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青春健康365

家长好助手、学生好伙伴、老师好素材！

一、选题意义及研究价值：

（一）选题意义:

根据近年来的人口统计及预测，2007-2019年上海每年有近50万0-3岁婴幼儿，而家长们普遍意识到了早期教育的重要性，96.2%的家长表示原意参加早教活动。77%的婴幼儿完全在家接受隔代或双亲教养，对家庭亲子游戏概念模糊。上海市亲子教育研究中心公布的《亲子教育研究报告》提到，上海约80%的父母并不清楚该如何获取科学的育儿知识，54.5%的家长不知道如何在家庭内开展家庭亲子游戏，对婴幼儿的发展特点不了解，偏重传统的“说教”模式的家庭教育，忽略家庭亲子游戏在婴幼儿健康成长发展中的重要性。

纵观国内外在0-3岁的亲子游戏领域的相关研究也寥寥可数，为顺应当今教育改革的潮流，推进家庭亲子互动游戏，促进0-3岁婴幼儿多元智能开发和家庭情感、社会情感的全面综合发展基础上，提出0-3岁婴幼儿家庭亲子游戏设计与指导的研究课题。

（二）研究价值：

著名儿童教育专家陈帼梅教授说过：

家长对孩子的教育，第一是培养良好的生活习惯，第二就是跟孩子做亲子游戏。近年来，亲子游戏成为国际早期教育的最新发展趋势，它以亲缘关系为主要维系基础，以婴幼儿与家长互动游戏为核心内容，全方位开发宝宝的运动、语言、认知、情感、创造、社会交往等多种能力，帮助宝宝初步完成从“自然人”向“社会人”的过度，使婴幼儿在充满亲情、愉悦的家庭氛围中，最终身心全面发展。

1、对家长的意义：

让亲子游戏可以在家庭中迁移、延伸、方便不同年龄、学历层次的家长模仿、借鉴，最终促进家长家庭游戏能力的提升。

2、对教师的意义：

作为社区育儿指导站的老师，可以更加清晰的了解各月龄段婴幼儿发展特点和规律，并且能针对各月龄段婴幼儿的发展水平设计家庭亲子游戏活动方案，善于在日常生活中和游戏课程实施中发现每一个婴幼儿智慧的萌芽，帮助指导家长从自己的孩子游戏行为中发现他们的兴趣爱好、活动特点，促进教师指导能力的提升。

关键词：0-3岁婴幼儿家庭游戏，游戏设计与指导

二、研究目标：

本课题皆在以0-3岁婴幼儿发展为本，确立0-3岁婴幼儿家庭游戏课程的理念，建构0-3岁婴幼儿健康成长的家庭游戏内容，实施教师、家长、婴幼儿互动的策略，形成比较完善、科学、系统的健康成长家庭亲子游戏课程。

三、研究内容：

（一）、理论研究：

1、家庭亲子游戏的概念、特点和重要性。

2、家庭亲子游戏的设计和指导意义。

（二）实践研究：

1、0-3岁婴幼儿家庭游戏的现状调查。

2、0-3岁婴幼儿健康成长的家庭游戏的课程设计和指导策略研究。

四、研究方法：

1、文献研究法。

查阅并分析相关的理论、教育资源等，为本课题提供强有力的理论支撑和研究方向，为研究做铺垫。

2、访谈法。

通过家长的访谈，了解家长的需求和困惑，为健康成长家庭游戏的课程设计与指导提供依据。

3、行动研究法

在行动中开发家庭游戏课程，边研究边实践，边反思边改进。

4、经验总结法

针对家庭游戏研究内容进行总结、梳理、归纳、整理经验。

五、研究过程：

（一）、理论研究：

1、家庭亲子游戏的概念：

亲子游戏是指父母和子女之间、祖父母与孙子女之间的游戏行为，它是以孩子为主体，以父母为主导进行的，是亲子教育中核心中的核心内容及主要元素，也是实施亲子教育的重要手段和方法。在游戏的发展过程中亲子游戏的发生先于其他游戏，即孩子一生下来就与父母看护人有了直接的接触，从而发生了最早的亲子游戏。如：用玩具，用手指逗婴儿，做各种动作逗婴儿笑等。这就是最早的亲子游戏。

