前几天跟朋友一起逛街，到了吃饭的时候，刚吃没多久孩子就说：

“妈妈，我不想吃了。

”妈妈问：

“不行，必须要吃完。

”孩子说：

“我就不想吃了，哼！

”说完就把碗一推，闹起了脾气。

妈妈可能是觉得我在旁边不好冲孩子发火，耐下性子说：“宝贝乖，我知道你最棒了，这点饭很快就会吃完的，快点吃吧。”

谁知道孩子一点也不买账：“我不饿！”

妈妈沉下脸说：“哪个孩子像你一样总不爱吃饭的？你不吃饭怎么能长高呢？你看跟你同龄的孩子都比你高，不吃饭的都不是好孩子！”

孩子：“我就不想吃！我不饿！”

妈妈看孩子软硬不吃，顿了顿说：“宝宝，你看别的小朋友都大口大口吃饭，你怎么能不吃呢？只有吃饭你才能长高，才有力量跳舞唱歌呀，才可以出去玩呀！再说了，这点的都是你爱吃的菜，只吃一点点，妈妈点的菜不是浪费了吗？”

抗争到最后的结果还是一样，孩子死活就是不吃。

从朋友的身上，我们大概能看到自己的影子，似乎大多数妈妈都是这样，遇到孩子不听话、违背自己的想法的时候，反反复复就那么几招，那么这些招数对孩子来说真的有用吗？

01、家长教育孩子最常犯的四个错误步骤

在上面这个案例里，我们看到了中国家长常用的驯服孩子的四个步骤，那就是先要求、后表扬、然后批评、最后讲道理。

在一开始孩子表示自己不想吃的时候，妈妈提出了要求“你必须要吃完，快吃吧”，后来第一招失败，妈妈又用了第二招表扬：“宝贝最棒了，妈妈相信你一定能吃完的”，第二招不管用，妈妈又用到第三招批评并下了结论：“不吃饭的孩子不是好孩子”，结果孩子软硬不吃，妈妈只好又用了最后一招讲道理：“不吃饭不能长高，而且浪费饭菜。”

可是结果下来孩子根本不吃这一套，该不吃还是不吃，最后家长给孩子下了定义：“我家这孩子就是不听话，打也不行骂也不行讲道理也不行夸奖也不行，我实在是没办法了。”

其实，家长并没有意识到，在这个教育过程中，自己一直处于把“教育”停留在口头的阶段，并没有想着如何去帮助孩子解决问题，只是一味地想软硬兼施让孩子把这顿饭吃了，没有意识到其实孩子不听话的背后隐藏的深意，没有想过自己该如何帮助孩子去彻底解决“不听话”这个难题。

02、化解错误四步骤的四个方法

我们都知道每个孩子都有自己差异化的特点，即便是性格相似的孩子，同一件事相似的结果，其背后的深意也大有不同，所以我们要学会通过每一个表象分析出其背后的原因，从而找出方法帮助孩子解决问题。

比如针对上面说的不吃饭的孩子，其实我们可以做到以下几点：

化要求为帮助：

比如孩子不想吃饭，妈妈要求孩子必须吃完，此时的妈妈可以了解一下孩子的具体情况，是因为前面零食吃多了、还是因为早饭吃晚了、还是因为脾胃出了问题、抑或是因为食物不合胃口？分析出原因之后具体针对问题去实施，以后就可以避免类似的问题出现。

比如如果是因为前面零食吃多了，那么妈妈就要控制孩子零食的摄入量，或者尽量不要给孩子吃零食。如果是早饭吃太晚，孩子中午不饿也是情有可原的事情，妈妈就要调整孩子的作息时间，让孩子重新适应正常的作息规律；如果是因为二类好，那么就要调节脾胃；抑或是因为食物不合胃口，那么以后就尽量让孩子自己点餐，并规定好自己点的食物自己要吃完。

化表扬为鼓励：

妈妈表扬孩子“棒”，这个时候听在孩子的耳朵里妈妈的这种表扬就是达成目的所用的手段，并不是真心表扬他。妈妈的表扬只关注了结果，没有关注过程。

如果是孩子做得好的情况下，妈妈可以对孩子的这种努力表示赞赏，比如很多妈妈想引导孩子把饭吃完，都会跟孩子讲农民伯伯种粮食有多么不易，让孩子珍惜每一粒粮食，那么妈妈此时可以适时地表扬孩子有同情心，懂得珍惜农民伯伯的劳动成果，同时鼓励孩子用自己的实际行动去珍惜粮食。

