第二篇：高考实行赋分制，该怎么办？

第三篇：自主招生政策收紧，文科生要怎么应对

高中生分三层：一层苦学、二层好学、三层会学……好成绩都是拼出来的

一名从事教育行业多年的高中特级教师，见过许多被各种学习问题困扰的高中生，给出了很多有效的建议。

通过长时间跟高中生的接触，他发现高中生学习状况可分为这样三个层面，看看你是哪一层？

然后寻找适合自己的加以学习。

第一层——苦学

早上五点半起床，就埋头进入学习状态，基本上除了必要的吃饭、午休、洗漱的时间，其余时间全部用来学习了。

吃饭基本上是靠吞的，尝不出什么味道来。当然去食堂的路上也是一路小跑的，等饭的间隙中也是要拿出小本本记几个单词的。

下了晚自习，到寝室在昏暗的台灯下接着用功，一天不刷够一定量的题、看够一定量的书是不可能安心躺下来睡觉的。

睡眠不足，白天打瞌睡是一定的，只能靠意志强撑；疲倦状态下听课，总有很多疑问，为了弄懂只能晚上接着熬夜；如此循环往复，勤奋到人神共愤。

然而，考试成绩出来，依然不上不下，前进的脚步维艰，无语问苍天，为什么汗水换不来成功，努力得不到回报。

如果你或者你身边的人满足了以上几条，那么你一定属于第一层面的苦学者。

你们的勤奋是表演出来的，给别人看，也给自己看，也许是为了老师和家长那句“你真努力”的表扬，也许是为了让自己回顾一天的时候不觉得后悔，成绩不好的时候安慰自己，“不是因为我不努力，只是脑子太笨”。

第二层——好学

有些同学确实喜欢学习，可能是地理、历史等某一科，兴趣浓厚，不学不快；也可能是读书、画画等某项活动，乐在其中，流连忘返，达到这种境界的同学，学习兴趣对学习起到重大的推动作用。对学习的如饥似渴，常常做到废寝忘食的地步。

他们的学习不需要别人的逼迫，但也有一个问题，家长会认为对一科的偏爱影响其他学科，造成明显的长短腿，影响高考成绩。如果这种自觉的学习态度能让各个学科雨露均沾，不偏不倚，那自然是能如顺水行舟，自觉的态度常使他们能取得好的成绩，而好的成绩又使他们对学习产生更浓的兴趣，形成学习中的良性循环。

第三层——会学

他课上不认真听讲，是因为已经提前预习，跟着老师听听重点就可以了；

他有自己的学习方式和节奏，因为老师的方法有些不适合他的习惯和方式；

他不会全盘记录老师讲解的新知识，但是睡觉前却会回想白天的内容，而且每一阶段都会做思维导图梳理过往知识点；

他不会花大量时间做练习册刷题，而是反复思考自己错的题目背后的知识点和解题方法；

别的同学回到家里放飞自我，但是家里的书房正是他发奋努力，高效学习的“战场”。

看到这，相信你一定明白了：

所有的轻而易举都是用正确的方法高效努力。

如何改变苦学的现状

激发学习动力

1.在正确的时间做正确的事。

该干什么的时间就干什么，不必把所有时间都投入到学习上。

2.善于思考，善于总结，善于发现问题并解决。

有的学生上了一节课，甚至上了一天的学，都没有提出一个问题，但“没问题”就是真的会了吗?其实也未必。

很多时候，“没问题”恰恰证明孩子没有听懂，没有融入到课堂中，试想，对于一个你完全不懂的领域，让你去提问，你能问出来吗?当然不能。

所以，对于孩子，尤其是上了高中的孩子，必须要自己去思考，去发现问题，这样才能培养出自主学习的能力，才能做到有效率地学习，而不是拼着勤奋的外衣，做假象，磨洋工。像那句老话说得那样“出工不出力，出力不出活。”