2、亲子游戏的特点：

从广义上讲，家长与孩子之间的交流配合等，都可以看做是亲子游戏，科学的亲子游戏应具备以下特点：

（1）能够启发孩子的智慧——启发性。这些要求游戏活动既能利用和发挥孩子的现有能力，又能引导和发达他们新的能力。

（2）游戏的形式应注重相互配合——合作性，设计的游戏应让宝宝主动寻求家长的配合，通过双方配合自然而然的教给宝宝一些知识和技能。

（3）家长要能和孩子平等参与到游戏当中——平等性，家长是亲子游戏的研究者与参与者，应当与孩子处于平等的地位，现代教育早期教育的理念要求父母打破以管教的教育理念。

（4）由亲子游戏的整个过程能够给家长双方都带来乐趣——趣味性。让孩子在游戏中体会到成功的快乐，体验到亲子亲情的愉悦。

3、0-3岁家庭亲子游戏的重要性

0-3岁是大脑发展的黄金期，婴幼儿有着巨大的吸收周围环境的潜力，处于感觉发展、动作发展、语言发展和习惯养成的关键期，在宝宝成长的每一天里，亲子游戏对于0-3岁婴幼儿来说更是不可缺少的精神食粮和游戏陪伴。爸爸妈妈在同宝宝做亲子游戏时，不仅能使宝宝感受到亲人的关爱，游戏中爸爸妈妈的容貌、声音和安抚通过宝宝的感官传入大脑，使神经元快速分裂，使各个神经元互相联系形成网络，还能使宝宝的身体活动灵活，认识外界事物，听懂大人的语言，渐渐学会用身体、用声音来表达自己的需求和想法，渐渐学会生活自理，与同龄的宝宝一起做游戏，学会与人交往等，所以游戏就是婴幼儿的工作。

4、亲子游戏设计和指导的意义

（1）积累了感觉印像，有助于认知能力的发展，在早期亲子的游戏中，孩子不断增长的感性认识，不断付之行动的尝试，在不断重复的动作当中，将短时记忆转变为长时记忆的储存，游戏成为逐渐积累起来的各种各样经验的“备忘录”，为今后进一步的认知发展奠定了基础。

（2）体验了初步的交往关系，有助于社会性的发展，由于亲子游戏实在成人的参与下进行的，在与成人的游戏与交往中，成人的以身试教，承认对待孩子的谦让，宽容没耐心的态度和方式，让婴幼儿体验到是融洽的社会交往关系，在大脑里留下最初的印像。

（3）促进了婴幼儿基本动作和精细动作的发展，婴儿在出生后的第一年，最先发展的是基本动作能力，包括抬头、摇头、点头、拍手、坐、爬、站、走等。第二年从走到跑、踢、推等，第三年开始骑小车，投球等亲子游戏中的运动游戏，能发展婴幼儿的基本动作技能、平衡能力和四肢协调能力。而亲子游戏中在益智游戏，包含了许多机械动作，如：搭积木、串珠、拼图等游戏。不仅提高了婴幼儿手指的灵活性，也促进了孩子的手眼协调能力

（4）连接了亲子之间的情感联系，有助于个性的完善和发展。亲子游戏是在最亲近的人从相互间的身体接触与视线交流中，孩子得到的是爱与关怀。而父母对孩子游戏信号的积极回应，使孩子产生及极大的信任与满足，经常进行亲子游戏使婴幼儿长期处于一种积极地游戏体验，从而为他以后活泼、开朗、自信、积极地个性发展奠定了基础。

