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前几天朋友在群里说了件事，孩子接到班里同学生日趴的邀约，朋友犹豫要不要去参加。原因是孩子班里有两个特别调皮的学生经常上课扰乱秩序，前不久有几位强势的家长（包括开生日趴孩子的家长）就联合起来要学校劝退他们。经过这事，朋友发现自己的价值观和他们并不相同，奈何孩子想去，只能硬着头皮陪伴参加。我不禁想到自己也有不想去参加一些亲子聚会的时候，就想着写点自己的感受和处理方式吧！

说起为什么参加亲子聚会，许多家长的第一反应是：因为孩子想和同龄人一起玩啊！

可我想追问一句：那孩子们在一起“玩什么”，你有自己的底线吗？

记得小乐上幼儿园时，我刚刚全职在家，精神挺空虚的，完全get不到一个

全职妈妈

的定位，就和几位同样空闲的妈妈交往起来。每逢周末，大家都会一起带孩子去外面玩，玩的内容呢？不外乎就是“孩子疯玩，大人瞎聊”。我当时觉得自己很称职，想尽办法让她和小朋友在一起玩，以为这是给孩子最好的生活。

直到有一次，一位妈妈提起宋城有多么好玩，并说她可以拿到低折扣的门票，大家可以一起带孩子们去，我们被那位妈妈的热情感染，就都一口答应了。

晚上，我跟乐爸说要带小乐去宋城看表演，乐爸问我：“去宋城看表演适合幼儿园的孩子吗？每次带小乐出去玩，究竟在玩什么？孩子从中得到了什么？”我一下愣住了，开始思考他的这三个问题。

回想孩子们在一起玩的情形，几乎都是你追我赶，玩到后面，每每都是“谁又生气了”，“谁又哭了”。这种状况，形同最低版本的“放养”：大人以为在陪伴孩子，但只是负责把他们带出家门，并没有深度参与！

看到这里，有些家长也许会说，其实我们也意识到了这样的“放养”并没有什么营养，可孩子就是喜欢，怎么办？

其实，小乐在成长中，也经历了这一过程。

小乐上小学了，又认识了新的同学、新的家长。“一定要让孩子尽快融入新的环境，跟新同学一起聚会，一起玩耍”的念头还是根深蒂固，于是我依然应邀带小乐参加班上的一些家庭聚会。

经过几次观察，我发现虽然孩子年龄大了，但聚会的本质依然停留在“孩子瞎玩，大人瞎聊”的层面上。每次小乐都是疯玩一阵，累了就不想再玩了，会默默地坐到我边上发呆。

再去参加聚会时，

我便在出门前给她准备一本书

（那时小乐已经开始认字），方便她玩得累了，可以坐下来安静地看一会儿。很快，书便成了小乐的“贴身玩伴”，哪怕玩得再嗨，她也总记挂着包里的书，不一会儿就会向我讨书看。

慢慢地，我发现自己也在一点点转变，开始反思自己在教育小乐的过程中存在的问题。正好乐爸工作较之前清闲了一些，也开始在小乐身上花心思。除了大量买书，乐爸还买回许多桌游，只要下班时间早，都会带小乐在家里玩自创的体力或智力游戏，有拼音类、体育类、算术类等各种类型。有了我们

放下身段和小乐一起玩

，她每天都像老母鸡下蛋一样，笑得可欢畅了。因为家里总是充满欢笑，我们从来没听小乐在家抱怨过：“我好无聊呀！”

我也慢慢领悟到了，

想给孩子快乐童年式的“放养”，并不是让孩子瞎玩这么简单。

后来再有家庭聚会的邀请时，我会先问小乐想不想去，她一开始有点犹豫，会问：“你和爸爸去吗？”我说：“我会陪你去，爸爸就不去了！”她多半是沉默一会儿，然后说：“爸爸不去，我也不去了，还是在家和你们玩！”

几次以后，

小乐对聚会邀约已经有了自己的判断和选择

——对书的眷恋和家里快乐的氛围让她开始不会羡慕、不去参加一些没有意义的聚会。

有的家长会怕，孩子这样会不会变得“不合群”？会不会被同学孤立？

这个问题可以从两方面看，

一是，孩子毕竟还是孩子，挺纯真的，多数不会像大人一样世故；二是，如果真的有孩子计较，想来你也未必想让自己的孩子和他们深交。

孩子或迟或早，也一定会出现“到底要不要去参加这次聚会”的困惑，那么，这正是和孩子一起讨论“什么是真正的朋友？”“怎么交到真正的朋友？”“真正的朋友是如何相处的？”一类问题的最佳契机。

如果孩子从小没有形成自己的独立人格，没有正确的是非观，只会一味附和别人，哪怕和大家玩在一起，也得不到大家的尊重和喜爱。想和什么样的人交朋友，首先要让自己先成为这样的人，物以类聚嘛！

也有的家长可能会说：家里氛围再好，毕竟只局限于亲子关系。孩子还是需要同龄的玩伴呀，这是大人不可取代的！

我也意识到了这点，所以会在她的同学和熟人间，

观察哪些家庭、孩子的气质比较适合我们家。

一旦有双方比较契合的家庭，我们会主动邀请孩子到家里一起玩，一起吃饭，甚至留宿在家。小乐的童年过得一点也不孤单，只要跟性情相投的朋友在一起，不管在家还是在户外，玩得不要太尽兴。他们经常会为了一个无厘头的词，笑得直不起腰，而大人都不知道“梗”在哪里，只是看着他们这么开心，也跟着笑个不停！

那，什么叫“家庭的气质相符”呢？这个气质主要是精神层面的——

相近的教育理念、相近的为人处事的方式。

如果家庭在这两点上比较接近，孩子一起玩时，闹矛盾的可能性就会大大降低。最难得的是，家庭间可能因为教育理念的相近，而衍生出一些寓教于乐的游戏，让孩子不知不觉地“玩中学、学中玩”。

所以，你看明白了吗，快乐的童年并不是“放养”的特殊属性。快乐的童年也可以是在大人有意识的“安排”下，孩子自然得到的。给孩子一个温馨的家、给孩子几个贴心的玩伴，他们一样会得到一个快乐的童年，而且肯定是更快乐的童年！

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