今年寒假比往年长，这样一个时间段，对于很多学生来说，其实是一个完成弯道超车的时间段。

所以，本周荐书向大家推荐了《好方法决定好成绩》，这本书内容涉及孩子学习方法以及能力培养，希望能为家长提供最直接的指导和建议。

知心姐姐

荐书心语

事例：

胡开平上小学一年级了，写作业时总会出现这样的问题：在抄写拼音、生

字时，常把b写成p或d；把“红”写成“江”，把“已”写成“己”。做数学作业就更惨了，不是把5看成2，就是把6写成9。

周末，爸爸领着他去看了一场儿童话剧。

“我们先观察一下这个场面，数数台上有几个人，好吗？”演出中爸爸悄悄地对他说。

“桥上也有很多人。”胡开平显然留意到舞台背景中的那座桥。

“有8个人呢。”他接着说，显得很高兴的样子。

“应该比这个数还要多一点儿。你仔细观察一下整个舞台的场面。”爸爸提醒他说。

“有人拿着扇子，有人坐在板凳上，有人在喝茶。舞台上一共有15个人。”胡开平边看边说。

“很好。你再留意观察一下他们的年龄、性别和神态。”

在欣赏完这场话剧后，胡开平写了一篇日记，不会写的字就用拼音代替。爸爸一方面表扬了他的日记，另一方面也给他提出了详细的修改建议。经过爸爸一段时间的训练，胡开平的观察力提高了，学习成绩也渐渐赶上去了。

专家分析：

观察力是一种有意识的、有计划的、持久性的知觉活动，是知觉的高级形态。培养孩子养成良好的观察能力，不仅是孩子写好作文的基础，也是提高他整个学习能力的重要途径。

宇宙间包罗万象，纷繁复杂，学生观察的对象可以大至天地日月，小至虫蚁草木。

培养孩子观察力的方法：

1.由远及近，点面结合，提高孩子观察的整体性和准确性。

孩子在观察大自然的过程中，往往会陷入只见树木不见森林，或只见森林不见树木的情况。家长要教会孩子按一定顺序进行观察，比如先让孩子整体欣赏大自然的全景，然后再观察具体的事物和景象，让孩子仔细品味。

2.利用孩子多种感官活动，增强观察力。

在观察中，家长最好让孩子的多种感觉器官一同参加活动：看看、听听、摸摸、闻闻、尝尝、做做、写写，亲自实际操作，以增强观察效果。比如听一听，水流声和鸟叫声有什么不同？摸一摸，真花和塑料花的表面有什么不同？尝一尝，水和醋的味道有何不同？做一做，种些花草树木，养些小动物。家长还可以指导孩子留心观察：植物幼芽怎样破土？花蕾最终怎样结果？虫儿怎样吃东西？鸟儿怎样飞？最后写写观察日记，如植物栽培日记、动物成长日记、天气变化日记等等。

对于年龄小的孩子，不能用文字记录观察日记，可采用笔录、音录、画画、填图等多种形式。笔录就是让孩子口述观察的经过、结果，家长帮助用笔记下来；音录就是用录音磁带录下孩子的口述内容；画画就是让孩子自己把观察到的东西用图画形式记录下来；填图就是家长帮助孩子制好表格，孩子用自创的符号或图案记下观察现象。

3.要为孩子创造观察条件，启发孩子观察的主动性，培养孩子的观察兴趣。

孩子生来好奇心强，求知欲旺盛。家长应很好地利用孩子的这一天性，经常带领他们到大自然中去，引导他们在尽情的玩耍之中，观察万物的悄然变化。比如去看春天的绿芽、夏日的鲜花、秋季的果实、寒冬的落叶，去听蝉鸣鸟唱，去听小溪潺潺，这些都会引起孩子的兴趣和思考。同时，家长在平时要善于利用一切条件指导孩子观察，开阔孩子的眼界，充实孩子的知识和生活。

比如，让孩子观察家里养的花草、小鱼；晚上带孩子观察星空，讲讲简单的星系；白天观云，看到云的流动，讲一讲“云往东，一场空；云往西，披蓑衣”等谚语的简单道理。这样做不仅能使孩子从中学到知识，体验到观察的乐趣，又能促使孩子多思考，从而培养和发展孩子良好的观察能力。

