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前段时间上课的时候，我带着孩子们学的TED内容是“Doschoolskillcreativity?”学校扼杀了孩子的创造力吗？演讲者KenRobison通过不同的小故事，从多种角度证明了全世界的学校存在的共同问题：

Thewholepurposeofpubliceducationthroughouttheworldistoproduceuniversityprofessors.”

全世界公立学校的目的是培养大学教授而已。

“Ifyou'renotpreparedtobewrong,you'llnevercomeupwithanythingoriginal--ifyou'renotpreparedtobewrong”

如果你没有准备好犯错，你就永远不会思考属于你自己的想法。

Robison提出，学校培养的孩子应该具备以下三个特征：

第一是diverse：多样性，每个孩子认知这个世界的角度是不一样的，有些人侧重听觉，有些人侧重视觉，有些人侧重味觉。

第二是dynamic:充满活力。好的想法和创意，往往来自于互动

的思考模式，而不是死板常规的呆板模式。

第三是distinct:个性化。他举出了一个被怀疑患有学习障碍的人，原本前途无望，但其妈妈带去医院求治，却意外发现女儿对舞蹈有极高的天赋，后来终究成为一名芭蕾舞者，扬名天下。

而对于中国的孩子来说，缺少的不仅是creativity创造力的部分，更重要的是，Doschoolskillthinkingability?我们的孩子，为什么越来越不愿意思考了？我在第一节课上的时候，经常会出现这样的情况：

“Doyouagreewiththespeaker’sidea?”

“Yes.”

“Why?”

“……”

气氛一度十分尴尬。

中国孩子更习惯的思维习惯叫“接受“而不是“质疑”，所以他们更愿意回答“What”的问题胜过“How”和“Why”，更擅长熟记知识点而不是深入思考，更愿意回答封闭式问题“Yes”or“No”，而不是进一步的开放式问题“Why”。

课上，学校很多时候不需要他们去思考“为什么”，当被老师问到为什么的时候，更多的情况是：

“你为什么这次考的分数这么低？”

课下，短视频和各种快节奏大量互联网信息的涌入，也给了孩子不用思考的理由，只要手指轻轻一刷，沉浸在某音的世界里，一个小时很快就过去了。

长此以往，就会出现“Wedon'tgrowintocreativity,wegrowoutofit.”我们越长大，越失去了创造力和深入思考的能力。

所以，在英语学习的方向上，有没有什么是我们可以让孩子“Growintothinkingability”，让孩子不仅是机械枯燥的背语法点，痛不欲生的记单词，被迫开口表达的呢？

有两点想跟大家分享：

1.多话题的选择，激发孩子的兴趣

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“兴趣是孩子最好的老师”，这句话虽然被人反复强调，但是这无疑是世界公认的学习道理之一，孩子并不是讨厌英语，而是他没有发现英语到底有什么意义，对他来说有什么用处。这就好比我读书的时候特别不喜欢数学，曾经一度认为只要掌握四则运算，付钱的时候不会算错就行，然而现实是手机支付的年代似乎连数学的这一功能都被抹去了。

所以，我们要让英语的学习和其他学科，和孩子的生活挂钩，让他们觉得学有所用。举个例子，托福口语的lecture部分，话题包含了地质，环境，历史，商科，社会科学，生物，心理等，在学习的过程中，同时提前体验和了解国外大学的不同专业。

中国孩子高中毕业之后最大的迷茫就是，不知道大学要学什么专业，因为之前完全没有过对于这些专业的了解，然后凭感觉盲选一个专业，最后在大学学的痛不欲生，又或者毕业之后很难找工作。

所以托福的学习可以让孩子提前了解不同专业的基础知识，在一定程度上帮助孩子未来选择自己喜欢的专业和学习方向。比如，托福口语Lecture中商业的很多话题都是我之前在学Marketing的时候有接触到的。

所以，我每次上课讲到跟商业相关的话题，总是格外兴奋，忍不住给孩子科普更多的知识，希望能够对孩子们有所启发。

再比如，托福写作的部分，所有的话题涉及了生活和学术的方方面面，休闲娱乐模块中

Doyouagreeordisagreewiththefollowingstatement?

Famousentertainersandathletesdeservetohavemoreprivacythantheyhavenow.”这一话题，对于很多女生来说，就有很多愿意写下来的，这些话题离孩子们的生活和学习更近了，同时“二选一”的题型也进一步鼓励孩子去思考，并通过论据进行合理阐述。逼迫孩子多角度进行头脑风暴的思考，反复思考打磨这个观点的合理性和背后的原因。

2.从单点技能考察到综合技能考察

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如何检验一个人的学习和工作能力，应该是能够做到短时间处理多任务，并有效完成每项任务。单独考察孩子的某一项能力，和通过一个任务考察孩子的综合能力，自然是后者要求投入的思考程度更多。

这就是托福中综合口语和综合写作的考察模式：

综合口语分为3个步骤：

1.45秒阅读一段校园通知

2.60-120秒的时间听一段对话，这段对话是学生对于这则校园通知的看法和观点

3.然后结合阅读和听力进行口语作答

结合了阅读+听力+口语的综合考察方式，检验孩子多任务处理信息的能力。阅读模块的加入营造了更加仿真的学术环境，在真正的课堂上，我们的口语场景不是只有单一的老师说-学生听，而是需要提前阅读大量的学术文献，课上听老师讲课，结合阅读文献，陈述观点。

如何在短时间快速提取阅读和听力的有效信息，并进行关键信息的总结和陈述，口语的学习和检验不是孤立存在的，它体现的是孩子个人英语综合能力的沉淀。

综合写作的考察方式和综合口语很像：

1.3分钟读一段学术阅读文章

2.2分钟听一段听力

3.20分钟根据阅读和听力写一篇作文

阅读和听力的内容是关于同一个话题的不同观点，也就是两者一定是相反互相驳斥的，比如，阅读说“吃辣条对身体好，原因ABC”那么听力一定会说“吃辣条对身体不好，反驳阅读中ABC的原因”。而写作要做的就是总结双方观点和论据，进行概括，这个考察方式其实模拟了国外大学上课的真实场景，首先是按照professor列的书单，先去读(reading)，并筛选重要信息；接下来是日常的课程，通过听课(listening)，目的同样是获得信息;最后的essay或者期末的作业部分，就是将reading的内容和listening的内容相结合，以writing的方式呈现出最终的结果。所以，与其将综合写作看作是一场语言考试的一部分，不如将它看成是孩子综合技能处理能力的检验。

最后，且不论未来的教育还会不会“Killcreativityandthinkingability”，至少我们家长和老师应该做的是帮助孩子选择正确的方向，给到足够的引导和支持，脚踏实地，深入思考，方能仰望星空，静待花开。

我是卢贞文，一个教小学生托福的英语老师。

“你们家的孩子小学在学什么英语？”

“托福”

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