联合国科教文组织提出未来教育的四大支柱，即：Learningtoknow（学会求知）；Learningtodo（学会做事）；Learningtoco-operate（学会合作）；Learningtobe（学会生存与发展）。其中，学会生存与发展是最根本的教育目标。如何帮助学生初步树立身心安全观念，具备对危险的初步判断能力，掌握躲避危险和自救的简便方法，确保在各类突发性事故中能有效地保护好自己呢？

—Thefirst—

在日常的学习生活中，学生应该加强自我保护：

（一）主动避开，脱离危险

平时要熟悉学校院内、外环境。校内：通道、楼梯、出口、保安室、老师办公室、医疗室等地方；校外：派出所、治安岗亭、商场等人多的地方。应该迅速分散跑开，跑去大人和人多的地方，尽快离开危险区域；

（二）处于险境，紧急呼救—呼

立即通过呼喊、打电话、吹哨子、递条子等适当方法发出危险求救信号，引起他人注意，以求民警、解放军、老师、家长及群众前来解救；

（三）隐蔽自己，静待救援

当危急情况发生，无法迅速离开现场时，应当选择最安全的地方隐藏自己，注意观察，不要恐慌，等待救援；

（四）就地取材，选择工具保护自己

当对方要对你进行人身侵害时，就必须随机应变，保护自己的人身安全是首要原则。可以利用书包、鞋子、衣服、笔盒、凳子、水壶、雨伞、扫把等现场所有的物品保护自己。

（五）学生增强自我保护意识

1、上学、放学的路上，最好与同学结伴而行。不要单独到荒凉、偏僻、灯光昏暗的地方与陌生人交谈；

2、牢记报警电话110，学会国际求救信号：SOS。由于校园暴力的随机性，许多同学对其产生了恐惧和焦虑。一些同学不敢把事情告诉家长和老师，更不敢报警，忍气吞声往往会导致新的暴力事件的发生。所以我们一定要树立报告意识，一旦有情况发生，及时告诉我们的家长、老师和警察，他们是我们值得信任的人。

当可怕事件发生时，要让孩子做到三点：

Run（逃离），Hide（躲藏），Help（求救）

—Thesecond—

如果孩子不幸的经历或者目睹了恶性事件，我们就要把重点放在孩子心理健康的方面，以防孩子出现PTSD(创伤后应激障碍)。

创伤后应激障碍（PTSD）是在经历了严重的威胁、受伤后，出现的心理障碍。

这个心理障碍是延迟出现的，家长要观察孩子的反应，不同年龄段的孩子有不同的反应：

6岁以下：主要表现在行为上。他们可能会失去日常行为的能力，比如说话、自主排泄；还会反复做噩梦，对一切失去兴趣，不愿和人交流，在被相似的信息刺激时，情绪会突然爆发。

6-12岁：学龄儿童除了会表现出6岁以下孩子的PTSD反应，他们会在游戏中反复重演一部分创伤事件的过程。比如目击过校园砍人案件的孩子，可能会反复玩关于刀具的游戏，还会可能把刀具随身携带。

12-17岁：青少年会有做噩梦等睡眠问题，滥用酒精、药物、烟草，抱怨身体问题，感觉孤独、压抑或抑郁，甚至有自杀的想法。

如果观察到孩子有明显的反常行为，家长一定要及时进行心理干预，寻求专业的心理机构，帮助孩子疏解心理的恐惧和障碍，帮助孩子重新心理健康。

并且，家长对创伤事件的态度和反应会在很大程度上影响孩子。如果家长也出现了PTSD症状，孩子的负面反应就会更严重。如果家长的负面情绪较轻，孩子的症状也会减轻。

请家长一定要重视孩子的心理反应，比起自然灾害和事故，人为的创伤事件对孩子的打击更大。那些“人”伤害“人”的事件是最伤人的，比如强暴、砍人。经历过这一类伤害的孩子，有更大的可能患上PTSD。

来源：各大媒体

编撰：彭警

北京理工大学附属中学

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