大家还记得刘烨可爱的两个小宝贝，诺一和霓娜，上过多次的亲子类综艺节目，诺一张口妥妥的东北话，同时还可以法语和中文自由切换。

如果说因为他们是明星，自然从小注重个性化高端的多语教育，所以不一样。

那么大可以回忆下自己的童年，看看自己和身边朋友童年的语言环境又是怎样的？

方言、普通话自动切换，对家人，对朋友用方言，一上课就自觉说起了普通话。

所以，多语言环境，不需要刻意去回避，要相信孩子学习语言的能力，真的比你想象中要强很多。

孩子学语言，有哪些神奇的能力？

1、孩子学习单种或者同时学习2种语言，所需要的时间是一样的

意大利高级研究国际学院的研究者，经过实验抽查以及综合的研究分析得出：双语学习者和同龄的单语学习者的进步速度基本一致。

所以家长们不需要担心对孩子说多种语言，会影响他语言学习的进度。

2、孩子天生具备识别不同语言的能力，能分辨不同的语言发音。

2013年刊登在“自然通讯”杂志上，并在美国科学促进会(AAAS)年会上发表的一项研究表明，双语环境中的婴儿，会根据音高与发音时间长短来区分两种具有不同词序的语言。

3、孩子在7岁以前都是学语言的黄金时期。

心理语言学家伦内伯格，曾提出过一个“自然成熟说”的理论，这个理论认为，儿童的语言发展过程实际上是发音器官、大脑等制约语言的神经机制的自然成熟过程。

随着儿童年龄的增长，这些机制逐渐成熟，整个过程大约是12岁以前，因此12岁之前最适合语言学习。也有少数学者则认为这个分界线应该是7岁。

对于还持着多语环境是导致孩子开口慢这个观点的保健医生，只能说，有部分的医生的知识认知系统，还没来得及更新。

“多语言环境导致宝宝开口难”确实是10年前大家在儿童早教这一块普遍接受的认知，但是在这10年里，已经被大量的科学研究所否定了，并且发现：

多语教学反而更有利于孩子的大脑发育。

如何正确引导孩子学说话？

到底该怎么引入多语环境？孩子迟迟不开口说话，也不需要去改变多语环境吗？

核心答案只有四个字：

顺其自然。

不需要刻意为了让孩子能多说几种语言，就在家里特意创造多语环境；也不需要因为孩子不开口，而制止家里人说方言。

一般来说，可以以1-2种语言为基础，等孩子开口说话后，再根据孩子的接受度，考虑在适当的时候介入第3种以上的语言（比如带孩子去外教早教课）。

在介入非主要语言（就是不是平时习惯交流的语言）时，不要对孩子过于苛刻，让孩子保持“好玩、有趣”的心态去接受其他语言，而不是抱着父母的要求和期待去接受。

多语言的环境会不会影响宝宝说话？

很多爸妈会担心，宝宝处在多语言的环境中，会不会让孩子对语言产生混淆，进而增大了学习语言的难度。近些年的研究发现，每一个孩子的语言差异存在着差异，但是多学一种语言并不会让宝宝说话推迟，甚至有些研究还发现在双语言环境中成长起来的孩子，在社交以及认知方面，要比单语言环境成长的孩子更为突出。

方言和普通话算不算双语？

定义这二者是不是双语有一个非常重要的标准，那就是这两种语言的相互理解性有多大。我国地域辽阔，有着十里不同音，百里不同俗的情况。很多地方的方言说出来，让光是能听懂普通话的人理解起来会非常的艰难，也就是互相理解性不太好。也就说如果方言和普通话差异比较大，互相理解的难度较大，就可说属于双语。把方言当做宝宝的第二语言，利于宝宝的发展吗？

剑桥大学曾经的一个研究发现，

汉语、英语都会说的人，他们在记忆力、注意力、以及认知方面，要比单语言的人存在一定的优势。

也有研究表明，具备双语言能力的孩子，在阅读、数学等多项测试中成绩会更加优秀。由此可以看出方言和普通话一起说，是有利于宝宝大脑发育的。

当然孩子的方言学习，还需要相应的社会经验支持。王立华建议，家长带领孩子到家乡的博物馆、图书馆、美术馆、故居旧址、名胜古迹、文化遗产、具有历史文化风貌的街区等，或在生动的生活现场进行真实的人际交往过程中，在感受体验家乡民风民俗的过程中，在朗读地方童谣、观赏地方戏曲、进行传统游戏过程中，丰富孩子的地域文化经验，增强孩子对方言的理解和表达能力，提高孩子的方言水平。

来源：淘妈育婴、山林之鹿

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