（5）大量语言的感知和应用，有助于婴幼儿语言能力的发展，亲子游戏中贯穿许多儿歌，如：边玩边唱、一问一答等。从而更主动的让孩子与他人交流。

（二）、实践研究

1、0-3岁婴幼儿家庭游戏的现状研究

（1）访谈目的：

为解决家长在目前家庭游戏过程中出现的困惑和难题，对来育儿指导站的部分家长进行了随机抽样访谈调查，为0-3岁婴幼儿家庭游戏的设计和指导提供依据和研究方向。

（2）访谈对象：

0-3岁婴幼儿家长30名。

（3）访谈过程与情况：

7-12月6人，13-18月6人，19-24月6人，25-30月6人。30-36月6人。内容涉及到家长育儿期待与困惑，家长对家庭游戏的重视和认同，家长对社区育儿指导站提供游戏设计和指导的期望和建议三大方面。

（4）访谈结果与分析：

家长性别：女性72%，男性仅为28%。

家长年龄：26-30岁之间37%，31-35岁之间和36岁以上占比为34%，29%，基本相当。

家长与婴幼儿关系：参加访谈的调查中，以父辈为主，72%，祖辈占28%。

72%

28%

家长学历：多为专科、本科，硕士及专科以下占比较少，分别占访谈总人数的45%和42%，硕士占比9%，专科以下4%。

家长职业：

我们参考了《中华人名共和国职业分类大典》，自行整理并将家长所从事的职业信息分为服务业、工人、公务员、管理者、其他、退休、职员、专业技术员等8类。其中公司职员和专业技术人员占比较大，分别为32%和22%退休人员占比为10%。

访谈结果和分析：

家长的育儿期待基本和社区育儿指导站教养理念一致，认为科学的家庭游戏能够促进宝宝健康发展，教师通过“您认为家庭游戏能促进宝宝哪些方面的发展？”这一问题进行了访谈，结果见下图：

由此可见，在婴幼儿发展的问题上，家长认同家庭游戏能够促进智力的开发和社会性的发展，家长也较为重视参与过程中婴幼儿的身心健康、快乐体验。

2、家庭亲子游戏的设计研究

（1）家庭游戏环境的创设：

a、安全性和适宜性：

0-3岁婴幼儿的骨骼发育还不完全，婴幼人儿的皮肤娇嫩，呼吸系统差，易中毒。因此，要给婴幼儿提供安全、卫生的家庭游戏环境。避免凹凸布置，家具界面的交界处应避免棱角。布置成有利于婴幼儿健康成长的，和喜爱并接受的家庭游戏环境。

b、操作性和参与性：

在室内环境的布置中去，提供多功能操作的游戏玩具，应该让婴幼儿体验到亲子游戏成功与合作的快乐，同时婴幼儿也会更加珍惜自己的游戏活动成果。只有通过亲子游戏活动的参与，婴幼儿才能获得直接经验，丰富其智慧，激发其想和创造。

c、趣味性和多样性

0-3岁婴幼儿对整个世界充满好奇，他们的探索欲望强烈，喜欢动手触摸周围的物体在与环境的交互作用中获得相关经验。因此，通过色彩等“寓教于乐”、“寓美于乐”的趣味多样的家庭游戏、促进婴幼儿科学健康的发展。

（2）家庭游戏玩具的选择和保管玩具的重要性：

a、玩具的选择

发展动作技巧和运动动能力，促进身体发育;了解周围世界，建立对各种事物的概念逐步理解并学会使用语言发展观察力、注意力、记忆力、想象力和自主性，锻炼解决问题的能力学习与其他孩子和成人的交往技巧，掌握一定的社会行为规则获得各种情绪情感体验，释放紧张与焦虑帮助孩子最大限度地使用玩具允许孩子充分地研究和探索玩具，即使方法不对也不要干涉，除非他感到沮丧，才去帮助他。

