这世间，最恐怖之一的一句话：

我有一个长长的望远镜可以伸到你家里来，你做什么我都会知道......

这世间，最难让人原谅的事情之一——虐童！

你嫌对孩子性教育太早，坏人不会嫌你的孩子太小。

ArthurGaryBishop是美国历史上一位臭名昭著的虐童杀手。他是一位恋童癖者，在1979至1983年间至少五名无辜儿童被其残忍杀害，他引诱儿童去其住所或偏郊荒野拍摄裸体照片，然后实施性侵，最终将其杀害，他的事件被曝光后震惊全美。

善良，限制了我们的想象力。

上海携程亲子园教师喂孩子吃芥末......

广西北海市合浦县廉州镇小红帽幼儿园六名幼童被教师殴打踹脸......

玉林市玉州区旺卢村小天鹅腾飞幼儿园两名老师长期暴力虐待孩子，而当属地记者去采访时，该幼儿园园长开门见山称：“家长还敢叫你们记者来，不怕被弄死啊？”

北京金色摇篮幼儿园亦庄园被指有教师虐打幼儿，用针扎孩子的手脚和头部，打孩子的头、肚子......

“红黄蓝幼儿园”被曝虐待、猥亵儿童......

推搡、脚踹、踢打、拍头、喂芥末、

扎针、寒冬冷水冲下体、喂不明白色药片、裸体罚站、甚至是性侵......

虐童“花样”百出，我们很难知道在幼儿园里孩子发生了什么，即使处处有监控镜头。

童年遭遇过的心理创伤，是如何折磨孩子一生的？

创伤，正如它本身的定义，是难以承受、不能容忍、不敢轻易碰触的。大多数的强奸受害者、经历过战场的士兵或被性侵的孩子在想起过去的经历时都会极度的沮丧不安，他们极力试图把这些记忆清除出去，努力表现的好像什么都没发生过一样，继续生活。可这需要付出巨大的努力，周围人往往对他们的痛苦无法做到充分理解，认为事情早已过去了，为什么受创者还这么耿耿于怀呢？

所以很多受创者独自背负着这些恐怖的记忆，以及对自己软弱、脆弱的羞耻感，情绪变得易激惹和愤怒，有的直接采取情绪隔离，甚至严重影响个人生活。

那么，究竟什么是创伤？根据中科院心理所在职研儿童（高级）的龙迪老师所讲的，心理创伤是个体遭遇创伤性质的事件后，引发神经系统的内部反应，从而干扰、损害个人的心智功能，并伴随精神和躯体症状的状况。也就是说，创伤性事件并不等同于心理创伤，心理创伤不纯粹是种心理症状，而是会造成神经系统发生改变的。

上图显示的就是心理创伤者在“闪回”（创伤事件重现脑海）状态下的FMRI的扫描图。从图中可以看到右脑被激活的部分远远多于左脑被激活的部分。他们的右脑反应的好像创伤事件正在发生一样，由于

左脑受损，他们往往不能很好的区分过去和现在的体验----他们直接陷入了混乱、恐怖、愤怒、羞愧或惊吓中。

什么样的事件有可能造成心理创伤？

造成创伤性质的事件，往往具有相同的特征，比如在实际生活中发生的或个体感知到受到威胁的死亡、严重损伤的事件，也可能是威胁到自己或他人生命的安全、身体完整性的事件，或是个体感知到的刺激或能量过多、过少、过快，以致于未被神经系统处理，不能成功的消解，导致滞留在神经系统中的事件。

具体创伤性质的事件除了有自然灾害/战争类的重大突发事件外，还有可能是发生在我们周围的一些事件，比如遭遇或目睹的人际暴力事件，如性侵犯、家庭暴力、语言暴力、对儿童的疏忽照顾；意外事故（烧伤、烫伤、交通事故）、医疗处理（打针、发烧、手术、住院）、胎期创伤（子宫内）、丧失（亲友离世、离婚、分手、失去财产、失去身份等）

心理创伤是怎么产生的？

中科院心理所儿童心理学在职研龙迪老师在课程中讲到PerterLevin提出的生命是一条奔腾不息的河流，河水代表着我们的想法、情绪、身体感觉、行为、关系等，河岸是保护我们免受过多刺激和过度反应的界限，DavidSeigel提出了河水的两岸之间是“耐受窗”。当个体遭遇创伤性质事件时，我们的交感神经被激活，开始自我调节，大脑的边缘系统发出fightorflight的反应，当我们成功脱险的时候，交感神经系统就会放松下来，继续回到我们原有的人生河流中，继续前进；

