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独课教育

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怎么给孩子选择好的阅读书籍

现在的社会已经变成了一个信息社会，越来越多的家长和老师意识到了阅读对孩子的重要性，但是在教学工作的过程中，我也经常碰到一个家长普遍会问的问题：

我该推荐给孩子们什么样的书籍，既能保证适合孩子的年龄阅读，又能给孩子的学习带来帮助，还能培养孩子的阅读习惯，增长知识呢？还是说我压根不管，把这个事交给学校老师来做？

前阵子，我们的重庆独课同事花花老师，在家长课堂上介绍了咱们独课的老师给孩子选择好的阅读书籍的几条外在标准，比如书的目录结构的完整性，不同出版社之间所擅长点的差别等等，这些信息都很重要，也可能是大家买书的时候容易忽略的，今天就此话题，我还想跟大家分享另外的三条选择标准，这三条标准可以归纳为六个字，三个关键词，希望能在选择好的阅读书籍上，给大家一些帮助。

1.清晰度Clarity

1999年世界演讲冠军克雷格·巴伦蒂曾说，

“90%的演讲问题都在于清晰度”

。对于书目选择而言，所谓的“清晰度”是指，我们希望给孩子推荐的书，能把观点表达得足够清晰，能够让不同年龄段的孩子能较清楚地知道什么是本书的立意，从而不会让孩子们阅读的时候产生误解。如果孩子基本读不懂我们推荐的书的内容，那书再好也一切都是白搭。

这点说起来是比较简单，但因为孩子和成年人的理解力不一样，不同的孩子之间的理解力程度也不一样，实践起来其实是比较困难的，尤其是在面对英文书籍的时候，我们还要考虑孩子们英文能力的差别，因此我们又把“清晰度”进行了不同维度的分拆。

首先，我们希望书的内容具有精准的目标，也就是拥有唯一不变的核心和主线。

如果一本书，不管它是小说类，还是社论类，包含的内容太过于广泛，那么对于孩子而言，可能并不能锻炼他/她在某一个方向上进行深入思考的能力，而且可能会让孩子读完之后并不清楚书到底要讲什么内容，这也就浪费了孩子在课余的宝贵时间。因此我们会给9-10年级的孩子们推荐像林肯的《葛底斯堡演讲》一样的文章，语言凝练，立意鲜明。

其次，我们希望书的内容里一定要有精准的逻辑。

这里的精准的逻辑是指，尽可能书中语言的表达比较符合人们的语言习惯，根牙磐错的语句可以有，但是不能太多，另外对于空间和时间的表述是符合常规的，这样方便孩子从语句中抓取作者的意图。这也就是为什么我们暂且不会给孩子们推荐比如说意识流的小说的缘故，比如伍尔夫的著名小说《到灯塔去》，因为意识流的小说并没有按照常规的时间先后顺序，甚至因果关系来展开内容，而是根据人物的意识变化进行多层次的立体展开，对于孩子们而言可能读起来会异常痛苦（其实成年人也好不到哪去...）。

最后，我们希望书中的语言有难度分级。

这点在选择英文书目的时候，其实好理解，不同书籍的语言难度其实是不一样的，若强行让语言能力不足的孩子读太过于晦涩的书籍，效果也不会好，因此独课的老师们会大量参考各大权威的语言难度标准（比如欧标，蓝思值等等），和分级书目（比如CCSS），来给学生做参考，以确保每一位孩子都能较为顺利地把书籍消化完毕。

2.好奇心Curiosity

这既是一个信息量急剧膨胀的时代，但又是一个人们注意力极具匮乏的时代，能让人分心的事物实在太多，我们的孩子也并不是机器，语言再清晰透彻，但如果不能让孩子追问：接下来怎么样了？可能也无法让孩子保持阅读的热情，作为家长和老师，也会疲于应对学生的“懈怠和懒惰”。

那么怎么才来保证书中的内容是能引起孩子好奇的呢？

美国著名的心理学家乔治·勒文施泰因曾说：

“好奇心来源于‘认知差距’。当一个人意识到自己的‘认知差距’时，就会产生对信息的饥饿感，这就是好奇心。”

