关爱星星的孩子，我们可以这样做

那只微笑的

“蜗牛”

上帝给我一个任务，

叫我牵一只蜗牛去散步。

我不能走太快，

蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？

我催它，我唬它，我责备它，

蜗牛用抱歉的眼光看着我，

彷佛说：

“人家已经尽力了嘛！”

…………

放学铃声响起，学生们背上书包，向校门外跑去。我牵着

小鹏的

，准备送他到

校门口。远远地

只见身材消瘦的小鹏爸爸眼神略含忧郁，站在最前面。正好走过学校走廊处，上面有最新的学生绘画作品，于是

我招手让小鹏爸爸过

地说道：

“小鹏爸爸，你看，小鹏的画色彩搭配很独特，很有艺术家的味道。”小鹏爸爸淡淡一笑，看了眼孩子，

回答道

“是吗？我还没注意过他喜欢画画。”说完，他伸手想抚摸小鹏的头部。没想到，小鹏眼里却充满惊恐，本能地向后退了两步。

情形，我

试探性地问道：

“小鹏爸爸，你是不是经常打孩子？”小鹏爸爸长叹一口气说：“以前在普校，他经常惹事。”我直视着小鹏爸爸的眼睛，真诚地说：“打骂不能解决问题，对待特殊儿童更是如此，他们的学习能力本来就弱，你越打孩子越没信心。”

岁，患有自闭症。别人

和他说话时，他

脸上没有任何表情，喜欢独自坐在教室一角。他在普校读过三年，学习跟不上进度，只会简单的语言表达，常常受欺负，上课时会突然跑出教室，遇到不开心的事就嚎啕大哭，每次都是爸爸痛打一顿才收场。小鹏爸爸告诉我，在普校上学时

小鹏几乎

过，为了照顾这个孩子，他一直都没上班。那一刻，我竟不知该说什么。

我知道，作为家长，都希望孩子健康平安，能正常地学习、

。但是特殊儿童在学习、认知和行为等方面存在诸多障碍，普通学校大班额的教学方式无法满足他们个性化的学习需求，而且学业压力也让特殊儿童感到力不从心，这让家长倍感焦虑。没有

办法，他们只能将孩子送到特殊学校，希望

的老师能更有耐心和爱心，让孩子快乐地成长。

而作为特殊

学校的

知道不仅需要帮助特殊儿童找到学习的快乐，还要引导家长正确接纳孩子。

我的办公室

在教室对面

，小鹏时常跑进来跟我打招呼。其实，他是班里各方面

最好的学生了：情绪比较稳定，认识很多字，会主动翻看绘本，喜欢读黑板报上的文字。于是，我向

学校建议，

单独给小鹏做个训，尝试教他识字、

，挖掘他在语言方面的潜能。

我每周安排

节课，单独教他学汉字，从小学一年级的语文课本教起。每一篇课文，我首先有感情地读一遍给他听，然后扶着他的手，逐句朗读，遇到生字词，让他用铅笔画个圆圈标记下来。反复朗读三遍后，我说课文内容，让他指出相对应的插图，训练他的阅读理解能力。我惊喜地发现，他都能正确指认，说明他还是有一定的思维理解能力的。接着，我打开

PPT

，结合插图，把每一段的内容讲解给他听，加深他对课文内容的理解。

在朗读课文方面，小鹏也遇到了困难。刚开始，他声音非常小，而且朗读时一字一顿的，音调没有起伏，就像机器人说话一样。我从来不批评他，而是有感情地示范，让他跟着学。他也从来不厌烦，一句句跟着练习，慢慢地，朗读的语气没有那么生硬了。

最让小鹏期待的是写字。他很喜欢写字，每次上个训课，就急切地说：

“邓老师，我要学写字！”通常我们先熟读课文、理解课文，最后再学生字。每次我都让他自己决定先学哪个字，然后握着他的手示范写一遍，他就会认真地写起来，一笔一划，字写得很端正。写着写着，他会“咯咯咯”地笑起来，非常幸福地看着我。等他写完后，我耐心启发他组词。刚开始，他完全不懂，后来，能仿照组一个词，并且还能正确写下来。我在他的作业本上盖上“红花”或“你真棒”的印章，放学时，我拿着他的作业本给他爸爸看，他爸爸也露出了欣慰的笑容。

