我们大家都知道想象力是创造性的前提，可现实生活中我们老师或家长的一些行为却抑制了孩子的想象力。

有这样一个真实的故事，在某个学校的考试中，有这么一个问题：

“雪化了是什么？

”这个问题对于稍微有点常识的人来说，是很简单的，但是老师在后来的阅卷中发现，有一个孩子给出了一个出人意料的答案：

“雪化了是春天。

”然而，这个别出心裁的答案被打上了一个鲜红的“叉”号，至于原因，自然是因为跟标准答案不符。

好一个跟标准答案不符！

它如同一把坚硬的锉刀，毫不留情地磨掉了孩子们的想象力。

那我们该如何培养孩子的想象力呢？

首先，我们应该要读懂孩子想象力发展中的敏感事件

孩子想象力发展过程中，会有一些特殊表现。

很多父母会误以为孩子出了“问题”。

所以，读懂孩子行为背后的想象力发展需求，很有必要。

1、当孩子的问题像连珠炮

其实这个问题应该很多年轻父母都懂得，也都做得不错。

好奇是孩子的天性，更是激发孩子想象力的原动力。

孩子的成长过程中，总有一段时间是个“问题”小孩儿，孩子的小脑袋里装了无数个问号，对任何事情都充满好奇。

父母不要因此反感，压制孩子的好奇心就是扼杀孩子的想象力。

久而久之，孩子将不再爱问爱想。

总之，要积极地鼓励孩子爱提问的习惯。

别嫌孩子缠人。

当孩子问得没完没了时，可以这样答复他：

你问的问题我不知道，也许目前这世界上没人知道，也许你长大后会知道，那么，你将会成为第一个发现这个答案的人。

2、当孩子开始怕黑

很多孩子不爱睡觉的一个重要原因就是怕黑，如果问他为什么怕黑，孩子给出的答案恐怕是千奇百怪的。

不少父母为此头疼，甚至会责怪孩子太胆小。

怕黑可能源自人类自我保护的本能，这也是心理学家荣格的观点。

当人面对一个未知的洞穴，且需要伸手进去时，由于处于信息缺乏的状态，便非常容易对未知感到害怕。

也就是说，当孩子对黑暗中周围的一切产生了不确定感，他的安全感也就大大降低了，这就是孩子对黑暗恐惧的心理根源。

所以，3至6岁的小孩会怕黑，是正常的自然心理。

这并非坏事。

瑞士心理学家皮亚杰认为，孩子怕黑是因为他的大脑有了初步的智慧，到了感知运动这个阶段。

随着自我的增强，智力也开始探索未知，并创造幻想。

有些父母平时喜欢跟孩子说一些故事，日积月累，孩子就会自己产生想象，认为这些电影、画册、故事里的场景和情节也能发生在现实生活中。

3、当孩子开始“撒谎”

有些父母会发现，孩子经常会说一些“不真实”的事件，并认定孩子学会“撒谎”了。

比如明明跟他一起出去玩，没经历的事，他却说得跟真的一样；

比如今天没有吃包子，孩子却说今天幼儿园的包子特别好吃等等。

是孩子在和父母撒谎吗？

其实不是的，是这个年龄段的孩子还不能完全区分想“想象世界”和“真实世界”，这些被孩子说出来的事件，其实都是孩子想象世界中的事情。

其次，家长朋友们可以这样做：

1、陪伴孩子的过程中，父母别显得“太聪明”

常常见到大人带孩子出去玩的时候，说太多的话。

比如去博物馆、去动物园、植物园，家长为了孩子能够增长见识，就会不厌其烦地指着所见到的事物，不停解释给孩子：

这是什么、那是什么……一副全知的样子，然后孩子的眼睛逐渐就不在外部，而在父母的嘴巴上了。

其实大可不必。

当孩子认真看世界的时候，我们闭嘴，孩子的心才不容易受到干扰。

孩子开口问了，那我们再告诉孩子答案不迟。

日常生活中也是。

孩子问“为什么”时，很多父母会急于给出答案。

甚至会担心自己回答不出来会影响自己的权威形象。

不如试试反问孩子呢。

比如说：

“你觉得这是为什么呢？

”也许孩子会给出一个非常精彩的答案来。

一定记得，和孩子一起玩，要克制自己的“聪明”，尽可能保证孩子是游戏的“主人”，这样才能给孩子发挥自己的想象力留下足够的空间，而孩子也可以在自己的想象中玩得更尽兴、更自主、更活跃。

2、亲子阅读中，父母需学会适度“留白”

所谓留白，就是减少我们所说的，所做的。

有的孩子亲子阅读开始的很早。

不少父母看到孩子有进步，或者开始识字后，就会欣欣然开始进阶，给孩子买许多科普类、知识类的书。

科普类、知识类在孩子5岁之前可适当接触，但要少。

因为科普书里面会把各类百科知识、各种标准答案全部都列出来。

知道的标准答案多了，孩子们问“为什么”的热情就会降低。

一位从孩子几个月就开始亲子阅读的妈妈，曾说到：

孩子快4岁了，但是阅读年龄也差不多要四岁了。

我总觉得那些低幼绘本对他来说是不是太简单了，所以后面给他读了不少“大部头”，尤其是各种科普、百科全书之类。

不过，问题似乎也来了。

读《神奇校车》之前，他会蹲在地上，盯着一只小虫子看半天。

可是读完《神奇校车》，他就很少再去好奇地琢磨小虫子了，只是一本正经地告诉我：

这是昆虫，有翅膀，身体一般分为两截……

我们都看到，经典绘本里都是多图少字。

它好在哪儿呢？

并非因为孩子阅读能力低，绘本里才不说那么多的，而是精炼的语言加上充满表现力的画面，对天马行空的孩子们而言，是最好的激发想象的工具。

待孩子稍微大一些，必要的知识储备有助孩子想象力发展。

但是过早接触，并且接触过多，其实并不是什么好事。

该是天真烂漫的年纪，还是让他们天真些为好。

5岁之后，再慢慢去接触不迟。

亲子阅读的过程中，同样也有“留白”的讲究。

比如，不要每次把故事念完就算大功告成。

可以在接近尾声的时候，停下来，问问孩子：

你觉得会是怎样的结果呢？

让孩子去完成一个故事试试。

3、想象力和知识从来不是死对头

在呵护孩子想象力的时候，另有一类父母会走另外一个极端。

即把想象力和知识人为地对立起来。

“想象力比知识重要”，这是爱因斯坦说过的一句话。

到后来，就被推论为：

“想象力和知识是天敌。

人在获得知识的过程中，想象力会消失。

因为知识符合逻辑，而想象力无章可循。

换句话说，知识的本质是科学，想象力的特征是荒诞。

这其实是谬论。

前述我们在给想象力下定义的时候，就已经很清楚地看到了：

想象力不是无源之水。

它需要基于必要的知识。

人类想要飞行，为此最后制造了热气球、直升机、飞机等等，不是凭空想出来的，而是看到了天空中的飞鸟的自由。

伟大的作家写出的各种美丽奇幻故事，也并非无中生有，其中最能打动人心的情节，也都遵循着现实世界的最基本规律。

没有知识，或者缺乏人类通识的了解，那么再“脑洞”大开，也是无法想象的。

所以，我们一直强调要让孩子多体验、多探索，多给他们机会亲自动手去实践。

首先积累丰富的知识和生存经验；

同时保持和发展与生俱来的好奇心；

最后去捕捉创造性想象和创造性思维的产物，进行思维加工，使之变成有价值的成果——这就是想象的过程与价值所在。

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