无论你是在北上广深、省会城市，还是三四线城市，或者是在县城、乡镇、村子；

无论你是在国际学校、双语学校，还是在培训教育机构，或者是任何可以涉及到教育的地方……

只要你对教育有热情，对中国的教育抱有希望，自己愿意为中国教育的改变做一些什么；

只要你觉得，无论外界环境如何，我们总还是可以做好一个学校、一门课程、一个课堂；

只要你觉得，教育最重要的是孩子，学习以孩子为中心，我们要帮助每个孩子找到自我价值……

那么，你就是我们要寻找的教育使者。

你可以从世界上最好的写作教育老师那里，学习如何通过写作渗入现代教育的理念和目的；

你可以从来自美国哈佛、法国IPP、澳洲FCS、中国清华那里，体验到最好的教育是怎样的；

你可以亲身体验史蒂夫·阿蒙德、奥斯卡·伯尼菲、菲利普·奥卡洛、菲·贝里曼、奥蒂·卡俪巴、周国平、三川玲、关军等的讲座和课堂是怎样进行的；

你还可以，直接和这些写作教育工作者进行专业深入的交流，甚至，自己站在台上讲述你对教育的理解、你在教育上的实践、你的故事、你的困惑……

我们期望着，

你把自己体验到的世界上一流教育的感受，带回你那里；

你把一种思维、一种理念、一个见识、一个课件、一个游戏、一个提问方式……带回到你那里；

你把带回的东西，融入到你的学校、你的课堂，成为你的一部分；

你所带回的东西，有可能影响一个学校、一个班级、一群学生、一个孩子……

中国有没有可能

做出世界上最好的教育？

我相信，很多人一看到这个题目，就会哑然失笑。

为什么，因为中国的教育现状，已经深为大家所诟病，怎么还敢提这种痴人说梦的疯话？这不是让了解教育的人都笑掉大牙吗？

是的，我们知道，大家是如何看待中国的教育的。

其一，很多家长说，中国的教育水平不高，要想给孩子好的教育，就只能举家移民到国外读书。

的确，联合国的相关机构所发布的《2018世界移民报告》称，有接近1000万中国出生的移民生活在中国以外地区。

调查显示，移民的首要原因中，有近百分之八十，都是为了子女教育。

其二，很多学生说，最好的大学都在国外，要么直接去国外读，要么国内毕业后要再去国外留学。

总之啦，他们认为，就算国内最好的学校，也没有国外的大学硬核，够分量、够体面、够水平、够保障。

就算是北大清华，每年的本科毕业生中，都有30%左右继续去国外留学。

2014年，全球所有在国外学习的学生中每6个就有1名中国学生。中国留学生，已经是世界各个大学的主力军。

其三，很多专家、学者说，中国教育就这样了，虽然肯定不行，但也没法改，也改不好。

他们说，应试教育改不动，素质教育是空谈。

他们说，老师都不好好教，学生也都不好好学。

他们说，中国现有的教育体系，问题有很多，但谁也没有办法去解决，只能等等慢慢坏掉。

但是，如果我们就此承认、认命的话，那么：

我们中国的教育，就只能甘心居于世界的末流，成为世界教育的洼地？！

我们中国的孩子，无论在国内学到多么优秀，都只有出国留学才能证明自己？！

我们中国的家长，如果不移民，就只能在国内给孩子不够优质的教育？！

不，不，不，我并不这么认为，我相信，也有更多的人不会这么认为。我觉得：

1.中国人仍然是世界最重视教育的民族之一。

或许，全世界像中国人一样重视教育的，也只有犹太人了吧。其他国家，无论西方国家，还是东方国家，都没有像中国这样，全民性的——不管家庭富有还是贫穷，都会把教育放在第一位——如此重视教育。

2.我们对教育的理想目标是符合现代教育学的。

孔子的因材施教、有教无类、学思结合、学行结合、学无常师等等教育思想，其实和苏格拉底所代表的古希腊教育思想如出一辙。世界教育的发展，也基本没有脱离古典教育思想的道路。或者说，都是在尽力去实现而已。

3.中国有大量的人才愿意投身教育的探索和创新中。

虽然师范教育在中国一度成为了教育的短板，但是，随着教育在近几十年的愈来愈被重视的程度，有更多的高水平的、来自各行各业的人才，投入到了新的教育事业中。他们的加入，让中国的教育有了更多的可能性。

