自闭症儿童

家庭健康教育

第一招：

家长应控制自己的情绪

当孩子不配合，甚至是发生不适当行为时，家长的挫折感是很强烈的，自责、自怨、无能感和无奈感等交织在一起，并且流露出来。流露的形式可能是各种各样的，但其结果却都同样使孩子处在无“愉快”可言的气氛中。

第二招：

语言理解和模仿能力的训练

在家庭教育中，提高自闭症儿童的语言理解能力，家长可以先从简单的、比较容易掌握的动作教起。动作模仿可以采取一对一的方式，如，家长发出指令：“摸摸你的头。”“跺跺你的脚。”等，让自闭症儿童模仿家长的动作，通过与自闭症儿童的接触、讲话训练自闭症儿童的模仿能力，可以让他们建立声音到动作的联系，提高对语言的理解能力，这是自闭症儿童语言训练的关键的一步。

第三招：

家长应该在家庭生活中，抓住一切机会，尽可能多的对孩子说话，多渠道提高自闭症儿童的认知能力。

在使用某一东西时，可以跟他们说：“这是什么东西？”“这个东西有什么用处？”“我们为什么要这样做？”“我们正在做什么”等等；还可以通过读卡片、看各类书籍来提高他们的认知能力。

第四招：

在自闭症儿童能够比较稳定地表现出动作模仿能力以及识别物体的能力后，家长就可以把语言表达作为训练的重点。

首先要进行口型模仿训练的时候，要选择孩子精神最好、心情最好的时间，每次教的时间不要太长，内容不要太多；家长必须与自闭症儿童面对面，保证他能清楚地观察家长，这样儿童才能记得住；环境要安静，减少干扰；每次所教的单词要尽量简单。在训练口型的基础上要给他们灌输大量的词汇。

此外，还可以通过认字的手段训练自闭症儿童的语言表达能力。对他们要做的事写成一个句子让他念，将文字与行动相结合。诱发自闭症儿童的主动性语言首先从熟悉和接近生活的内容入手，创造机会诱发自闭症儿童的主动性语言。如，训练他们说“爸爸、妈妈”这些常用的称呼，教他们说“好、有、吃、要”些常说常用的单字，并训练他们理解这些字词的意思和可以使用的环境。

家长可以让自闭症儿童参与日常生活中的简单劳动，在家务中诱发他们的主动语家庭教育与自闭症儿童语言能力。

（来源：

东莞市妇幼保健院康复医学科）

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