当父母没有时间应付缠人的宝宝时，经常会打开电视机，让孩子看动画片或者益智类节目，以此让小孩安静下来。那究竟婴幼儿能不能看电视？益智类节目能否开发宝宝智力？

1.婴幼儿能否看电视？

美国儿科协会（AAP）做了一项研究，发现了婴幼儿看电视和成人看电视不同。

成人看电视，能够理解前后的画面以及画面之间的逻辑关系，一个个画面组成了一个有逻辑的故事。即使插播一个又一个广告，也能从断掉的地方接着看下去。

因为记忆，成年人看到的这个故事是完整的。

2岁以下的孩子则完全不同：他们只有一些先天的无条件反射，比如觅食反射、吸吮反射、抓握反射等等。

0-2岁的思维发展称为“感觉运动时期”。在这两年里，婴幼儿主要是通过听觉、视觉、触觉等感觉和手的动作来学习和认识这个世界。这个阶段的思维是直觉行动思维。2岁以下的婴幼儿看电视，就是一个个离散的镜头图片，是杂乱无章的信息。

而长期的信息干扰，会导致注意力不集中问题。

华盛顿大学的克里斯塔基斯（DimitriA.Christakis）博士的研究证明：3岁以前，

每天平均每多看一小时的电视，7岁时注意力障碍的问题的发生率就会增加10%。

世界著名奇幻小说家罗尔德·达尔在《查理和巧克力工厂》里面说：“千万、千万、千万别让孩子，靠近你的电视，最好是别购买、安装，这最最愚蠢的东西。”

英国教育专家马丁·洛森说：

“如果你能让孩子在12岁之前不看电视，他们终生都将获益。”

英国5年前就有专家向国会递交报告，建议政府制定法律禁止家长让年龄低于3岁的儿童看电视。因为0-3岁是生命成长最关键的时期，孩子需要在真实的世界中发展和构建自我。

所以结论就是：0-3岁禁止看电视

2.儿童节目能否开发潜能？

儿童益智类动画片节目很多，比如“小小爱因斯坦”、“芝麻街”、“聪明宝贝”等。我们先看一则发生在美国的事件。迪斯尼公司发出公告，凡是在2004年6月5日到2009年9月4日之间买了“小小爱因斯坦”的录像带或者DVD的用户，可以收到原价退款。因为有证据表明，

“小小爱因斯坦”是“教育性的，能提高孩子的智力”这样的宣传是虚假的，欺骗性的。

要知道，“小小爱因斯坦”占据了90%的婴幼儿媒体市场，每年卖出去2亿美元的产品。

克里斯塔基斯和华盛顿大学的两位同事齐默曼（FrederickJ.Zimmerman）、摩尔佐夫（AndrewN.Meltzoff）在一项研究中发现，8到16个月的年龄段，看过婴幼儿节目“小小爱因斯坦”、“芝麻街”的孩子反而比没有看过这类节目的孩子在语言发展标准测试中分数要显着更低。而在17-24个月的年龄段，

看过和没看过节目的幼儿语言发展无明显差别。

2003年，华盛顿大学学习和脑科学研究所的库尔（PatriciaK.Kuhl）做了一个实验，给9个月的婴儿读书。参与实验的都是英语家庭，所以实验者给孩子读中文书，以此来排除环境影响。将这些婴儿分为两组，一组是真人给他们读书；另一组婴儿则是看这个人读书的录像带。结果，

听真人读书的那组婴儿学到了中文的发音，而看录像带的那一组却没有。

为什么真人和录像有如此大的区别？专家们认

为，在真人读书的时候，读书人和婴儿

有眼神、情绪交流。

婴儿会顺着读书人的眼神，看到读书人正在看的东西，从而理解：“噢，这个东西是这个名字。”婴儿和读书人共同注意一件物体（也叫共同注意jointattention）能够促使婴儿把这个物体和声音联系起来，从而加强他们的学习。

所以，益智类节目对开发潜能没有任何帮助。

3.怎样才是最好的教育方式？

节目是平面的，比不上真正的物体。屏幕上再逼真的花，也不如真实的一朵野花。婴儿可以通过看、闻、摸多种途径来认识花。让孩子从屏幕上认识水，不如让孩子听水流的声音，用手感受水流过的感觉，还可以把脚泡进去，跳一跳，水会溅起来。即使是0-2岁的婴幼儿也可以通过各种感觉和手的动作互动，来训练思维。

真实互动才是最好方式。

如果有条件陪伴孩子看电视，不如和他一起读书看报，一起去博物馆展览馆，一起去自然界观察和探索。与其让孩子从电视中了解亚马逊河流域的生态环境，不如让他亲手养一个小动物，亲身去体会动物的饮食、习性是怎么回事。与其让孩子从电视中体会日月和星空，不如让他在大自然中感受身边的美好世界。

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水不好、空气不好，手机再好也没用---马云

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