3.勤奋之前请先思考

我的弱科和强科分别是……

我的弱科的薄弱之处出现在……

我的学习习惯哪些好，哪些不好……

我目前的学习中存在哪些问题……

哪些急需解决，哪些我可以自己解决，哪些必须求助于老师……

4.不要拿时间来衡量勤奋

一定要避免一个误区，就是一天到晚坐在书桌前，就是“好好学习”，就是“勤奋”——长时间学习不等于深度思考，也不等于学进去了。

长时间学习可能是在毫无意义的刷题。刷题不见得就是好的，有的学生就是在刷题的过程中，一遍、两遍、三遍地重复自己的错误，这是很可怕的。

长时间的学习可能是因为发呆，聊Q，看手机。所以，孩子们请不要再表演勤奋，家长请关注孩子辨别勤奋的真伪。

找对学习方法

顶尖高手的学习技巧不外乎如下几张图：

如何提高效率

数理化如何贯通

不会学习的学生，开始学习不得法而成绩暂时不好，如能及时总结教训，改进学法，变不会学习为会学习，经过一番努力是可以赶上去的。如果任其发展，不思改进，不作努力，成绩会越来越差。当差距拉大到一定程度后，就不容易赶上了。

那时就会对学习失去兴趣，不想学习。越不想学成绩就越差，继而在思想上产生一种对自我能力的怀疑，认为自己不是学习的料，对学习完全失去了信心，厌恶、害怕甚至拒绝学习，这种恶性循环一旦形成，必将成为学习上的失败者。

分析这两种学生的发展过程，前者走的是：想学——会学——更想学的路线，后者走的是：想学——不会学——不想学的路线。两条路线起点相同，分歧点就在学习方法上。由此可见，会不会学习，也就是学习方法是否科学，对高中生来说，确是至关重要的。

没有动力和不会学是影响我们学习成绩主要障碍，只要我们把问题解决了，学习成绩就自然提高了，学习层次也会稳步飞跃。

若是连学都不想学，吝啬与付出自己的劳动，怎么会学懂知识，掌握知识，又怎么会有品学兼优，出类拔萃的成绩？一分耕耘一分收获，在耕耘的时候，你们就应该付出辛勤的劳动，收获的时候才会有满意的果实，才会成果丰硕。

高考实行赋分制，该怎么办？

新高考

后，高考无考试大纲，各地教材考纲各不相同，并且各省有各自的评分标准与录取方式，录取标准不统一……可是，2021年的名校录取等级一定是按照分数段进行录取，高校的录取也一定是按照你的分数占比顺次位录取的。由此可见成绩与分数占比的重要性，这个时候就需要我们了解一下基于“百分位等级”的分段成绩转换方案。下面，跟随学为小编一起来了解一下吧~

什么是赋分制？

赋分制是按照你分数排名的百分比而不是卷面分数来计算成绩的一种方法，用于选考科目的成绩统计。

例如：

1)卷面满分为100分;