在孩子遇到困难、存在不足的情况下，妈妈也应该及时鼓励孩子，这种鼓励不光能增加孩子的自信，更是一种信任和支持，让孩子有勇气面对困难。

化批评为评价：

我们都知道，很多批评是带着明显的情绪化的，甚至说着说着就上升到人身攻击的地方。而评价则是带有客观性的描述，是对孩子所做的这件事进行评价，而不是对人。

比如孩子不爱吃饭，妈妈就会批评孩子：“你这孩子怎么这么不听话呢？”“一点都不知道珍惜粮食，这样的孩子不是好孩子！”“你吃饭怎么这么不让人省心呢？”这种批评非但不能起到正向的促进作用，还很有可能会让孩子产生逆反心理，甚至破坏亲子关系。

聪明的妈妈会用评价来代替批评：“我观察到你一边吃饭还一边想玩玩具，这是你吃饭时间长的原因，但是这样的话你吃饭也没吃好，玩也没玩好，实际上又浪费了很多的时间。你不如把玩具暂时先拿开，专心致志把饭吃完，吃完之后就可以开开心心玩玩具了。”

这样即有评论又有建议，孩子不会有逆反心理，也更加容易接受你的建议。

化讲道理为可操作的步骤：

很多家长都会说一句话：道理讲了一百遍，孩子什么都懂，就是不照做。

朋友家孩子八岁，有一次我听朋友抱怨，说这么大孩子了自己房间不收拾，乱七八糟的。我问朋友：“你有没有教给她怎么去收房间？”朋友错愕：“收房间还用教吗？那不是一点点就收好了吗？”

家长想要孩子去做好某一件事，就得教给孩子如何做的方法，很多在家长看来非常简单的事情，到了孩子眼里就成了无法逾越的山。就拿孩子收拾房间这件事来说吧，我们换位思考一下，如果是一个大人，看到房间乱七八糟是不是也有一种无法下手的感觉？但是当我们知道这件事不得不干，就会想办法从房间一角出发，逐渐攻克每一个脏乱的点。那么孩子的心理其实也是一样的，更多时候孩子并不是不想去做，而是不知道该如何去做。我们可以主动教给孩子东西如何归整、如何收纳，怎么样才能使房间快速打扫干净，并且保持整洁。

教孩子怎么去做是一件很累人的事情，自己动手有可能一个小时就处理完了，教孩子做你得反复指导他、演示给他看、讲解给他听，了解了这些，孩子就知道如何下手去做、利用什么方法去做。

第一次教有可能我们会浪费平时两倍甚至三倍的时间，第二次孩子就能慢慢自己去处理，第三次就会变得很娴熟，孩子从做家务这件事里学到了归纳的方法，也慢慢找到很多技巧，同时劳动成果又让孩子有一定的成就感，孩子就会慢慢养成收拾房间、做家务的好习惯了。

03、家庭教育要遵循一个原则

我们要知道，教育孩子并不是非黑即白的事情，也没有一个统一的规格和标准，我们在鼓励孩子、教给孩子方法的同时，也要懂得遵循一个最基本的原则，那就是“认真原则”。

我们常常会跟孩子说：“做事情要认真”“做作业要认真”，然而到底是怎么样的程度叫“认真”呢？

在《做个好妈妈是你一生最大的成就》这本书里，对“认真原则”这个概念是这样阐述的：

目标明确，过程清晰，结果达标。

就拿上面说的孩子做家务收拾房间的事情来说，目标明确：把房间收拾干净。过程清晰：从房间一角开始，先易后难，让孩子看到成果会更有动。结果达标：快速把屋子收拾干净。

把这个概念运用到我们最头疼的孩子写作业这一块，其实也是一样的道理，如何把“认真原则”贯彻到孩子写作业的过程中呢？

首先目标要明确：

专注、认真、快速、高效地完成当天作业。

其次过程要清晰：

怎么做才能做到专注、认真、快速、高效地完成当天作业呢？

1、做作业前把杂事办完，喝水、上厕所、削好铅笔、需要用的文具都放在面前。

2、所有的作业内容列在一张纸上，根据每一项作业内容统筹分配，给孩子制定作业完成时间时间，培养孩子的时间概念。

3、做作业的过程要独立，不要一会儿一问，有不会的题先做标记，等全部写完统一再问。

4、完成一项用笔在作业内容列表上划掉一项，对目标达成有一定的预期，看着逐渐减少的作业，就像是看到不远处的胜利线，心理上也会逐渐变得轻松，从而更有信心达成目标。

5、最后检查，完成之后看一下有没有遗漏的，之前标注不会的再重新读题，求助家长。

最后结果达标：

孩子知道如何才能快速、认真、高效完成作业，从而很容易进入良好的写作业状态，家长也能少操很多心。

只要让孩子懂得如何做到“认真原则”，“陪写作业气到心梗”这样的事情肯定也就不会再发生了。

所以很多时候并不是孩子不愿意做好，而是不知道如何做好，家长一定要避免错误的教育方式，不能总是把教育停留在嘴上，而是切实地动脑筋找出问题在哪，想办法教给孩子去做，才能真正培养出有良好生活习惯和学习习惯的好孩子！

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