为了丰富个训课的内容

每节课我会留出

十分钟和小鹏一起读绘本。有一天，我绘声绘色给他讲解绘本《不要随便欺负我》，当讲到河马被大象欺负、花豹被河马欺负、小猴子被花豹欺负的情节时，他伤心地大哭起来。我当时又心疼又欣喜，心疼的是这个故事一定勾起了他曾经的伤心往事，欣喜的是小鹏理解了故事的内容，说明语言训练对他的认知和思维能力是有促进作用的。

潜能被激发出来后，我又

和班主任商量

安排小鹏

当班长，协助老师管理班级；晨读时间，让他领读儿歌；课堂上，他是回答问题最多的学生；每周班级

“明星榜”结果公布

，他戴着

“明星”头饰笑得合不拢嘴……

一转眼

，寒假到了，

小鹏爸爸

一个电话，要求

在假期里

带孩子读绘本，并且不能打他，生活中要多耐心地和

交流。小鹏

爸爸让我

放心，保证完成任务。寒假归来

第一时间

向小鹏爸爸询问

的情况

小鹏爸爸微笑着告诉我

“这个寒假我一次都没有打过小鹏，小鹏表现得很好，每天还给妹妹读绘本呢！”我听后，长舒了一口气，心里说不出的欣慰。

新的学期，我们开始学习一年级下册的语文课本了，小鹏认识的字越来越多，在学校

“庆国庆”快闪录制中还朗诵了一首小诗。每当我出差，小鹏总会跑到办公室门口张望，只要

看到我，就

拉着我

，让我

教他写字吧。有一天，我正在教他读课文，他轻轻拉开外套，用手指着里面说：

“邓老师，小熊！”原来他穿了一件绣有可爱小熊的

恤衫；还有一次，我的课是上午最后一节，小鹏爸爸已经开始上班了，就委托一位阿姨来接小鹏，然后下午带他去康复机构，结果那天小鹏非常固执，嘴里一个劲儿说：“我要写字！我不走！我要爸爸接我回家！”原来，小鹏想告诉爸爸，他喜欢在学校上课，不想去康复机构……看到这一切，我

里充满了

幸福。

诗人白朗宁曾写道

“他望了她一眼，她对他回眸一笑，生命突然苏醒。”看着一个自闭症儿童，走出孤独而冷寂的世界，学会表达内心的情感和需求，露出了发自心灵深处的微笑，逐渐展现出生命的色彩，作为他的成长见证人，我内心既感动又感慨：每个生命都需要爱的呵护，自闭症儿童也不例外，

同样渴望理解与尊重，希望

特殊学校的

用更多的耐心和爱心，

看到并

他们纯净、晶莹的心灵。

小鹏的日记

写在后面的话：

自闭症，又称孤独症，

他们是安静而冷漠的，沉浸在自己的世界里，

这是普通人对星星孩子的视角。

当我近距离走进星园学校，

却发现了一个迥然不同的世界。

初识小鹏，目光冷冷的，表情也是冷冷的。

三年后，在星园学校全体老师的关爱下，

阳光般鲜亮的笑容，时常绽放在他的脸庞。

当我看到小鹏读到有趣的课文会

“咯咯咯”地笑起来时，

当班主任告诉我他会用

“花”组成“花钱”“花团簇簇”等好词时，

当我看到他在妈妈耐心指导下用小日记记录一天的生活时，

当我看到他开始学会自己乘坐公交车上学时

一种感动和欣慰之情在心底如溪水欢腾奔跃。

我真切感受到，

一个沉浸在星星世界的孩子，

一点点焕发出自己生命的光亮！

自闭症孩子，首先是鲜活的生命，

他们同样需要发展出儿童的兴趣、爱好、欢乐和自己的价值。

而我们，作为他身边的普通人，

需要做的是接纳他们的独特性，

理解并尊重他们，

改变我们惯常想改变他们的思维方式，

为他们更好的生活和发展提供真诚的接纳和温暖的支持！

（作者：深圳市罗湖区星园学校邓晓红）

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文字\材料：邓晓红

图文\编辑：廖思娜

审稿\校正：邓晓红

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