4.中国人的学习能力、吸收能力是世界一流的。

毫无疑问，我们坚信，中国能够用最快的时间，从美国、英国、德国、芬兰、澳大利亚、加拿大、日本、新加坡……这些教育上各有特色的国家，学习到很多优秀的教育理念和方法。

5.任何一个国家、一种文化，都不可能以别的国家、别的文化的教育为最高的标准。

你能想象吗，中国的学校里，都讲外国的语言、用外国的教材、外国的考卷，成绩最好的都去国外上学？他们回来后都讲英文、法文，都看莎士比亚的戏剧，都听意大利的歌剧，都把国外的学校当母校，把国外的文化当作精神的寄托？

6.中国必须要产生自己的最好的教育，中国只能找到属于自己的最好的教育。

教育不是无根之木、无源之水——每一种文化，都只能是学习别人的经验和方法，找到和自己历史、文化相符合的部分融合在一起。最终，只能创造出属于自己的教育模式。而且，中国的经济已经是世界一流的地位，中国的教育，也必须成为世界一流。

7.中国有可能做出世界最好的教育，不仅可以惠及中国人，还可以惠及其他国家的孩子。

真正好的教育的内核，都是一样的。中国如果能够做出世界上一流的教育，也就有可能把这么好的教育，也像中国的经济一样，影响到全世界去。

我们应该看看

世界上最好的教育

到底长什么样？

我先讲一个小故事。

有一次，我和一个北京某所小学的校长聊天。她说，中国的教育，是被时代所推动着，不改也得改啊。我问，这话怎么讲呢？

她说：

十几年前，就有一些在国外留学、生活、工作过的家长，来学校后找我说“你们的很多教育方法不先进，我们在国外的学校里见到的不是这样的”。刚开始，我还真不好说什么，因为我的确不知道国外的学校是什么样儿的啊！

后来啊，我们就陆续派老师去美国、欧洲、澳大利亚进行长期的学习和交流，也邀请国外的老师来我们学校。渐渐地，我们就知晓了每个国家教育的优势和特点。现在，我可以很自信地对家长说，是的，我们知道世界上优秀的教育是怎样的，而且，我们还知道有哪些是可以用在我们的课堂上的，我们已经使用后的效果是怎样的。

我讲这个小故事的目的，就是想说明，我们要打开视野，去看看全世界一流的教育到底是什么样的，然后，我们也就知道自己该如何去做了。

这些年来，我们陆续去了十几个国家，到各种各样的学校里进行探校、体验、跟课，和很多国家的教育官员、校长、老师、学生、家长进行交流。

同时，我们也主动邀请了其他国家、地区的教育工作者，来到中国进行授课、讲座、交流……可以说，这都让我们受益颇多。

我们应意大利教育部的邀请，前往意大利的十几所大学、留学教育机构进行采访，不仅了解了文科、理科、艺术、综合等各种形态大学的状况，还和中国的留学生进行了座谈；

我们前往了芬兰，在芬兰赫尔辛基大学教育学院，和芬兰教育界的权威专家、教育机构的负责人、教育署的官员，进行了专题的讨论，还和华人的家长进行了深入的交流；

我们去到了加拿大，在麦吉尔大学参加了著名的营地，了解了加拿大的营地教育、社区教育，还在多伦多大学等高等学府探访，和留学的毕业生、移民的家庭进行交流；

我们在澳大利亚的悉尼和墨尔本，去了多所学校探校，深入到课堂中，和孩子们一起上课、运动、午餐……一起研究课件、教材，一起探讨不同文化所面临的共同的教育难题；

我们应邀去了日本，在东京参加了华文教育论坛，还和几百位华人家长进行了公开的演讲和交流，看到了不同时期去到日本的家庭，是如何面对孩子的教育的；

我们去到了中国的台湾，在创新学校的标杆道禾学校进行了专业的探校，和校长、老师、学生进行了深入的探讨，完整地上了数学、语文、手工、运动等十几门课程。

同时，我们还邀请了日本加藤幼儿园的加藤积一和加藤久美子园长夫妇、美国的阿德勒研究所国际委员会（ICASSI）主席伊娃·德雷克斯·弗格森教授、芬兰现象式教学法第一人、白玫瑰骑士勋章获得者科丝婷・罗卡教授、美国被誉为“少儿编程之父”的麻省理工米切尔·雷斯尼克教授……等等世界一流的教育工作者，前来中国进行专业的对教师的授课、给孩子的公开课、以及大型的讲座等等。