经常检查玩具，确保不破损。给孩子时间以把玩过的玩具放回原处确保为孩子准备各种类型的玩具

b、玩具的存放：

玩具应放在容易被孩子拿到的地方，储物盒可以放很多玩具，为方便寻找玩具，可在盒子上贴上标签，或使用透明的盒子，以便一目了然。储物盒和较大的玩具可放置在储物架上不要将许多玩具随意地丢在地上，孩子能够学会如何存放玩具保持玩具清洁的方法，对可清洗、不褪色的玩具用热水泡肥皂液清洗玩具，并用清水彻底冲洗干净或将玩具浸泡在放了家用消毒剂的溶液里，静置5分钟，再将容液彻底冲洗干净。静置让其自然干燥或用清洁的毛巾擦干除非玩具标签上说明可以，否则不能用来烘干玩具。

（3）、0-3岁家庭亲子游戏的设计原则

a、目标的适宜性：

游戏要根据婴幼儿的年龄特点和发展水平，确定符合大致需要的活动目标，目标应是既高于婴幼儿现实发展，又是经过努力能够达到的水平，符合婴幼儿发展的需要，具有指导性和可操作性。

b、内容的适度性：

亲子游戏操作可多次重复进行，要注意动静交替、控制适当的活动量、防止婴幼儿多度疲劳，同时也要避免运动量不足，防止内容单一、形式单调，但也要防止花样繁多、任务过重的问题。

c、游戏的互动性：

应该有利于家长和婴幼儿之间的互动。适当将其他家长们的好方法根据自己孩子的特点引入家庭亲子游戏活动过程中，充分运用这些宝贵的教育资源，亲子游戏活动才能有效地达到预期的目的。

（4）、游戏的类型：

a、按内容与性质分：

音乐游戏，手指游戏，生活游戏，益智游戏、语言游戏、运动游戏等。

b、按活动的形式分：

一对一的形式，是父母与孩子一对一的家庭模式。集体形式，是多个家庭共同参与的模式。

（5）、设计符合婴幼儿月龄特点家庭亲子游戏

不同月龄的婴幼儿生理和心里的发展不同，家庭亲子游戏的内容和形式的设计必须有针对性。

u0-6个月婴儿：

特点：0-6个月婴儿突出表现在视觉和听觉的发展上。在视听觉发展的基础上，主要依靠定向活动来认识世界。

家庭亲子手指游戏：通过父母让婴儿看熟悉人的脸，或拿着色彩鲜艳的玩具引逗婴儿，或母亲手戴彩色手套活动手指，让婴儿用眼追踪等游戏。训练婴儿视觉的敏锐性，使婴儿视力集中，视点固定和视线跟踪转移，练习眼球的活动，促进视力发展，在引逗婴儿的过程中，使其情绪愉快，增强亲子间的情感。

u6-12个月婴儿:

特点：6-12个月婴儿能够独自坐稳，学会了爬行、站立等动作；手指活动能力变得灵活，可以自如地摆弄玩具。语言开始萌芽，如会发出“爸爸”、“妈妈”的声音。依恋关系日益发展，如会认出自己的亲人与外人。

家庭亲子语言和运动游戏：通过父母帮助婴儿练习爬行、站立、迈步、行走等活动。有利于增强和发展婴儿骨骼、肌肉系统，学会站立、行走及维持身体平衡的能力，以及促进婴儿体力和智力的发展。

u1-2岁婴幼儿:

特点：

1～2岁的婴幼儿从学走步开始，逐步过渡到能独立行走，想跑又想跳。能模仿成人语言，常用手势表达自己的要求，开始学说话，从字、词到讲短句。手及手指的灵活性协调性逐步提高，对周围事物充满了好奇和探索，是语言、认识、感官、动作发展的敏感期。

家庭亲子益智游戏：

通过父母和婴儿玩喂食、套叠玩具、教婴儿敲打木块等。使婴儿从这类游戏中进一步发展手的多种动作，促进手眼协调、大脑的发育、智力的发展。在家庭亲子“喂食”游戏中，孩子长到1周岁或1岁半时，就应培养其自己用勺吃东西的习惯，以提高孩子的吃饭兴趣。成人可以逐步尝试让宝宝使用小勺吃饭的过程，这样能促进宝宝手部精细动作的发展；提高手眼协调和手部控制力；扩大视野，促进智力的发育；培养宝宝自理能力。因此成人需多创设使用小勺的机会和环境。