2)成绩分为21个档位。

赋分制是高考改革中被师生“吐槽”最多的一项政策，其实，这是为了配合其他重要改革的无奈之举。

某次考试：

学生A历史80分，在全北京市排名1%以内，最后等级赋分变为了100分。

学生B物理80分，在全市排名37%—43%以内，最后等级赋分变为了76分。

也就是不论分数论档位，你的分值在所有考生中的相对位置才是决定选考最终成绩的因素。

赋分制的优点

缩小学科难度不同造成的分数差异

高考改成六选三随便组合，总共20种组合方式，选科组合太多，学生之间不方便直接比较。

而之前文理分科时，则方便很多。

另外，高校在录取时，学生之间因选科不同不能直接用卷面分比较。

举个例子

高校某专业要求必考科目是物理。

现在有两个考生：

甲选考科目为物理、化学、历史；

乙为物理、历史、地理。

若这次考试地理的难度低，而化学难度高。

比较卷面分数的话，选化学的甲可能较低，那就不能保证公平。

而用这几门成绩在所有考生中的百分比来计算分数，能最大抹平了由于学科难度差异带来的不公平现象。

缩小试题难度不同的分数差异

同一学科，如果有两次考试，每次的难度也可能不同，这样成绩也不能直接用卷面分数进行比较。

在众多的考生中，无论同一科试卷难度如何，按照成绩的高低梯度都能较好的表示出学生的水平差异。

赋分制与原始分区别

原始分，重点在分数！

原来的高考实行原始分。

即考生卷面考了多少分，高考最终成绩就是多少分。

通过对北京市考生高考分数从高到低进行排序，确定考生所在的排名位次。

它的优点是直观，简便，但它是一种绝对分数，只能反映考生卷面得分情况，难以客观表明个体考生在总体中所处水平高低。

高考是一次选拔性测验，考生能够被哪个档次的院校所录取，最终是由考生所在的位次决定，也就是在竞争者群体中的相对位置，而非原始分。

采用原始分计算，中等学校也能招到好学生，学校之间的差距就能缩小，有利于教育均衡发展、学校公平竞争，但是也可能会发生同一分数的人扎堆，高校录取工作变难的情况。

采用原始分的重要前提是考生的考试内容相同，在控制这一变量之后通过分数的高低来筛选考生是能体现教育公平的。

但是当考生考生内容不一致（变量不一致）的时候，采用原始分就使考生之间变得没有可比性，失去了筛选的意义。

所以相对于原始分，3+3模式采用赋分制更加科学，公平。

北京市“5等21级”的等级折算赋分方案

赋分制会出现什么情况呢？

下面看看下面的三点。

1、赋分制将会影响到同一科目同一分数段的竞争激烈程度。

举例：

物理科目89-90分数段的人数较多，非常集中，按照本次测试成绩进行等级比例划分，90分属于A5等级，89分属于B1等级，根据原分值可能只相差一分，赋分后在不同等级，相差3分，因此每一分都变的很重要。

2、可能出现中分段成绩＞赋分值低分段成绩＜赋分值。

例如：

A考了80分，竞争多，赋分后等级低，B4等级赋分为76分；

B考了20分，属于最后一个等级E，赋分40分。

3、弃物理现象，物理选考比例低，原因：

物理科目难，选择物理的考生多为优秀学生，竞争大。

形成恶性循环，物理高分段人群减少

例如：

生物选考10000人，前1%为满分，会出现100个满分

物理选考1000人，前1%为满分，会出现10个满分

2020年高考出分之后，估计很多学校的宣传内容也将会作一些调整，例如：

“今年高考中，我校单科赋分为100分的人数为XXX人、实验班平均赋分XX分”

针对2020届北京高考学生，学为小编给大家提个醒：

明确理、工科类专业考生最好选考物理

赋分制的作用是想保证每门科目同水平的学生赋分基本差别不大，经验告诉我们大部分理工科专业基本上是物理必选只有少数是“或物理或化学”，这样势必引导一些有志于理科、工科类专业的考生，必须选考物理。