我们把这些从外面拿来的、自己体验的，可以用在中国教育的理念、方法，都有机地融合在了我们的每一堂课里、每一个活动中、每一个教案里。

毫不夸张地说，有很多次，我们前一天刚刚在这些专家老师的课堂上学到的，第二天我们就用在了我们自己的课堂上，而且，真的是屡屡有神奇的效果。

这次来自7个国家的15位专家老师，

可以从他们身上学到哪些呢？

去年的某天，我们决定做博鳌国际写作教育论坛的时候，我们就在想，我们应该从邀请的这些专家老师身上，榨取点儿什么呢？

然后，经过多轮的人选筛选，以及专业讲座主题的确定，还有公开课的模式，我们确定了这届论坛的几位教育专家，并给出大家学习的主要目标。请大家仔细看清楚，以便更好地汲取营养。

美国哈佛大学非虚构写作

名师、作家史蒂夫·阿尔蒙德SteveAlmond

一个专业讲座，

一堂中学生公开课，

一次教学研讨

史蒂夫身兼哈佛尼曼奖学金计划叙事非虚构讲师、卫斯理大学小说和非虚构访问作家、波士顿学院兼职教授等职。他为纽约时报杂志、纽约时报书评、华盛顿邮报、华尔街日报、国际先驱论坛报等媒体撰文。曾获得过美国图书馆协会亚历克斯奖、亚马逊2004年最佳书籍、全国专业新闻工作者专题写作奖等奖项。

可学要点：

1.哈佛的课堂是怎样进行的；

2.哈佛为什么如此重视写作；

3.哈佛怎样把思维、学术、道德、社会问题融入课堂；

4.怎样教会每个人学会写作；

5.什么样的学生是哈佛的好学生；

6.哈佛在培养什么样的人

法国应用哲学院（IPP）的哲学写作

IPP院长奥斯卡·伯尼菲

一个专业讲座，一堂小学生公开课

奥斯卡现任联合国教科文组织的哲学顾问、法国巴黎应用哲学院主席，出版了超过五十部作品，包括针对青少年的哲学思辨教材，其绘本已被BBC拍摄成哲学启蒙影视作品。他一直致力于通过儿童哲学课程提高儿童的思考能力，并在世界范围内针对不同年龄的儿童，组织哲学研讨班和工作坊。2017年受法国驻华大使馆邀请，奥斯卡访华并在全国范围内开展教师培训。

国际NGO工作者、作家、哲学写作践行者

褚士莹

一堂小学生公开课，一次教学研讨

褚士莹毕业于埃及AUC大学新闻系，及哈佛大学肯尼迪学院，现为国际NGO工作者，曾在联合国发展署（UNDP）及拯救儿童(SavetheChildren)组织一起从事缅甸儿童早期教育工作。以及参与多个国家和地区的儿童与成人的思考教育、训练NGO领域的专业工作者、社区营造、小农与永续农业、自闭症成人等的工作。出版有《给自己十样人生礼物》《我为什么到法国上哲学课》等五十多本作品。

可学要点：

1.什么是应用哲学？

2.如何把哲学在课堂上使用？

3.哲学如何锻炼思维模式？

4.怎样用提问的方式让孩子认清自我？

5.情感和理性，如何阻碍和帮助学习？

6.课堂上怎样践行批判式思维？

7.怎样帮助孩子思考“我是谁？”“为什么要上学？”这类问题。

澳洲FCS学校创意诗歌写作

创始人菲利普·奥卡洛（PhilipO’Carroll）

创始人菲·贝里曼（FayeBerryman）

一个专业讲座，一个《神奇学校》新书发布会

一堂小学生公开课，一次教学研讨

菲利普·奥卡洛（PhilipO’Carroll）和菲·贝里曼（FayeBerryman）,

菲利普曾在新西兰奥克兰大学学习哲学、心理学和教育学，后来曾担任澳洲国立大学的哲学辅导员和西澳洲大学的逻辑学讲师。菲利普曾长期为大学的月刊撰写有关改善年轻人教育的文章。1971年他遇到菲·贝里曼，两人因共同的思想而结合并创建了菲茨罗伊（FCS）学校。