案列：

在家庭“喂食”亲子游戏的设计中，先观察婴幼儿行为的主要表现，在做出指导。

婴幼儿行为表现一：

刚开始宝宝喜欢观察所提供的“食物”，用小手抓握、摇摆、拿放。同时成人在旁呈现“喂食娃娃”，用语言及动作示范，鼓励宝宝模仿将手中的“食物”送入“娃娃”嘴中，进行喂食，也有个别宝宝会出现不愿意小手“喂食”动作。

家长指导回应：

宝宝的抓握、摇摆、拿放仅仅只是动作上的满足，此时的宝宝无法将“食物”和“娃娃”进行连接，所以需要成人语言、动作的引导，鼓励宝宝完成“喂食”。当宝宝出现不愿意“喂食”动作时，家长应寻找原因：可能是宝宝不舍得手中“食物”，那么家长可以提供更多的“食物”让宝宝学会放手，此时家长应用自己的动作提高宝宝喂食的兴趣，强化其喂食动作，家长还可鼓励宝宝尝试双手喂食。

婴幼儿行为表现二：

起初宝宝能初步尝试运用小勺工具，四指横握勺子捣弄碗中“食物”，在家长语言的提示下，将食物平送进“娃娃”嘴里，体验喂食。操作中可能宝宝会出现中途将“食物”掉落，或还不能掌握用勺技巧。

家长指导参与回应：

此时的宝宝还未能掌握小勺的正确握法，所以通常都是四指横握，手腕向外翻转，所以很容易将食物掉落在地上，或是宝宝小勺的使用还不够熟练，手眼协调及手部控制力有限，无法成功完成使用小勺喂食。当宝宝多次失败后，家长可握住宝宝的小手一起进行喂食游戏，或者家长将“喂食娃娃”迎合宝宝完成小勺喂食动作。

婴幼儿行为表现三：

通过多次小勺喂食的游戏，此时的宝宝能尝试自主用小勺舀起食物进行喂食，并对喂食游戏更感兴趣，精准度逐步提高。

家长指导回应：

此时的宝宝手眼协调能力、手腕转动能力及手部控制力有了明显的提高，宝宝在多次成功游戏后，兴趣也越发浓厚。家长可以和宝宝一起喂，合作喂食，进一步激发宝宝独立喂食的动作表现，体验共同“喂食”游戏的愉悦和亲情。

婴幼儿行为表现四：

宝宝逐步能尝试双手协调合作（一手握勺，另一手扶住，配合完成喂食动作），个别宝宝还喜欢双手握勺进行喂食，同时还能根据成人的指令完成动作。

家长指导参与回应：

通过反复的游戏，此时的宝宝已经初步掌握了小勺喂食的动作，体现了较为精准的手部控制能力，双手的配合度也逐步提高，同时语言的理解能力也随之提升，宝宝的社会性情感在潜移默化中得到培养。家长可以和宝宝比赛，谁喂的多，同一内容，增加不同难度，提升不同的游戏形式和乐趣。

家庭游戏中对“喂食”亲子游戏活动材料的调整建议：

找在家中易于收集的环保材料，如不同深浅的小碗、小勺等，还可提供玩具类、生活用品类，如舀木珠、大汤勺、各种自制的瓶娃娃、纸盒娃娃等游戏材料。尽可能的创设良好的进餐环境，如固定的时间、地点、宝宝喜欢的餐具、陪伴宝宝共同进餐。家长可根据宝宝自身的情况，鼓励宝宝使用小勺的时间逐步增加，同时进餐的量也由少到多。还可利用宝宝的游戏时间，提供各种喂食的操作材料，巩固宝宝用勺的动作。喂食材料需安全、卫生因素，如喂食材料的选择要避免宝宝误食，要在成人的监护下操作。自制喂食“娃娃”时，口径边缘用玻璃胶进行包裹，防止弄伤宝宝。喂食游戏结束后，请宝宝将材料物归原处，分类摆放，以养成宝宝良好的整理物品的习惯。最终通过不同形式的喂食游戏，达到宝宝自己进食的能力。

