在毛豆期末考试出成绩之后，就想写这篇文章了。但总觉得是要开学之后写给大家看比较好。

谁知道，今年遇上了罕见的疫情，直到现在也没有开学的消息。

那么，就干脆早点写出来吧。正好这篇文章关乎到大家要不要上学前班的决策，早点帮大家把分析因素理清楚。

首先，一直看我的文章的大家，知道我的教育理念其实很简单，归纳起来就是一句话：

重视长期能力，胜于短期技能。并且根据长期能力和短期技能的重要性分配时间。

一般来说，

长期因素和短期因素的投入时间比为8：2

很多父母会在孩子5岁的时候纠结，要上学前班吗？

学前班，主要针对的是短期因素，它会教孩子入学前的适应、坐姿的端正、如何听讲，会给孩子设计入小学时针对性的练习，比如握笔、计算等。

而小学入学前的长期因素，是从孩子出生起就开始的培养，持续6年之久。

比如，你家对孩子的情感接纳、给孩子的安全感，到孩子的专注习惯、阅读兴趣、思考角度、成长性思维……这些都是长期因素。

我个人的意见是，如果长期因素打得好，其实学前班上不上都可以的。

上学前班的话，孩子在入小学后会适应的快一些，对小学的环境和规则都更熟悉；

如果不上学前班，孩子在上小学后的前半年仍然可以慢慢适应，并且不会影响孩子后面的成绩。

而且，越把时间拉长了看，是否上学前班对孩子的影响越是微乎其微。

当然，我们做决策，费用也是一个影响因素。

据我所知，上学前班的费用要远远高于上公立幼儿园的费用，但是低于上私立幼儿园的费用。

所以上公立幼儿园的，可能觉得学前班是一笔不小的开支，但是私立幼儿园的家长，会觉得省钱了。

所以，上不上学前班真的就是各个家庭根据自己情况，做出的随心选择。

对的，就是一个选择，而绝非必选项。所以大家真的不必太纠结。

但是也要提醒大家的是，既然学前班是短期因素，那么什么是对小学成绩有重要影响的长期因素呢？

我的观点就是：学前班上不上都行，但是这几件事一定要做，而且要做好，做扎实。

与其纠结学前班要不要上，还不如花时间在培养孩子的这些长期能力上面。

接下来的一系列文章，我就带大家分析，什么是孩子上小学前必备的？

我会分为心理、语文（阅读）、数学、英语、体能等方面介绍。

比如英语，我会和大家说说，小学英语教材的难度是怎样的，如果先学一些分级阅读，会轻松过关；

比如体育，我会和大家分享小学必考的5项科目，有一分钟跳绳、仰卧起坐、坐式体前屈等，考察的是怎样的身体核心素质……

那今天的就是心理准备篇。

那我觉得，最重要的前提，反而不是智育，而是心理方面。

在上小学前，补充给孩子的情绪储能，让孩子面对挫折与不适应时，知道家是他的后盾。

孩子上小学时，不可避免要受到很多挫折。因为小学的生活作息、环境和幼儿园都完全不一样。

比如小学是几乎没有午睡的，上课时间是要遵守的，课间休息是短的，中途不可以打断老师。

而且小学时是开始有同济压力的。现在孩子们都有些特长，有些孩子到了一起就会拿出自己的特长和知识面说一说，暂时落下风的孩子难免会有些失落，觉得和幼儿园老师的关心不一样了。

再具体点说，孩子们刚上小学，心理方面大概有5大不适应。

1.换了关系人的不适应：

我们说，孩子在6岁前，遇到的所有关系人，对他的心理健康都非常重要。

0-3岁时，是环绕着他的家人。

3-6岁，是每日和他相处、无微不至照顾他，陪他吃饭午睡的幼儿园老师。

6岁以后，关系人就换成了严厉的小学老师。要知道，小学老师基本不会管孩子的日常生活细节的。

所以，对于心智没那么成熟的孩子来说，更换关系人，那是有一段迷茫和艰难的。

2.学习方式也换了：

幼儿园是“玩中学”的，这也是我们提倡学前最好的学习办法，孩子是在游戏中顺便学习知识的。

但是小学强调正规的教学模式，正襟危坐、听说读写加测验，孩子得需要一段时间去消化、吸收乃至接受。

3.行为规范也换了：

我们知道，幼儿园老师对于孩子提出的要求，只要不影响别人，能满足的都会尽量给满足；

但是小学校园有明确的校规、班纪，有很强的约束性，孩子就会有消极的情绪；

4.人际关系也变了:

幼儿园的小朋友都分开了，进入小学要面对完全陌生的群体，要重新和老师、同学建立新的人际关系。

新的个人定位，在群体中“我是谁”，也要重新来。

5.不再那么容易发挥天性：

孩子在幼儿园受的是鼓励式教育，孩子很少会告知固定答案，孩子天性的发挥也会有老师的支持。

但是目前在咱们国家的小学，大多数时候还是以学习成绩和分数作为标准的（虽然逐渐在改善了）。老师对孩子也是有期望的。

而且小学的学习环境更严格，有老师、家长的督促，有作业考试的压力，有同辈群体的比较，有排名与分数的刺激（虽然在低年级很少见），所以，刚上小学，孩子心里承受的压力还是蛮大的。

所以，每次在孩子适应新环境时，父母在这些年中给孩子积累的安全感和情绪能量就有很重要的作用。

毛豆刚上小学时，还尿过裤子

，因为他在课间玩的忘乎所以，上课铃一响他才想起不能再出教室了，又不好意思举手在全班同学都看他的时候要求小便。

然后呢，忍着忍着就更糟，终于尿裤子了，在全班同学面前尴尬的跟老师去办公室坐等我们给他拿衣服……

那个下午我接他的时候，他哭的脸红红，觉得丢了面子，见到我扑倒怀里，慢慢好了。

孩子在3岁入幼儿园、6岁入小学，这都是他们最需要情绪支持的时候。有了过去那些年里父母无条件的支持，孩子就好像鼓足了劲也有了盔甲，愿意相信新环境对自己是友好的。

所以，在小学入学这个关键点，我首先要强调的反而不是智力因素，而是父母对孩子的情感支持——

在孩子握笔没掌握的时候，你是急赤白脸的吼孩子，还是平心静气的接纳孩子，与他一起一遍遍练习？

他字写得歪歪扭扭的时候，你是指责他“我看你们班XXX的字怎么那么整齐”，还是和他一起制定计划，小步迭代每天写字？

孩子在入学时，每怕一次、焦虑一点儿、担忧一分钟，就会消耗他过去几年储存的自信与心理能量。

这个时候他遇到挫折，就会退缩，但是小学里新的同伴支持系统还没有建立起来，他不去找父母支持，将无路可去！

所以，我说的“长期因素”，就是从孩子出生时，往孩子心里一点点积累安全感。在孩子入学时消耗这些时，还需要继续往里填充。

在孩子还有一两年上小学时，问问自己：

这几年我是否给了孩子安定的环境、无条件的安全感，孩子是否感受到我的爱了？如果他受了挫折，他会相信，我是他的后盾吗？

99%的家庭都会说Yes，那么上小学的心理因素，孩子已经准备好了。

至于上不上学前班，比这个问题的重要性小多了。

在心理因素上打了“对勾”以后，我们再依次检查其他因素，比如语文、英语、数学等科目内容。

明天见啦！

这里没有大道理，只有一个真实逗比妈妈的育儿分享。毛豆妈是北师大教育学硕士，专注于0-6岁的育儿心理和性格培养。长按二维码关注，你可以看到更多好文章。

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