菲·贝里曼毕业于墨尔本大学，曾做过中学教师和社会工作者。在工作中她见到了许多幻想破灭的年轻人。“完全不必成为这个样子啊！”她想。菲所梦想的学校是，在孩子可塑性最强的关键时期能够帮助孩子取得社会、情感和智力方面的平衡发展。菲茨罗伊学校的诞生让这个梦想成为现实。

可学要点：

1.一个在家庭里的学校，是如何创建的？

2.40多年来，FCS学校是怎样达到快乐且成绩好的？

3.为什么诗歌写作是他们学校的灵魂？

4.怎样培养孩子阅读、写作的习惯？

5.怎样给孩子布置作文题？

6.怎样指导孩子的写作？

7.怎样调动家长参与学校教育？

顺应天性的儿童写作

童书妈妈创始人三川玲

童书妈妈创始人白滔滔

一个专业讲座，

两堂小学生公开课，

一次教学研讨

三川玲：她是童书出版人，她出版作品获国家图书奖，国家五个一工程奖，销量百万，她撰写的童书评论深得读者认同，能掀起购买风潮；她是儿童教育作家，撰写的教育文章常常10万+，还经常被教育部新华社等权威媒体引用；她还是中国营地教育联盟理事，TEdxKids智库专家。译著及合著《爱说话的小女儿》《孩子你是这样出生的》《通往幸福的教育》等。

白滔滔：学机械、转经济，自学写作进入媒体，历经新周刊、南方报业，后创业从事数字出版。著及编著有《通往幸福的教育》《十三亿》《西方教育三千年》《西方童诗300首》等。喜欢钻研教育思想，开发写作课程，和读书会家长孩子交流。同时，担任北京中致儿童关爱基金会副理事长，致力乡村幼师等项目。

可学要点：

1.怎样的写作才可以顺应天性？

2.怎样把哲学、心理学、创造力等纳入写作课？

3.怎样找出孩子惧怕写作的原因？

4.怎样让每个孩子写出自己的作品？

5.怎样通过写作帮助孩子认识自我？

6.怎样打开孩子感官的大门？

7.怎样让孩子找到自我价值？

8.怎样在中国创立一个教育机构？

清华大学写作与沟通课

教学中心教师严程、李成晴、邓耿

两堂高中生的公开课

可学要点：

1.清华大学为什么把写作课设为必修课？

2.写作课对学生的要求是怎样的？

3.怎样用写作来训练逻辑思维和批判性思维？

4.清华写作课遇到的最大的困难是什么？

5.写作课优秀作业的标准是什么？

6.对中国小学、中学的语文教育有什么建议？

在这次写作教育论坛上，还有：

当代最负盛名的畅销书作家之一阿澜

阿澜∙卢，出生于挪威中部城市特隆赫姆，职业涉猎甚广，在精神康复中心做过勤务，当过报社自由撰稿人，目前为专职作家和剧作家。他创作了北欧畅销小说、被誉为挪威版麦田守望者的《我是个年轻人，我心情不太好》以及其他11本书。在写作小说的同时，他也是一名精神科医生。

阿澜∙卢将开设专题讲座，分享写作在疗愈心灵、重建心灵方面的秘密。

新媒体创新写作的专家芬兰奥蒂·卡俪巴

奥蒂·卡俪巴博士是芬兰于韦斯屈莱大学新媒体文学和写作教学法的博士后研究员。她专项研究社交媒体传播和多媒体制作所需要的新闻写作技能，发展了新的创意写作教学方法。她的研究影响了芬兰国家课程大纲，如今芬兰的国家课程大纲也强调了在阅读和写作方面的数字化和跨文化技能。奥蒂在芬兰教授从儿童到大学教师的写作课程。

奥蒂·卡俪巴博士将开设专题讲座，讲述数字时代如何写出优秀的作品。

当代著名学者、作家、哲学家周国平

周国平是中国社会科学院哲学研究所研究员，中国当代著名学者、作家、哲学研究者，是中国研究哲学家尼采的著名学者之一。他的著作《尼采：在世纪的转折点上》和译作《悲剧的诞生》曾风靡一时。他的随感《人与永恒》已成为一个经典的随感作品，他的《妞妞：一个父亲的札记》是中国著名的畅销书。现在，他的散文作品因为集哲理与优美的文笔于一体而被大量选入中国、香港以及新加坡的教材。