4.在培养孩子的观察力时，家长应注意多提问题，有意识地引导孩子去观察那些容易被忽略的方面，使孩子的观察力得到全面、充分的发展。

5.教会孩子观察事物应由简单到复杂，由易到难，由局部到整体，由表及里。

引导他们通过采用多种方法，对某种物体先观察其外形，再观察它的主要特征，然后比较几个相似的事物，了解它们的相同点和不同点，最后总结出某些简单的事物关系。

6.向孩子明确地提出观察的目的、任务，并教给他观察的方法。

比如观察一个字，观察力强的孩子能很快地把寓于生字中的熟悉部首看出来，或把形近字、音近字之间的细微差别区别清楚。观察景物，则要有远近、里外、上下、左右、前后的顺序。重要的一点，观察的目的决定观察的方法。这就好比木匠看木头，要看木头的尺寸和材质；用木头烧火的人，要看木头的干湿；森林学家看木头，要通过看木头的年轮判断它的生长过程。

7.外出时最好让孩子带着观察的任务离家，一路上边观察边思考，回来后再写篇日记。孩子观察得越细，印象越清晰，文章就可能写得更生动，更有真情实感。

8.指导孩子将观察力与想象力紧密结合起来。恰如其分的想象，会使观察插上翅膀，意境更加广阔。

9.利用日常生活诱发孩子的观察力。

孩子在家里的时间比较多，对家庭环境（亲人、物品、家具等）比较熟悉。家长可有意识地创设各种有利于孩子观察的情境与机会。如电视机放不出图像，让孩子去看看，插头是否插好，碟带是否放入？又如天气转冷了，家里人穿衣有什么变化？再如客人来了，家里人各自采用怎样的行动招待客人？或者过节了，家里摆设有什么变化？等等，让孩子不断得到观察的锻炼机会。

10.教给孩子以下几种正确的观察方法。

对比观察法：比较是一个鉴别的过程，只有通过比较才能提高孩子的观察能力。比如，让孩子观察其他孩子的绘画作品，并同自己的作品进行比较，肯定优点，指出不足。

反复观察法：对于某一事物可让孩子进行重复观察，这种方法可以强化孩子大脑皮层形成暂时性的联系，并能使各个暂时性联系之间相互贯通，逐步形成对事物的统一认识。

顺序观察法：事物的发生一般都有一个先后顺序，例如植物的生长。帮助孩子认识一个事物发展的全部过程，建立一个完整的概念，使孩子养成按顺序观察的好习惯。

重点观察法：在事物完整的发展过程中，必定有一个环节是主要的。如植物生长是其从生到死过程中的最主要的环节，这个环节应是重点观察的对象。重点观察训练对培养孩子抓主要问题，抓中心环节，掌握大局都有好处。

定位观察法：让孩子通过定位观察来培养某种兴趣，如引导孩子读书，家长可以先给孩子做示范，让孩子通过正面反复观察，以及通过不同角度的观察，进而引起孩子对读书产生更大的兴趣。在培养孩子观察能力的同时，家长还应引导他们在观察中积极思考，把观察过程和思维训练结合起来。

点评：

观察力的提高对孩子的学习影响极大。孩子只有学会观察周围事物，才能够由表及里地去分析和探讨事物的本质，从而迅速得出对这一事物的认识和看法。随着观察力越强，看法也就越准确、越深刻。如果孩子的观察力得到不断提高，那么，他在学习上的分析能力也就变得越来越强了。

本文摘自：《好方法决定好成绩》

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内容简介：

面对幼小衔接的这一关键过度期，《好方法决定好成绩》中列举了60例真实案例，告诉家长，在幼小衔接时期孩子和家长会遇到哪些问题，家长和孩子会需要哪些帮助，有办法的家长是怎样做的，这样做会取得什么样的好成绩。

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新媒体主管：鲁颖编辑/图片：唐子瑶校对：董国材统筹：孙达珊

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