u2-3岁婴幼儿

特点：2～3岁的婴幼儿能稳定、协调地走、跑、跳、钻、爬等动作，会上下楼梯；手眼协调迅速发展，会穿珠、套筒等游戏；能进行简单的语言交流，会使用工具，能进行想象和思维，有了自我意识。这些特征使婴幼儿具备了参与多种游戏的条件，而适合他们的游戏种类包括大肌肉活动、小肌肉活动、故事、图书和音乐活动等。

家庭亲子运动游戏：通过父母与婴幼儿玩球（投掷、踢球）；或追影子的游戏；以及蹬地车、坐滑梯、爬攀登架等活动，此外，还可以带婴儿玩沙、玩水。发展婴幼儿的体能，让婴幼儿通过体能活动，促进身心的全面发展。

上述游戏的设计也渗透了简单的语言游戏和音乐游戏，也可以延伸拓展为集体式的家庭游戏活动。

3、家庭亲子游戏的指导策略

（1）、情感调动策略：

在游戏活动中，指导家长要有效积极的调动婴幼儿积极情感因素，激发兴趣，增强自信心，实现活动中共同参与，相互互动。

（2）语言激发策略：

指导家长用积极的指令和建议，富于童趣的语言，适时的鼓励和表扬，启发式的提问，激发婴幼儿与家长的互动。

（3）活动支持策略：

是指育儿指导站的老师为了鼓励、帮助、推进和支持家长开展家庭游戏活动采取的一些有效、适宜的手段和方法。有直接的、简介的、物质的、非物质的。

（4）家长与婴幼儿互动的策略：

a.观察需要的策略：

指观察婴幼儿的动作、需要和行为，及时参与，抓住契机，随机开展的家庭游戏。

b.帮助鼓励的策略：

家长及时帮助鼓励婴幼儿，在亲子游戏中充满自信的策略。

c.共同参与的策略：

家长的主动参与和互动，增进孩子在亲子游戏中亲情和愉悦。

d.持之以恒的策略：

家长克服工作、生活和其他因素的困扰，坚持开展家庭亲子游戏，而不是“两天打鱼三天撒网”。

六、0-3岁家庭亲子游戏的研究思考

（一）研究成效：

自2016年-2020年为期近4年的时间，我们开展了0-3岁婴幼儿家庭亲子游戏的设计与指导课题研究，其成效是为家庭提供科学、系统的、共玩同乐、情感融洽、助力婴幼儿健康成长的游戏，使得婴幼儿早期潜能得以全面、综合的发展。在实施过程中，许多家庭在我们的指导下主动积极的开展家庭亲子游戏，收益良多。家长在和婴幼儿游戏中，看到每一个婴幼儿积极的回应，家长会感到莫大的欣慰和幸福。婴幼儿有生理需要，也有爱和交往的需要，需要亲人的爱和关注，需要与亲人交流，家庭亲子与游戏可以加强亲子间的情感联系，是亲子交往的最好方式。

（二）研究思考：

1、0-3岁婴幼儿家庭亲子游戏活动设计的内容和特点上还需要更上一层楼，有待于进一步完善。

2、对0-3岁特殊婴幼儿的家庭游戏的研究上，由于特殊孩子的不参与和不配合等方面，对家长开展家庭亲子游戏的指导策略要深入探索。

参考资料:

1、何彩平，《从家庭需求看上海0-3岁早教服务》

2、《0-3岁亲子游戏的实践与研究》

3、《上海市0-3岁教养方案》

4、《中华人民共和国职业分类大典》

图片｜来自网络

排版｜王薇

｜李玉艳

青春健康365是在上海市计划生育研究所指导下以上海市徐汇区人口和计划生育指导中心为主体的微信上宣传青春期健康性教育的微信公众号，内容包括青少年在生长发育特殊阶段出现的生理、心理相关的青春期性与生殖健康知识。

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