往期精选

访谈对象简介

邵增洪，营口实验学校校长，辽宁省十佳校长，营口市优秀园丁，营口市优秀教育工作者。近年来，他分别在《中国教育报》《辽宁教育》刊发《治校之道，贵在陶冶》等多篇论文，主编《幸福文集》《师本文集》《服务文集》等多本论著。自2013年任校长以来，他创新管理理念，始终将教师的幸福感放在学校管理与发展的重要位置，从教师的心理、生活等层面出发，制定了诸多提升教师幸福感的措施。他以理念为先导，规范治校之道，科学地提出了“理论上有建树、管理上有创新、质量上有特色”的办学思路，积极践行“依靠教师、真诚服务、谋求幸福”的管理理念，以法治校，以德治校，以好习惯立校，致力于“让实验人都有好习惯，为人生幸福奠基；让实验人都热爱学习，为主动发展奠基；让实验人都学会自理，为健康成长奠基；让实验人都有一技之长，为个性生成奠基”。他全面推进课程改革，培育学校特色，学校在特色教育和现代教育技术应用等方面已经取得突出成绩，形成三大特色教育品牌：信息技术从教学应用走向与教学深度融合；以“3199”特色工程为主体，实施特色教育；全力打造300余平米的“DIY”面食手工坊。精心推出小学“六张特色名片”：漂亮钢笔字（铅笔字）、古诗词背诵、信息技术与教学的深度融合实践、社团活动、德育活动、数学计算能力，实现学生素养的全面提升。以“一师一优课，一课一名师”活动为载体，创新课堂教学模式，有力推动了信息技术与教学深度融合，在2015、2016年度，该校共有30节课荣获部级优秀课，56节课荣获省级优秀课，有24名教师获得教育部奖励。邵增洪校长富有智慧和情怀的管理理念，让营口实验学校得到了快速发展，也让营口实验学校的校园充满着活力和魅力，成为营口市教育系统的一面旗帜。

作者简介

冯旭洋，辽宁省基础教育教研培训中心副教授，博士，研究生导师，主要研究方向为教学目标、教学评价和教育情怀。在大学为研究生和本科生开设教育学、语文课程改革前沿问题研究等课程。曾主持“课堂教学改革”“义务教育质量评价”“辽宁省中考试题评价”等省部级课题4项，在CSSCI等期刊上发表《课堂教学的生命意蕴》《论自然分材教学的超越性》《从中考改革看考生备考策略》《公平：中考命题质量的衡量标准》《教学目标实践价值的重估》等论文十余篇，主编《教师教育教学能力》等著作2部，参与翻译《教育的感情世界》著作1部。曾作为国家级、省级、市、区（县）级专家对校长和教师进行培训。

一、在和谐的工作环境中，提升教师的幸福感

（一）关注教师心灵幸福

邵增洪（以下简称邵）

：我曾经当过

年的校长，也担任过

年的乡镇教育助理，就是总管整个镇中小学校的人、财、物，后来调到教育局工作。正因为公务员的这份工作，让我慢慢体会到之前当教师时的那份辛苦。因此，来到营口实验学校之后，我非常珍惜，也在思考着“怎么样让老师在工作中感到幸福”这一问题。

2013

日，我来到学校并召开了全校教师大会。会上，我并没有提到工作计划，而是讲怎样做一名幸福的老师。

冯旭洋（以下简称冯）

：可见，您是把教师的幸福放在了学校管理的重要位置上。那您怎么理解教师幸福与教学、学生德育等其他工作的关系呢？

：我举个例子。如果我是在机关工作，今天我有事，请一天假，有时候不耽误什么事；但是如果在学校，你想请假，领导会问，你今天的课谁上啊？从这一点，我感到老师很辛苦，不容易的。所以，我从教学制度安排等方面入手，让老师感到幸福。

：那您是如何让老师感到幸福的呢？具体说说。

：我是先从教师心情做起。我曾经写过一篇文章《为教师祈福》，里面就写道，如果教师今天遇到一些愁事儿，心情不好，可以和我说一声，我一定不会让他今天去上课，我会安排别人去代课，等他心情好了再去上课。

我感觉一名教师带着气、带着怒去上课一定看谁都不顺眼。你的工作对象是五十多个活生生的孩子，一旦哪一个孩子犯错误了，那你可能今天批评的动机和昨天就不一样了，就很容易产生师生矛盾。所以，老师上课首先要心情舒畅，才能教好学生。你郁闷地去上课，这节课效果绝对不好。所以，我一定要想办法让老师心情舒畅地进入课堂。

除了这一措施，我们还采取了很多办法。例如，我们学校工会制定了“工会一览表”，里面统计了每一位教师本人以及其父母的生日。这一天，工会会代表学校发一份生日祝福；父母的生日，会安排老师帮忙代课，允许老师休息半天，回家去尽孝心。老师本人过生日时，学校面食坊会做一个生日蛋糕送过去。看似一个小小的举动，对于老师，他会因为学校想着他而感到温暖。

