前段时间，我参加了拆书帮创始人赵周老师的“孩子学习力教练”工作坊，当时说要和大家分享我的收获，给自己挖了个坑，一直惦记到现在，趁着热乎劲儿，赶紧把坑填上~

三天的课程收获非常大，今天就分享两个让我眼前一亮、非常实用的小方法吧。

——凌想

在和孩子相处时，父母们经常有这样的困惑：

困惑一

很多父母和孩子聊天，都苦于不知道该怎么展开话题。想关心孩子的学习，也只会问：

今天都学什么了？

举手回答问题了吗？

作业写完了吗？

考了多少分？排第几？

收到孩子言简意赅的回复后，父母们就不知道该怎么把话题继续下去了。

尬聊结束。

困惑二

父母们对孩子学习的关心程度就不用说了——陪读、讲题、报各种辅导班，围着孩子团团转，真的是呕心沥血，用心良苦。

可是，面对不够理想的学习成绩，看到孩子一遇到稍微难点的题就退缩，就一筹莫展——怎样才能让孩子勤于思考、愿意琢磨呢？

想和孩子的聊天内容更丰富，想培养孩子独立思考的能力，在工作坊上，赵周老师介绍了两个非常棒的提问技巧。

掌握了这两个提问技巧，会立刻让平淡乏味的聊天变得有趣起来，还在游戏中培养了孩子的探究能力和思考力，有四两拨千斤之效。

方法一：相异问同。

这个提问方法可以当成小游戏来玩。

随便找两样东西，越风马牛不相及越好，然后，大家轮流说出这两样东西的相似之处。

就像头脑风暴一样，只管脑洞大开，不做评判。

你会发现，一开始大家还是常规思路，说着说着，就放飞自我了，各种奇思异想呼呼地冒出来。

知道了这个小方法后，我也用在了生活中。

有时吃完晚饭，一家三口坐在饭桌前消食闲聊。

我就随便找两个餐桌上的物件，开始玩“异中求同“的游戏。

比如，筷子和萝卜——它们之间有什么相同点？

每个人轮流说，一人说一个。

它们都和吃相关。

（这是我想出来的）

它们都是无机物。

（这是初中生橙子想出来的）

它们都是原子构成的。

它们的汉语发音都是两个音节。

（橙子瞪大了眼睛，这也算？我一副骄傲脸：当然！）

它们都受重力影响。

它们都在饭桌上。

（这个思路给了其他人灵感，大家纷纷说：它们都在家里、都在亚洲、都在地球上、都在银河系，都在宇宙中……）

三个人绞尽脑汁，不时哈哈大笑。

实在想不出来了，就再换两样东西。

简简单单的一个小游戏，能玩上半天。

你会发现，日常中早已熟悉得视而不见的事物，原来可以从无数的角度来重新审视，固守成规的思维一下子变得活跃起来。

而每找到一个新鲜的视角都会让人感到小小的兴奋。

这就是创意的萌芽吧。

方法二：相似问差。

这个方法和相异问同正相反，就是从看起来相似的事物中找出不同。

自从学了这个方法，我也在生活中有意识地用起来。

效果很明显，橙子听到我的提问后会微微一愣，会用心思考几秒钟。

作为心理咨询师的我知道，这是非常有价值的几秒钟——说明我的提问打破了他的习以为常、理所当然，促使他从另外的角度去思考。

有一次，我和橙子吃饭时聊起他的作文。

他的作文有几分老舍的文风。最近，他又对张爱玲感兴趣，让我买了她的小说读。

（橙子的作文《

12岁男生的小作文，窥见了人性的幽微

所以那天聊起作文来，他说：我觉得我的文章有老舍和张爱玲的味道。

按照常规，我很可能说：嗯，我也觉得。老舍和张爱玲的风格确实有些相似之处。

但是——

因为学习了这个小妙招，我有了新的回应思路：

你觉得老舍和张爱玲的文风有什么不同？

橙子没想到我会这么问，他愣了一下，一边想一边说：

张爱玲的描写更细腻，词句比较华丽，她擅长描写大家族的那种细节，有古典文学的感觉。

老舍的语言比较朴实，没有很多华丽的辞藻，有那种京味儿。

显然，我的问题让橙子有所思考，进而有了自己的发现。

我在心里给赵周老师点了个赞：这个提问方法真不错。

赵周老师在课上

只要稍稍用心，我们随时都能在生活中发现相似问差的好素材，随时都能和孩子玩起来。比如：