可是当我们未能成功脱险时，迷走神经背侧丛就被激活，这个时候自我调节就会失调，出现无助、无力和绝望，感觉动弹不得，慢慢的受创者就会出现人格解离或身体症状等。

儿童心理创伤的表现症状

儿童期由于其认知、思维、语言能力还处于发展期，所以在面对创伤性事件（如自然灾害、交通事故、医疗事件、家庭暴力、人际暴力、性侵犯等），和成人是不同的。研究发现，很多受虐待、严重忽视或遭受性侵的儿童，82%的儿童并未表现出和成人一样的PTSD（创伤后应激障碍），也就是说，儿童遭受创伤后，和成人的表现是不一样的。

根据中科院心理研究所儿童心理学在职研课程龙迪老师所讲，经历创伤事件后的孩子，他们往往会存在持续的行为失调，如儿童会出现行为倒退的现象，之前有能力完成的事情不会了；他们还存在注意力和专注的问题，

由于创伤事件改变了他们的神经系统，碎片化的创伤事件记忆不断闪回到他们脑海中，恐惧、焦虑、不安等情绪会让他们很难专心去做事

；在生理系统上也会出现睡眠障碍、头痛、无法解释的疼痛、对声音和触摸过度敏感。

受过创伤的孩子，他们也难以与自我或他人相处，他们会变得特别依赖他人、缺乏自信，无法避免的认为自己是失败的、毫无价值的，他们也无法信任别人，这就导致他们更缺乏相应的人际支持，周围的同伴往往也认为他们很怪异，而不愿意和他们交朋友。

哪些因素会提高发展出心理创伤的风险

在创伤发生之前、之中和之后的因素，都有可能引发心理创伤的风险。创伤发生前，儿童本身的性格、其父母的教育水平、经济收入等因素会影响儿童的心理发展；创伤发生之中，创伤事件本身的严重程度、身体的受伤情况、伤害者和儿童的关系（越是亲近的人，伤害越大）也会影响事件发生后的心理反应；

创伤发生之后，儿童对创伤事件的认知、是否成功应对、周围重要他人的支持等因素会影响儿童的心理状况。但无论创伤事件发生在哪个阶段，拥有良好的家庭和社会支持（如父母、同伴、老师等的支持）都能很好的保护儿童。

如何应对和疗愈儿童的心理创伤

在创伤发生后，父母若对事情表现出很强烈的反应，甚至自身出现创伤性应激障碍，那么儿童也会对该事件有着长期的负面反应；相反，

若儿童在创伤事件发生后得到很好的家庭支持、父母对该创伤事件负面情绪较低，孩子的症状程度也会更轻，

比起自然灾害和事故，人为的创伤事件对儿童的打击更大，如性侵，经历这些伤害的孩子，有更大的可能会出现心理创伤事件。

针对儿童心理创伤的疗愈一般采取关系趋向的治疗方法，康复之路就是生活之路。整个疗愈过程要遵循三个原则，一是要以儿童为中心，坚持儿童权利优先，确保儿童的生活环境安全温暖，保证儿童权益最大化。

若涉及到法律问题，需法制部门的相关人员给予协助；二是要构建家庭生态系统，在发生创伤事件后，儿童需要家庭稳定，持续的被照顾，同时父母也需要被理解（伤害者若是父母本人，可通过法律手段剥夺其对儿童的监护权），父母一定要调整好自己的心态，给予儿童支持、温暖，安抚儿童不稳定的情绪，帮助儿童用适切的行为去表达需要；三是社区辅助，增强儿童的社交能力。比如鼓励家长和儿童去参加一些心理创伤的小组治疗活动，让父母和孩子觉得遭受这样的事件并不是只有他们，让他们感到不再孤单，从而建立起归属感和人际信任。

此外，

受创伤的孩子一般都出现低自尊、讨厌自己、无助、无价值感，父母一定要在日常生活中通过做事情而不仅是言语鼓励来帮助孩子恢复自信和价值感，以增强孩子的自信、能力和价值感。

需要注意的是，若孩子的心理创伤反应很严重，一定求助于专业的心理医生或心理咨询师。

这部动画片告诉孩子如何防止被性侵，如何简单通俗地让儿童分辨性侵。

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