周国平将开设专题讲座，讲述哲学·写作·人生的关系。

中国最具经验和实力的非虚构作家之一关军

他的经历几乎就是媒体黄金时代的缩影。他的笔触涉及的多为大时代背景下普通人的命运，注重对人的本性的挖掘与追索，并逐渐形成了高远、独到的价值体系。2014年，他参与发起了“留守儿童叙事写作”的项目，探索如何以写作课的形式，帮助留守儿童“改写”其核心故事。

他将会详细地讲述留守儿童写作课的实践，并和大家分享他在非虚构写作几十年历程中的感悟和经验。

我们学到了好的教育

回去可以做些什么？

此时此刻，我想起了某次在广州遇到的一位大学的老师。

他说，他在大学任教多年，已经把教学的重点，从"教书"变成了"育人"。怎样育人呢？说起来很悲哀，就是用尽所有的力气，帮助头脑已经僵化的学生，在他们的头上凿开一个小小的口子，透进去一道教育的光芒。可惜的是，很多学生除了找工作、挣钱之外，已经不接收任何的新知、思考了。

他现在最想做的，就是回到中学，甚至小学当老师，去给那里还没有僵化的孩子，去讲一讲世界是怎样的、每个人的价值是怎样的……

我也忽然想起来，在芬兰的时候，一位大学教授"抱怨"地告诉我说，芬兰的小学老师，要比大学教授更有社会地位，更受人尊敬。刚开始，我还想不通，后来，我接触到了芬兰更多的教育工作者、学生、家长之后，终于明白了这个道理。

原来，芬兰认为教育最核心的价值，是帮助每一个人去寻找自己的价值。那么，从这个角度，最有可能帮助到学生的，自然是小学老师比大学教授更多一些——毕竟，到大学阶段，学生已经形成了自己的价值观念了——原来如此！

所以，这次在北京，我们费了很多的气力，请到了世界上一流的学者、专家、教授、老师、作家……我们想做的，就是期望你们能够作为教育的使者，从他们身上拿走一些东西。

无论你是在北上广深、省会城市，还是三四线城市，或者是在县城、乡镇、村子；无论你是在国际学校、双语学校，还是在培训教育机构，或者是任何可以涉及到教育的地方…………

你都可以从这些老师的课程中学到一些东西，把它们带回到你那里。哪怕，只是一个小小的的课件，一个小小的游戏，一个小小的提问方式……因为，这很有可能影响一个孩子的一生。

教育最终的目的，不就是这样的吗？

更多详情会陆续公布，细节以实际执行为准

首届博鳌写作教育国际论坛

时间：2019年5月31日～6月1日

地点：

北京顺义中粮祥云小镇

上午听大师讲理念，下午看大师带课堂，晚上分享你的经验和心得——

首届博鳌国际写作教育论坛将会很烧脑，

从早上九点到晚上九点你的大脑一刻不能停息；还会

让你视野很开阔

，原来写作教育不是只有一种教法，来自美洲、欧洲、澳洲、亚洲的顶尖写作教育家分享他们多年探索的成功经验；这个论坛还会让你

链接到全世界的知音

，你再也不是孤单前行——原来世界上不只你一个人认为写作教育的意义不是高考写高分作文，而是有更为重大核心的意义，而且有更加高妙和享受的教法。

5月31日～6月1日，两天两夜，中国北京，一次深入探讨写作教育的盛会。值得教育政策的制定者和监督者、关注教育的投资人、学校的校长、教育机构的督学、教研负责人，来了解写作领域的世界风向。

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彩蛋！！

小镇写作狂欢节

你在这里可以进入写作的解忧杂货铺，写作的魔法商店，写作补给站……形形色色有趣的写作项目会让你第一次发现自己这么能写，第一次发现自己这么享受写作，第一次在一天内写了一万字、两万字……就好像跑完一个写作马拉松一样。

无论你是80岁的耄耋老人，还是5、6岁刚刚会认字的小幼童，无论你是大作家，还是公司白领、全职妈妈，你也可以是厨师、外卖送餐员……任何人都可以来参加这个小镇写作狂欢节，免费入场，不仅可以很狂欢，还有很具诱惑的奖励。欢迎你携带全家人来此参加！时间：5月30日～6月9日。

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