两个人都学习好，那他们的学习方法、学习习惯有什么不同？

孩子喜欢玩游戏，可以和他聊聊，这些游戏各有什么不同？

青桔和哈啰单车都是共享单车，那么，它们的造型设计和使用感觉有什么不一样？

这个提问技巧的妙处就在于，它可以启发孩子，透过事物表面的相似或相异，看到更本质的东西，引发孩子的深入思考。

而思考力，是多么宝贵的一种能力啊。

相似问差，相异问同，这两个小方法看起来简单，但真正能用得好，离不开父母们平时的铺垫，以及对探讨氛围的营造。

如果平时没有营造出探讨的氛围，上来就突兀地问这两个问题，很容易就变成了父母提问考孩子，孩子玩了一两次就不爱玩的结果。

如此，又一个好方法被玩坏了。

最好的氛围营造，其实很简单，就存在于日常生活中孩子的一次次提问中。

我们当父母的，都应对过孩子的“十万个为什么”。

每一次，你怎样应对孩子的提问，就是在营造亲子交流的氛围，就是在培养或者破坏孩子的好奇心和探究能力。

那么，到底该怎样回答孩子的提问呢？

赵周老师把父母们的应对方式分为几个层次。

来，看看你在哪个层次吧——

孩子问：妈妈，为什么会有海浪啊？

Level1敷衍

比如：

别问这么多为什么。

可能因为大鲸鱼吧。

你长大了就知道了。

Level2直接回答

比如：

是因为月球引力啊。

我不知道呢。

Level3鼓励和陪伴孩子延伸好奇心，设法寻找答案

比如：

使用维基百科。

头脑风暴。

做一个模拟实验。

咨询相关的专家。

Level4初步得到解答后，多追问一两层原因，或追问类似情况、相反情况，进行分析。

比如：

你还能想到其他原因吗？

那为什么沙漠不会被吸引呢？

月球绕地球一圈是一年，但一天有几次涨潮？

Level5初步得到解答后，要孩子继续独立探索，跟进行动。

比如：

能不能找到海浪成因的解释，尤其是为啥一天会有两次涨潮，然后设计一门课，讲给我们听？

能不能查找资料，梳理出人们对海浪成因理解的变化，写一篇小文章？

对照这个“层次表”，我发现，我处在Level2—Level3之间。

有时橙子问的问题很简单，我顺口就告诉了他答案。

有时问题有些难度，我会先问他：你觉得呢？

然后我们一起讨论，或者查找资料来验证各自的想法。

我自我感觉也算是有耐心了，看了赵周老师的“层次表”，我发现，原来这里面大有学问，自己还有很大的提升空间。

我们大多数人都满足于获得确定的正确答案，这个“层次表”告诉我们——

获得答案仅仅是开始，可以由此拓展思维，引发思考；

还可以让思考落地，变成行动，由输入变输出，由获得变分享。

这可太牛了！

对照这个层次表，我的思路一下子打开了——下一次，当孩子再问我问题时，我会更有觉知、有方法地应对了。

总结一下：

当我们不知道该和孩子聊什么，当我们发愁孩子学习浮皮潦草、不爱思考，我们可以用这两个小方法：

相似问差

相异问同

想要让这两个小方法有效果，就要在平时培养探讨、交流的氛围——最好的氛围养成就是在孩子向你提问的时候。

面对孩子的无数“为什么”，可以参看“回答孩子提问水平层次表”，看看你的回答在哪个层次上，以及，怎样做会更好。

最后，给大家留一个小作业。

这是在工作坊中，赵周老师给我们留的小作业：

如果孩子问：“为什么要学英语啊？”

你会怎样回答？

再用这个问题测一测你的育儿合伙人，看看他的回答属于哪个Level?

我试了，emmm，很有意思。

你也试试看？

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凌想：橙子妈妈，国家二级心理咨询师，专注儿童和青少年心理健康，帮助千万父母构建更好的亲子关系，著有《好妈妈都懂的心理学》。

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