如何培养幼儿良好的学习品质

彬州市幼儿园园长马利民

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习品质是以积极的态度和良好的行为倾向”。学习品质指向的不是儿童学习的知识技能的本身，而是儿童学习这些知识和技能的态度和倾向，是能够反映儿童至今以多种方式进行学习的倾向、态度、习惯和风格。

学习品质

充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极、主动、认真、独立，不怕困难，敢于探究和尝试，乐于想象和创造等学习品质，让幼儿在快乐的情绪中保持对学习的积极态度，从而为孩子的一生持续学习和持续发展打下良好的基础。幼儿的学习品质培养关乎幼儿一生的发展，婴儿时期的良好的学习品质以及行为习惯培养的黄金时期，如果幼儿在小的时候养成良好的学习习惯和行为习惯，在日后的学习和成长过程中都会保持一种良好的学习习惯。忽视儿童学习品质的培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。要重视幼儿学习品质的培养，建立对幼儿合理的期望，实施科学的保育教育。

《指南》中提出好奇心和学习兴趣，积极主动，认真专注，不怕困难，敢于探究和尝试乐于

想象和创造等具体的幼儿学习品质。那么如何具体培养幼儿的学习品质？

要尊重和保护孩子的好奇心和学习兴趣

幼儿天生就具有好奇心，并且这种对事物的好奇心会随着环境的

改变而改变；兴趣则是幼儿对于某种事物活动所引起的积极

性。好奇心是孩子学习和探究新事物最重要最持

续的动力，是孩子获得知识和发展能力的先决条件，对于孩子的好奇心和兴趣，教师要加以尊重和保护，要不厌其烦的回答孩子所提出的问题，给孩子合理的解释，要满足孩子好奇心。孩子的好奇心会随着环境改变而改变。孩子对充满好奇的事物和感兴趣的事情

才会关注才会发现才去会钻研，这要求我们在教育孩子过程中要善于观察，发现孩子的兴趣和好奇点让

孩子去做

感兴趣的事情，只要不危及孩子的安全与健康，我们就鼓励孩子，支持孩子，引导孩子去大胆尝试，成人和

孩子对话时要俯下身子，仔细倾听孩子的意见，尊重孩子，耐心倾听，不打断孩子的谈话，在充分倾听的基础上给出合理化的建议，更不能把成人的意志强加于孩子。

教师对孩子的积极主动探究要给予充分的表扬与激励

主动性是幼儿面对任何困难所表现出来的积极程度。因此，主动性和积极性都是紧密相联系的。幼儿主动性的中要表现是幼儿是否愿意参加学习活动，是否勇于接受自己的喜欢或者必须完成的任务，要让幼儿勇于探究，尝试，充分发挥幼儿的主动性，教师在设计活动时，必须充分考虑幼儿的最近发展区和幼儿已有的生活经验。教师在活动中要关注幼儿的情绪表现，对于幼儿思维的闪光点，给予及时的充分的表扬鼓励肯定。

专注是指一定的时间幼儿注意力充分指向并集中当时应当指向的集中的对象上注意状态。幼儿由于大脑发育不完善，神经兴奋和抑制过程发展不平衡，自制能力差。学前期是培养幼儿专注的重要时期，而遇到困难、不退缩、不回避能继续探究这两种学习品质的培养，教师要用引导与鼓励的策略，对幼儿要给予一定的引导和鼓励，幼儿就会排除学习中遇到的各种困难，完成任务，久而久之就会形成一种不怕困难，专注的学习品质。

教师要培养幼儿寓

乐于想象的

创造力

《指南》中明确指出，要培养幼儿乐于想象和创造力。对于幼儿来说，创造并不是真正的创造和发展，而是幼儿在教师引导下，能发挥想象力和创造力进行拓展知识、进行新的学习。儿童可能拥有很丰富的想象力和创造力，但不是所有幼儿能利用这两种能力进行新的学习。教师在活动中要创设比较宽松的氛围，耐心地倾听和关注幼儿的发言和应答性信息以及非语言性的行为信息，对孩子来表现新的学习成果，教师要及时给评价肯定予以鼓励。

要重视幼儿的友好合作解决问题的能力的培养

合作主要是指幼儿通过与同伴的相互配合，达到学习促进发展的目的一种能力。在《纲要》中明确强调了幼儿合作的能力是幼儿适应未来社会获得发展不可或缺的重要素质。在一日活动中，教师要关注幼儿与同伴之间的合作，还要注意教

与幼儿之间的合作，在合作中解决问题，达到在做中学。在幼儿活动中提出问题，幼儿集体讨论，形成共识，达到解决问题的目的，久而久之就形成了幼儿合作与解决问题的能力，遇到幼儿与同伴解决不了的问题

在教师的引导启发下，师幼合作，形成共识。达到解决问题的目的。久而久之，与同伴与老师合作就会成为一种习惯一种能力一种自觉，为幼儿适应了未来社会生活奠定了坚实的基础。

儿童的学习品质的培养不是一朝一夕，一挥而就的。它应该是一个长期的系统的工程，对它的培养应该是自然贯穿于各个领域的学习中以及一日生活各个环节中，教师从尊重和保护儿童的好奇心和学习兴趣入手，帮助儿童逐步养成积极主动，认真专注，不怕困难，敢于探究和尝试，乐于想象和创造

能与他人合作的品质，为儿童终身学习打下良好的基础。

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