还有一项措施，从

2015

月份开始，在学校图书馆的一楼，我们为教师开设了书吧，布置得很温馨。教师书吧是让老师放松休闲的地方，里面有免费的咖啡、牛奶、豆浆，老师们可以边看书边饮用，这样的环境可以让老师得到心灵的放松。书吧里有三万册书，其中大部分是工具书，这些书都是老师们采购进来的。我们从

2013

年开始已经不买书了，而是把买书的任务交给老师。老师将书买来后，自己先看完，然后放回图书馆，分享给其他老师看，书费学校报销。我认为，这样的安排是非常好的，因为老师根据需要买回来的书要比学校大量采购的书更有价值。馆长还建议我在图书馆二楼建一个学生书吧，这个学生书吧正在筹建中。考虑到学生人数比较多，所以必须制定一套完整的计划才可以去实施。

从教师书吧到学生书吧，这是一项有效的举措。因为

2009

年建校的时候，从北京一次性采购了十二万册书，投资很大，但真正有效的书不超过两万册。因为不实用，没有需求。所以把购买权移交给老师，会让老师感到自己是这个大家庭的一分子，从而产生一种幸福感。

（二）关注教师身体健康

：在教师的身体健康方面，学校有哪些举措呢？

：我们学校的早餐和晚餐是免费的，每位老师每月只需交

元的午餐费用就可以。因为食材是学校统一采买的，所以老师在学校用餐十分放心，十分愿意在学校用餐。

另外，为了教师的身体健康，我们学校推行“千米跑”这一举措。小学是每天上午

分，初中是每天下午

分。学校所有教职员工，年龄大的在学生后面走，年龄小的跟着学生跑，每天必须完成千米跑计划。

关注老师身体健康，还有一项措施。我们学校有“每天一唱，每周一歌”的活动。学生每天唱一次歌，教师有专门的百人合唱团，每周唱一小时。“每天千步走”“每周一首歌”都是锻炼身体的过程。另外，学校还有教师舞蹈队、教师管乐队、教师民乐队，我们学校没有这些专业的老师，为了把这些活动开展好，我们从校外请来老师，带领感兴趣的老师学习和锻炼。

学校希望每位老师都能在自己感兴趣的社团开展活动，更希望每位老师都能在学校里充实地度过每一天，而不是每天上课、下课、批改作业这样枯燥地循环工作。这样长期下去，老师们会产生厌倦。所以，为了消除老师的职业倦怠感，我会尽可能地把学校生活安排得丰富多彩。在闲暇之余，老师们和志同道合的同事一起做着感兴趣的事情、聊着共同的话题，会感到校园生活是充实的、幸福的，这样，身体得到锻炼的同时，团队也更加和谐了。

：身体的健康有助于心情的愉悦；反过来，人如果有很高的幸福感，消极情绪就会得到适当宣泄，身体也就会更健康。

二、让教师成为学校主人，提升教师的幸福感

（一）取消教师打卡

：邵校长，很多中小学校都实行教师打卡，您可以谈一下对这一制度的看法吗？

：首先，我们学校不实行打卡制度。原来学校投资

150

万实行过打卡制度，后来我废除了。这是因为，我们学校

400

名教职员工，但真正不守纪律的不超过

人，实际上打卡制度约束的就是这

人。那我为什么要因为这

人去实行打卡制度，去伤害

380

名教职工的心，让他们产生校长不相信自己的念头呢？所以，我认为这个制度意义不大。

当然，还有一件事触动了我。我一般都很晚才下班，等我下班的时候，教学楼里面还有很多灯是亮着的。起初，我以为是老师下班忘记了关灯，其实不是这样的。有一次我开门要关灯的时候，有一位老师在桌前备课，和他交流后我才知道，今天他家有事，请了两个小时假，耽误了备课，所以他想迟会儿回去，完成好他的工作计划。因此，我认为教育是一个良心活，如果用打卡这种制度去约束，反而会适得其反。要用心灵去感动心灵。如果把自主安排时间的权利交给老师，老师们是会用心地完成好自己的工作，甚至会利用休息时间加倍地偿还他耽误的那点时间，这样做效果要比打卡好。校长要用眼睛观察，不要用耳朵，不要让那些真正在做教育事业的人心寒。

：很多学校实行二次打卡，在中午都要安排打卡，而您学校却不打卡。某种程度上，教师打卡也是一种制度安排，不实行打卡其实是一种“无制度”状态，而之前制定“工会一览表”也是一种“有制度”的安排。可见，在学校管理上，您对制度的建立和废除，并没有从制度本身出发，而是建立在如何让老师获得幸福感上。

（二）争做“学校优秀主人”