所以我们在给孩子推荐书目之前，会先对学生做兴趣探索，找到学生感兴趣的点之后，后再往上叠加学生感兴趣，但是又不是很了解的内容，不断吸引着学生向前推进。

大概四五年前在浙江金华，有一位学生很喜欢在托福课后，跟我讨论各个哲学流派间的区别（不知道你会不会看到这篇文章，哈哈），当时看到他对这个方面这么感兴趣，我就给他推荐了一般并不会推荐给学生阅读的大部头《西方哲学史》，结果过了不久，学生的妈妈给我发来了感谢信，说小孩特别喜欢阅读这本书，游戏都打得少了，她作为家长看到自己小孩沉浸于学习也很欣慰，其实我认为这就是由孩子本身认知差距引起的好奇心在起作用。

除开认知差距之外，要引起孩子的好奇心还需要书中有价值观层面的冲突和挑战。

在我们的教学过程中，我们会发现有很多孩子会认为历史是非常枯燥乏味的，不愿意读历史书，尤其是国内的老师要求记忆很多时间点，很多历史事件的意义等等，学生读得非常痛苦，不情愿读，

但其实从另一个角度来说，历史是非常容易引起学生好奇心的，因为挑选得好的话，里面会有大量挑战价值观，吸引人眼球，并且还具有丰富教育意义的故事。

举个例子，夏天快到了，咱们中国人喜欢吃西瓜降暑，但是孩子你知道为什么黑人再热也不会愿意我们给他们端上一盘特别甜，特别冰的西瓜么？

从这个价值观冲突的角度出发，其实我们就可以把跟黑人奴隶制、美国南北战争的相关书籍或文章推荐给孩子。同理，从价值观冲突的角度出发，我们甚至也可以把从英雄到暴君的悲剧史诗《麦克白》推荐给9-10年级的孩子。

3.共鸣Empathy

大多时候，家长和老师推荐书目，只是从自己的角度出发，教育孩子应该要读某本好书，但是我们认为推荐一本好书，

更需要它本身能和孩子本人产生一定的共鸣，让他们感同身受，才能更好地激励他/她继续阅读，才能更积极地推动孩子的主动思考，从书中汲取更多的营养。

这种共鸣可以是和他的兴趣爱好相关，也可以是和他的个人经历相关，所以在我们给孩子推荐书目之前，给学生做的兴趣探索就变得至关重要了，我们甚至会把它引导成职业生涯探索，以期能给学生的书目选择，和时间规划作出更大的帮助。

举个例子，在读英文书学英文的过程中，我相信读《哈利波特》的学生人数，是远超读《双城记》的人数的，我认为这一方面原因是由于后者语言难度远高于前者导致的，另一方面也是因为《哈利波特》中聪明的赫敏、呆笨的罗恩和勇敢的哈利，更能让同为青少年的学生起共鸣造成的。

也就是说，

如果要推荐给孩子比较好的书籍，

我们自身要首先比较了解孩子才行，推荐不能让孩子起共鸣的书，只是我们成年人的自嗨而已。

我认为，在对孩子的教育上，没有小事，推荐一本适合孩子的书看起来只是一两句话就可以完成的事，但实际上需要我们成年人思考得更多，不仅要对书籍内容本身有所了解，更要对孩子的本质有了解才行。

当然，如果有家长或朋友不是非常了解这两个“了解”的话，也不妨把这件事交给专业的我们来做。

我们独课最近推出了专门针对青少年的

博雅阅读定制课程

，由名师完成授课+测评+练习的全过程，这个课程把小说，外刊，历史类等阅读素材进行了全覆盖，让家长不再担心孩子阅读的广度和丰度，同时我们还基于贝叶斯网络科学测评体系和递归理论，重新定义词汇记忆和长句分析，也让学生不再担心英文的难度，有兴趣的家长可以联系我们。

独课名师

靳书聪

Sai

独课教育上海校区校长

SAT阅读/ACT阅读/托福阅读/雅思阅读

独课教育上海校区校长，

“幼狮项目”教研带头人，托福/SAT教研骨干。靳老师毕业于英语语言文学专业，曾任职于国内某著名大型留学机构，从事北美留学考试培训工作

多年，独创学术性阅读

“3A”定位法则帮助多位学生考到老SAT2200分以上，新SAT阅读单项350分以上；是一位资深却又亲切的好老师。他上课逻辑性与学术性极强，下课积极与家长沟通学生学习情况，深受学生与家长喜欢。

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