这是一个重大转变，也是极其有积极意义的方面！

赋分制重点在排名，更显公平

缩小了学科难度不同造成的分数差异，“6选3”的等级性考试导致考生选择是各不相同的，考试内容也就不同。

高考改成六选三随便组合，总共20种组合方式，选科组合太多，学生之间不方便直接比较。

另外，高校在录取时，学生之间因选科不同不能直接用卷面分比较。

采用等级赋分制度后再通过分数的高低来筛选，可以体现教育公平。

高考是一次选拔性测验，考生能够被哪个档次的院校所录取，最终是由考生所在的位次决定，也就是在竞争者群体中的相对位置。

高考的目的是在一群水平不同的人中间选出优秀的人才，单纯的分数对高考来说其实没有太大的意义，等级排名更加符合高考的初衷。

等级赋分制后文科考生易两极分化

正如很多家长所担心的，预计各科的难度都会加大，以增加区分度，各科高分人数都会明显减少。

理科每道题的难度系数都是可以事先设定的，整张试卷的区分度层次可以很分明。

但是文科分数容易集中，或然性较高，文科多年以来高考单科80分以上就算高分，60-80分人员高度密集，文科考生两极分化，中段考生可能不会冒险选文科。

怎么有效加以区分，难度应该说非常大。

等级赋分制会导致学科失衡

等级赋分制是利用选考人数多寡、选考考生该学科整体成绩的优劣来为自己增加赋分。

这里面学问很深，机遇大于实力。

自主招生政策收紧，文科生要怎么应对

自主招生政策在逐年紧缩，

文科生参加自主

招生一难再难！

2019年仅40多所高校开放了文理兼招或文科类专业。

那么，文科生要怎么办呢？请继续往下看。

一、政策一再紧缩，文科生有苦难言

2018年自主招生文科“遇冷”

，高校招生简章中对文科招生条件表述“含糊”，只有北京林业大学招生条件明确提及认可“全国中学生英语能力竞赛”。

但仍有67所自主招生高校招收文科生

，且招生简章给出了奖项等级要求和相关条件表述。

2019年

，教育部发布《关于做好2019年高校自主招生工作的通知》，

要求严格报名资格条件

。对拟认可的赛事证书，要以权威性高、公信力强的学科竞赛为主，并组织相关专家对赛事的科学性、规范性进行认真评估。文科自主招生再次“遇难”，招生简章中文科招生条件“罕见”，

更有一批高校自主招生取消文科招生计划

。如：清华大学、山东大学、吉林大学、中南大学等大学。

二、文科生只能拼“裸考”了吗？

1、没有明确认可不代表没有机会

虽然高校自主招生简章缺少对文科条件描述，但经过小编整理统计2019年仍有40余所高校有文科招生计划，最终也有文科生入选。对于此类高校综合成绩优秀，具有相关学科专业特长的考生依然可以关注。

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2、注重人文素养，已获奖项依然有用

高校自主招生对文科赛事的弱化，并没有使考生的报考热情消退，通过考生反馈，2019年有很多考生凭借突出的

人文特长和综合素质优秀等条件通过自主招生

，已经获得的相关赛事奖项依然在报名自主招生时发挥作用。

如：对外经济贸易大学、南京理工大学2019年自招认可雅思、托福成绩；其中，南京理工大学还认可大学四、六级考试成绩。

3、关注多渠道升学路径

2019年清华大学自主招生取消法学类、人文与社会类等文科招生，但在清华领军计划招生（综合评价）中依然开放相关文科类专业招生。

“分类考试、综合评价、多元录取”是高考改革的大方向，未来高校录取将呈现普通高考、自主招生、综合评价、专项计划等多元录取的招生机制。

文科生也需转变观念，关注多种升学途径

综合评价录取

试点招生根据考生高考成绩、考核成绩、学业水平测试成绩及综合素质评价按照一定比例得到的加权综合分进行录取，全面考察考生综合素质。经过多年探索，高校综合评价录取招生试点已逐渐完善，实施高校和试点范围不断扩大。这无疑是

文科生升学的又一途径

另外艺考编导、广播电视编导、戏曲影视文学、数字媒体艺术、戏曲影视导演也可以报，尤其一本线、本科线附近考生参加

艺考编导

文兼艺有希望获得20-40分的降分。

如果您不清楚孩子到底选择自主招生还是综合评价的，可以先根据孩子目前的情况来做个免费的自招/综评的测评，看看孩子适合选择哪个。

测评结果会及时反馈给大家哦！

4、高中生还要参与文科赛事吗？

无论自主招生还是综合评价，高校都会全面考察考生学科素养和综合素质，最终选拔符合高校培养特色的优秀考生。而相关赛事奖项依然是考生学科特长的有力证明材料。

如果学有余力

，依然

建议考生参加相关活动，丰富阅历，拓展学科能力

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