动，突破学生性心理引发的异性交往障碍。更重要的是，教师要以尊重作为处理问题的标尺，不宜严厉打压，建立柔性管理制度；要多关心学生，并且注意温暖正直班风的建立；也可以采取性别差异教育，进行个别、集体的指导，同时也可以开展心理咨询小组，真正做到对青少年性心理的保护和教育。

从家庭角度上看，

意识到早恋的正常趋势，作为家长不必过度急躁，应平静的看待问题，并与孩子温和的沟通，正确的引导，切忌打骂粗鲁行为，只会适得其反；多给孩子营造温暖充满爱的家庭环境，关注孩子内心的渴望与孤独，不要让孩子出现身处家，却体会不到家温暖的状况；

从青少年个体角度上看，

意识到性生理、性心理发生的悄然变化是正常的，将情愫转移成学习的动力，和喜爱的男生（或女生）多进行学习上的交流；培养广泛的爱好和兴趣，头脑建立男女搭配干活不累的观点，坦荡的与异性进行交往。建立自己明确的理想，不断为理想而奋斗。

总体来说，研究者们建议应多采取

学校、家庭、社会三合一的策略

共同解决问题才能使得早恋问题解决的事半功倍。

四、青少年早恋的展望与思考

综上所述，根据以往研究点的说明和分析，我们发现关于青少年早恋的实证研究、以及早恋对策之性教育课程均占少数，所以，个人认为，将来关于青少年早恋的研究点可以从

性健康教育课程开发

、北京（或某地区）中学生、教师群体、社会群体

对早恋的

态度研究

两方面来看展。

作为教育工作者面对早恋问题应该保持理智清醒的态度，认清早恋背后的驱动原因，从根部解决，作为教师可以多多开展有关性教育的课程，也可将其纳入校本课程，当然，最好的教育方式就是润物细无声，不需要太强硬的生搬硬套，而是应该找准切入点，适度扩展深入。与此同时，需要让学生意识到好感、友谊、早恋的区别，同时，教师要明白早恋并不代表学生品质的恶劣，这一切的一切都是正常的、自然的。我们需要加以

正确的引导和沟通

来解决问题。

青少年内心娇弱，需要保护，他就如同沙漠上的朵朵雏菊，枝桠小而娇嫩，作为家长、教师、旁观者来说要小心呵护，但是，我们仍然无法避免沙尘的来袭，我们能做的就是在避风港湾建立的前提下，教会他们如何才能做到真正美丽的绽放。这一点，既需要他们自己的努力和探索，也需要作为教师的你和我来小心引领。勿让狂风暴雨伤害了他，愿他在蓝天下烂漫绽放。

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