新一年来临，家长们似乎更忙了，越来越多的家长把小学阶段的孩子送入封闭式学校，也有一部分家长会询问，把小学阶段的孩子送入学校对孩子的心理发展会有哪些不良影响。

全封闭学校分为几种，有的是一周回一次家，有的是一个月回一次家，有的甚至是半年回一次家的，多数父母会选择前面两种，也有一部分父母会选择半年回一次家的，有很多的孩子甚至才刚上小学就被送入了全封闭学校。

这么小的孩子忽然被送入陌生的环境，被陌生的人照顾，内心会激起巨大的应激反应，甚至很多孩子进入封闭式学校一个多月了还每天晚上哭着要回家，或者半夜惊醒要找妈妈。甚至有些孩子会通过拒食、自动发生一些身心症状等以便可以回到妈妈身边。

童年期是儿童发展个性和社会性的重要阶段。自我意识是在儿童与环境的相互交往过程中形成的。教育和调节儿童与环境的关系对儿童自我意识的发展起着重要作用。

小学阶段是培养孩子良好的自我评价系统与自我控制能力的关键时刻，特别需要得到父母与同伴的良好评价，从而确立对自己的评价。父母民主一对一的教育可以培养儿童的良好的自控能力，而这些往往较难从全封闭式学校获得。

从心理学角度来看全封闭学校对小学阶段孩子可能会造成的心理不良影响：

1、家长在利用封闭学校实现对孩子的全能控制，这种全能控制下孩子慢慢变成了缺乏个性的人，同时容易出现各类心身疾病。

全封闭学校是一个高度控制的学校，我曾经与这样的学校接触过一段时间，感觉除了周末，孩子从周一到周五的每一个时间段都被安排得满满的，而且基本是按照成人方便管理的需求设置的，很少会有结合孩子的身心特点进行管理教学。

由于孩子的很多需求都是被压抑，被否定的，孩子就容易通过各种身心疾病来表达自己的需求。

2、家长通过封闭式学校隔离了父母与孩子的情感链接，孩子容易变成一个情感隔离，情感失控，或者情感淡漠的人。

每一个孩子都需要与父母建立起一对一的情感链接，与父母学会如何处理控制自己的情绪，享受来自父母的情感滋养。而把孩子送进封闭式学校无疑是阻断了亲子间的情感链接。

心理学家马勒曾经拍摄大量的家庭养育电影，发现那些缺少父母情感滋养的孩子，在身体与智力发育上均会受到影响，并且产生不可逆的心理发育缺失。

3、父母把教养孩子的权利义务转移到了封闭学校，让学校监管孩子，学校是集体养育，容易出现虐待儿童，同学霸凌现象，而且这些事情家长往往不容易知道，被虐待与被霸凌容易导致儿童出现自残甚至自杀行为。

4、孩子会有被抛弃感与深深的对父母的憎恶感，同时会内化为孩子对自己的否定与怀疑，会觉得这是因为自己不够好，所以没能留在父母身边，父母不要自己了。之后孩子容易活在无价值感与被抛弃被否定的恐惧中。

5、小学阶段是儿童社会化的最重要阶段，这个时候孩子形成的对社会的印象会刻印在孩子的记忆深处，他会认为这个社会就是像全封闭学校一样的，缺乏对现代多元社会的适应。

从全封闭学校出来之后容易产生各种适应障碍，发生各种社会退缩甚至自闭行为，与新环境，新人物格格不入，缺乏自主性，可能诱发各种社交恐惧症状。

有一部分家长感到非常的高兴，因为发现孩子从封闭式学校回来之后变得更乖了，或者生活更独立自主了，而这些孩子“乖”的后面可能隐藏着害怕被父母再次抛弃的恐惧，觉得只要自己表现得乖，就可以不用去寄宿学校了。

小学阶段的孩子还离不开家长的陪护与教养，一般建议初中后再进入非封闭式寄宿学校较好。

小学阶段的孩子还没有做好离开父母独立生活的准备，家庭这个时候缺失的陪伴很可能会成为以后亲子关系疏离与冲突。

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