如何帮助孩子快乐地学习

《论语》开篇就是——“学而时习之，不亦说乎？”

子女对于每位家长来说都是大事，但学习对孩子们来说似乎历来都不轻松，甚至可以说是艰苦。作为家长，如何才能让孩子快乐地学习，有效地获得知识、锻炼技能、塑造人格，成为一个自利利他的快乐的人？

月29日

下午，第十一期多宝讲坛，邀请到中国人民大学教育学院教授、博士生导师程方平老师为大家分享如何帮助孩子快乐学习的奥秘。程方平教授现兼什刹海书院副院长、中国民主促进会中央教育委员会副主任、中国书法家协会会员等，从事哲学、教育、历史、民族文化、书道等领域研究。他告诉家长们，要让孩子感受到学习的快乐、从不爱学习变为热爱学习，首先就要了解孩子不同阶段的学习特点，有针对性地给予相应的举措

了解和认识孩子:

针对的教育

胎教时期

胎教是培养孩子的先天基础。早在汉朝时期，中国古代教育家就关注胎教，认为胎教对孩子的性格、健康、秉性形成有帮助。母亲在怀孕期间的自身修养，对孩子的未来有重要影响，有利于婴儿学习能力的培养，现已基本达到共识。

蒙学时期

传统意义上的蒙学，大概是0-7岁，也就是学前教育，主要应该关注孩子语言和习惯的培养。俗话说：三岁看大，七岁看老。家长有必要抓紧这段时间培养孩子的说话能力。语言是思维的载体，锻炼孩子的交流和逻辑思维能力，将使孩子终身受益。良好的学习和生活习惯，会使孩子学得轻松、活得轻松，可以为以后的学习打下良好的基础。

小学时期

7-16岁义务教育期间，这时孩子开始学习文字。文字以语言为基础，是用来表达语言的。但现代教育往往只重视识字，而忽视了语言的运用，使很多孩子害怕写作文。程教授在他的教研过程中发现，让孩子用文字把自己想说的话写出来，可以消除对作文的恐惧，提高作文水平。这个时期另外一个重要的手段是让孩子学会自己学习，通过各种工具书，包括行业网站、搜索引擎等网络工具，开启知识之门。在这样的探索过程中，孩子会对学习更有兴趣，变得热爱学习。

大学时期

16-19岁乃至19岁以后，是高中和大学的时期，孩子已完成了身心、品格、意志、专业方向的锻炼和确立，有能力探究未知领域。在融入社会中，会遇到各类危险和挑战，这个时期培养孩子的专业精神和科学探索精神，将有助于他更好地立足社会，服务社会。

此外，也应该认识到男女的差别。男孩子和女孩子从外形上有明显的区别，在教育手段上也应有所区别。程教授认为：性别教育和性教育宜从小开始，防止性别错位。男孩子相对活跃，精力旺盛，抗挫能力相对较好。女孩子则相对细腻，韧性强，反抗期相对含蓄。父母不应凭个人爱好，把男孩子当成女孩子来养，反之亦然。

古代有在小孩子满周岁时会“抓周”的习俗，通过小孩子抓到的物品来观察孩子的兴趣、意志、弱点等，进而判断孩子的智能类型和主要特点，因人而异地加以引导和帮助。这固然有些迷信色彩，但是中国传统的教育经验也有很多值得传承。

美国教育家、心理学家霍华德·加德纳在1983年提出了多元智力理论，意思是每个人都至少具备语言智力、逻辑数学智力、音乐智力、空间智力、身体运动智力、人际关系智力和内省智力及自然智力这八种智能。比方说，孩子数学学不好，但音乐方面有天赋，家长就不要强扭着孩子去学数学，而是应该认识到孩子的音乐智力远强于逻辑数学智力，可以让孩子在音乐上得到发展，从而回归到适合孩子的智能，做到学有所长。

引导和帮助孩子:

快乐的教育

学习本是艰苦的事，若没有明确的学习动机和需求，也没有理智和意志的支持，必定不会产生快乐。如何让孩子体验到学习的快乐，并拥有持续的体验很重要，家长应有意识地、恰到好处地给予帮助，让他们感受到成功、自我的价值，才会产生快乐和正向的激励。

程教授给出了五个窍门：

引导、鼓励、给机会展示、给自由空间、适当地给压力。

首先要培养孩子的自信

当孩子的自身价值得到认可，会让孩子变得自信。家长不要给孩子制定超出能力的目标，更不要把别人孩子的优点拿来和自己的孩子比。帮助孩子树立目标时应讲清楚其作用和前景，让孩子感到他做的每件事都是有意义和有价值的。当他对实现目标充满了信心，就一定能快乐地去实现。

让孩子正确面对学习中的恐惧感

学习是件艰苦的事，孩子感到困难，感到吃力，甚至感到恐惧都是正常的。如果在教学手段、教学工具上加以改进，也可以消除孩子的畏难情绪。程教授举了个例子：有个学校让孩子画画，用平常的方法画满一张纸是不容易的，但这个学校的老师在纸张和画笔上重新设计，让孩子不再畏难，学好画画的自信也就有了。当然，家长和老师要适当进行鼓励，多展示一些孩子的成绩，也会让孩子感到学习的快乐。

让孩子当老师

给他机会自我展示，也是一种快乐之源。耐心和孩子交流是一门艺术，有时候不妨让孩子自己去发掘某一领域的知识，让孩子当老师，向父母传授见解。父母真实的表现或是表扬，对孩子有很好的引导作用。向孩子学习，有机会实现其自身价值的体验和终身学习的能力，让孩子有使命感和责任感，使学习的意义更加实际，并增加家庭的凝聚力。

不打扰孩子的自由空间和适当给点压力

同样会使孩子感受到家长的信任，容易跨越障碍，获得成功。

教育孩子的过程，也是家长自身成熟、成长的过程，家长不一定成为专家，但要知道基本的原则，注意以身作则，懂方法、懂尊重。应对“成长的烦恼”，也是家长和孩子们互相学习、共同成长的过程。

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