：您能介绍一下“学校优秀主人”这一活动吗？

：我们学校专门在微信上创建了一个优秀主人群，群名称就叫“营口实验优秀主人”。这个群里面都是之前评选上的优秀主人。第一次评选出

人，第二次又增加了

人，到现在，已经有

120

名优秀主人。

学校有一套具体的评选标准，比如拾捡校园中的垃圾，关灯、关电脑，等等。学校团委、党委和工会就是从这样一些细节去考核老师是不是优秀主人。这个评选活动的理念是只关注优秀主人，然后让这些老师去带动和影响那些没有评上的老师。当然，我们在评选党员中的“时代楷模”时，优秀主人是其前提条件。所以，这种评选原则既可以激励优秀教师，也有助于带动尚需进步的教师。

我认为学校管理是一个漫长的过程，需要潜移默化地去影响，用心去指导。我希望自己在营口实验学校能做一些有意义的事情，退休前能够为这所学校留下一种好的风气和习惯。

：其实，真正有价值的往往是优秀的传统、习惯，这种无形资产是最珍贵的。其实您在提升老师幸福感的同时，自身也获得了价值感。

（三）下放学校采购权

：老师们说，他们自己有采购权，您能介绍一下这方面的情况吗？

：之前的采购权掌握在校长手中，而我将采购权给了老师。举个例子。我们学校一共有

个教学班，每年暑假前会安排好班主任职位，然后由班主任负责布置教室。他们可以按照自身喜好、班级特征去装饰教室，这样既形成了各具特色的班级文化，又能体现教师的主人意识，让老师、学生都能在这个大家庭中过得开心。不但布置教室是这样，理化生的实验室、图书馆、体育馆、艺术馆等都是由老师根据需要自行购买，然后由学校报销。我觉得，权利和责任是同等的，老师既要承担责任，又应该得到相应的权利。

三、在教育教学中，提升教师的幸福感

（一）严抓教学工作

：我认为学校工作都可以人性化管理，比如教师生活中遇到难事儿，我们可以帮忙，但教学不可以。所以，在教学工作制度上、业务能力考核上，我们是相当严格的。学校实行“问题到我为止”的原则，教师遇到问题不允许找借口，而要想办法解决。我们要求必须做到“三要”：“功夫要用在课前”

所有老师必须备好课才能去上课；“功夫要用在活动前”

开展任何活动都应做好充分的准备；“功夫要用在会议前”

任何领导开会不能想到什么说什么，不允许浪费别人的时间。教师必须关注教学，用心工作。

：可见，您在教师生活和工作两方面的管理上是不同的。您会开设休闲场所让老师们使用，也会给他们足够的时间去解决生活上的事情，但在教学制度上很严格。正是这种严格的管理，让老师在提升教学质量的同时，也获得了成就感和幸福感。

：对，我希望老师们能够开心地上课，开心地下课。其实，人不管做什么事情都会有疲倦感，包括有些人什么事情都不干，只坐上一天，他到晚上也会觉得很累；但如果让他带着一份幸福感去完成工作，情况就不是这样了。他喜欢做这样的事情，会感到很充实。

（二）积极推行“奖励教育”

：作为一名校长，要用眼睛观察，不要只用耳朵。整天坐在办公室内听别人说是不行的。如果一名教师真正在用心工作，你一定要全力支持，让他感觉到我的劳动得到了校长的欣赏。所以，每天一有机会，我就会去听听课，进入课堂了解老师的教学。我们不要求课堂千篇一律，老师们各有各的风格，可以百花齐放。因此，我们鼓励老师根据自己的特点、能力“驾驭”课堂，上出“特色”。今年的“一师一优课”活动，我们学校

名老师获得部级一等奖。为什么会有这么多老师获奖？我认为，是因为我们老师打心底里觉得上课就是幸福，很愿意尽全力去备课、讲课。

我们学校初中

个学科，小学

个学科，幼儿园是“五大领域”教学。在这些学科中，只要涌现出一名优秀教师，我们就会给予奖励。最大的奖励是由学校出资，老师自选地方外出学习。但这名优秀教师一定要选准，这是关键。如果你选的人，其他老师都不服，就适得其反了。学校管理理念是只表扬讲课优秀的老师，“不表扬就是批评”。我不直接批评，批评只会树立更多的对立面，我不会这样做，我赞成“奖励教育”。

我认为学校管理最重要的是建立起校长与老师之间的信任。我始终记得我爷爷对我说过的话，“优秀的人不是装出来的，是大家捧出来的”。所以，做一件事情，只有大家真正尊重你、信任你，跟着你的脚步走，你才能做成一件事，你才能成功。

：和您的这次交流不仅仅是一次简单的访谈，更是一次很重要的学习。这次访谈，我感触最深的是教师幸福感不是一蹴而就的，它是一个漫长的过程，这个过程需要我们坚持和引导，更需要我们宽容和等待。

（作者单位：辽宁省基础教育教研培训中心，沈阳师范大学文学院）

（责任编辑：李阳）

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