特别说明：本文内容已受邀发表在《父母必读》。

对于孩子的成长来说，检查作业，并不是一件可有可无的事情，而是直接关系到孩子学习品质培养的重要环节。追踪研究发现，随着年级增高，成绩越好的孩子，其作业检查习惯越好。

在1-3年级的低年级阶段，父母参与作业检查的频率、方式以及指向性，对孩子未来检查作业习惯的养成具有很大的影响。

但在实际的养育中，很多父母发现孩子做完作业，特别不喜欢检查。甚至父母帮忙检查出错误，也是拖来拖去不愿意认真修改，偶尔还会因为改错题而发生不愉快的冲突。

一、不愿意检查作业的三个深层原因：

1、学习主体性认识不够。

有些孩子本身盲目自信,常抱有侥幸心理，又比较懒惰，这样的孩子容易表现出不爱检查作业。检查作业本身也是学习的一个重要部分，是学生必须完成的内容，也是孩子作为学习主体的一个重要体现，一旦孩子表现出不爱检查，多是没有将自己作为学习的主体，而只是在被动地完成老师布置的学习任务；

2、自我反思监控能力弱。

检查作业，需要孩子具有良好的反思意识，有能力初步评价自己的课业完成情况，检查过程中也需要调动孩子的逻辑反推能力，进行十分周密的思考。有些孩子正是因为缺乏这样的元认知能力，表现出不爱检查作业，及时检查，也是敷衍了事，达不到复查的目的；

3、自我效能感在降低。

有些孩子越来越不爱检查作业，一个主要原因是由于错题越来越多，不愿意去面对和修正。成功的经验会增强自我效能，而失败的经验则会降低自我效能。当孩子感觉自己没有完全掌握学习内容，没有把握自己全部做对时，就会表现出抗拒检查，不爱检查作业。

二、父母怎样帮助孩子检查作业？

1、有准备地开始检查。

检查作业跟写作业一样，需要孩子付出很多心力，所以在检查作业之前，父母一定要先让孩子进行如厕、喝水、小休息、吃水果小零食补充一些能量等事情，在孩子再次充电后轻描淡写地过渡到作业上，比如先聊聊学校生活如何？今天作业的多少？如果孩子已经在学校全部做完，就可以直接进入检查。如果孩子还有一些没做完，那就让孩子先独立去写作业，父母去做其他事情，由孩子进行完成时间的预估，约定好时间后家长再来检查。父母检查作业的时候，孩子一定要陪在旁边，跟父母一起再次审视自己的作业，而不是自己去做别的，把作业扔给父母。父母发现问题时，再被“揪”回来。

2、检查的角色定位是督查。

强调父母重视和参与作业检查，并不是要求父母把这件事情完全当成自己的任务，独立完成，而是要在孩子刚刚开始进入基础教育阶段的时候，要以培养孩子日后自主独立检查为目标，进行互动式督促检查，参与式检查，珍惜检查的时间，将它作为亲子共同交流和促使孩子再次学习的机会。对于有错误理解不到位的地方及时口头交流，或者在旁边的草稿纸上练习好了，再到作业本上去修改。避免反复涂擦，让孩子有过于难受的挫败感。

3、鼓励多于否定，表扬重在具体的细节。

对于孩子来说，每一个小小的进步，都渴望父母老师关注到，因为那是他们用心付出努力的结果。而且，小孩子很容易从父母的认可里得到强化，父母具体的鼓励更是能够激发孩子学好爱学的强烈动机。譬如，‘字没出格了，数字不歪了，页面真干净！’

三、帮孩子养成自己检查作业的好习惯

1、态度言行上都要重视。检查作业是孩子学习好习惯养成的重要环节和路径，父母应认识到这是为人父母应该担当起来的责任和应尽的义务。如果父母认真，孩子就更容易重视。父母不是突击型检查，而是作为日常学习的常规环节，由固定的人承担，亲子双方都养成好习惯。如果不得不加班、出差或有应酬，要托付给别人，或者留有视频时间。总之，要像每天刷牙洗脸一样去履行。

2、习惯养成要根据孩子的学习经验，也要依据孩子的认知发展和个性特点。在检查作业的过程中，重点是培养自我审视、反思能力，一定要循序渐进，特别注重进行专注力的培养。不要被检查的地点、形式等表层内容所制约。要把重点放在检查过程中的讨论和思考中，而不只是急于把正确的答案写在作业本上。

3、作业是学生掌握并内化知识的主要反馈，检查时多引导孩子对解题的过程进行重新审视,对答案的合理性进行核验，这样才能不停滞在父母检查的阶段上，而是会转换成孩子自主检查的好习惯养成上。低年级小学生处于思维形成的基础阶段,培养提升他们的自主检查能力是一项难而正确的事情，贵在共同坚持。

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