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青龙幼：从心出发，筑梦融合

——暨青龙中心幼儿园融合教育系列报道

融合教育是将有身心障碍的、特殊需要的儿童和普通儿童有目的、有计划、系统地安置在一起学习与生活的教育模式。

青龙幼儿园作为青龙街道的学前教育融合教育试点单位，在市区领导和园内教师的支持协助下开展了多项学前融合教育活动，为这些特殊发展需求的幼儿提供更加适宜，快乐的教育环境。

初步接触融合，和星娃有约会

2017年

月，机缘巧合之下，星娃康复走进了我们幼儿园，这次同班游戏让我们老师第一次接触到了融合教育。

活动之前，康复中心的负责老师为我们教师开展了自闭症专题培训，讲解自闭症的一些常见表现，以及教育中需要注意的事项。

随后，近10名星娃走进了中三班，和中三班的孩子们一起游戏：硬币承水、水果切切乐、小车排排队......区域游戏拉进了孩子们之间的距离，让教师了解自闭症感受融合教育的力量，让普通孩子更有包容心，爱心。

有了这次活动之后，教师意识到融合教育的意义。随后我园又开展了多次有关融合教育的集体培训与专家讲座活动，帮助教师更好了解干预不同发展需求儿童的有效策略，进一步增加教师们对融合教育理念的理解，

加强教师们关爱不同发展需求儿童意识。

此外，在学校大屏上积极宣传，呼吁老师和家长对特殊需求儿童少些冷漠和无视，多些关爱和支持，让大家了解幼儿园开展此项教育活动的意义。

建立融合教室，和孩子们一起成长

在融合教育的理念下，为满足特殊儿童的需要，结合《资源教室建设指南》，我园专门建立了融合教育资源教室—小龙人乐园。

该教室位于教学楼一楼较为安静、方便进出的教室，粉色、白色的装修风格让人觉得很温馨；

柔软的沙发、童趣的桌椅、适合各个年龄段的玩具，给幼儿舒适自在的感觉。

通过筛查我们发现幼儿有不同的特殊需求。不同需求应不同对待，避免胡子眉毛一把抓，有针对性的训练、观察、教育才能让这些孩子尽快融入普通孩子，得到最佳的发展。

于是我园融合教育在评估--量身定制计划--个别化实施的途径中开展，制定了一人一案的管理制度，幼儿档案中包括幼儿调查表的、阶段性观察记录、行为分析、个人课程、作品集等，通过一人一案的管理制度提升融合教育的质量。

融合教室建立后，多次迎来市、区领导的参观指导，

在专家的专业引领下，我们更加注重幼儿平时的日常记录，运用引导式教育，鼓励不同发展需求幼儿积极参与活动。

实施融合课程，践行“爱”的表达

每个幼儿的身体发育、心理、智力等情况不尽相同，本着一把钥匙开一把锁和个性化定制服务与因人施教的原则，我们对不同类型的特幼儿也采取不同的教育方式，对课程也有所差异。

同时，我们还结合了融班式的教育模式。融入班级式的教学方式，因为在大集体活动中，简单快乐的活动很容易将所有的孩子们融合到一起，而我们的老师要做的则是悄无声息的关注和指导。

随着融合教育的生根发芽，我园将进一步优化融合教育教学手段，充分发挥融合教育力量，有效促进特殊孩子与普通孩子彼此接纳、共同发展。为他们营造良好的生活和学习环境，让每一个孩子都能拥有美好的未来！

撰稿：钱亚菊

拍摄：张敏婕

编辑：李冰瑜

审核：钱亚菊

张文彬

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