作者|安安爱家.

编辑丨太阳老师

编审丨向日葵

【引子°】

那些内在需要关爱的孩子们.....

昨天受邀去青山小学讲家庭教育公益课，课程结束，刘校长就提出学校有一个娃娃需要成长支持。

学校一个

孩子案例

这个娃娃10

从去年开始，

总莫名其妙地肚子痛。

一开始也没在意，但后来孩子这个问题反复发作，持续时间越来越长，而且频率也越来越高

不得已，在去年休学了一些时间。

孩子的妈妈

就带着去看医生，

医院的

医生做了检查，各方面

都没问题。但孩子回家后，

只要一开始上学，就

又开始各种肚子痛

甚至在学校只要一上厕所，就会在厕所里蹲好久。

就这样陆陆续续折腾，当中也时不时

妈妈来接娃娃回去，有时候

需要请假在家歇着。

后来也尝试

换着医生看病，

一直没有很好的解决孩子的这个问题

昨天见到孩子，和孩子沟通之后，我们会发现，这是

在“装”

如果回想一下，

似乎每次孩子肚子痛，总是发生在

来学校之

而杂家却少有这样的情况，一旦到了学校，孩子就高频出现这样的问题。

孩子肚子痛的真正原因

是什么？

或者，我们听起来，这个问题本身好像

小时候

我们也曾经

这样经历

？孩子装病，

一般来说

可能有

两种情况

，一是有意为之，真是装病，

为此来逃避某件事，或者希望得到父母额外多的关心

这个娃娃的情况，更像类似这个情况，昨天的时间还是太短，暂时没有深度支持到孩子，找到真正的成因的截点。

一种情况，孩子真的是感到肚子痛或者头痛，

有可能

神经系统导致的，

有孩子过于紧张、焦虑、害怕

因为神经系统影响

情况。

昨天和这个娃娃沟通的还不错，娃娃也答应今天去学校，可是今天早上到了学校，收到校长的信息，娃娃到了学校门口，又肚子疼，瘫坐在地上，同学们帮他抬进学校，妈妈后来又来把娃娃接回去了。

【可以借鉴的

ABC记录法】

接下来要说说记录方法了，同样是记录事实，但是记录的质量高低与否，会直接影响我们的观察是否有用。这里分享一个ABC原则，是美国幼儿园老师培训时

常用的一种方式，我们可以借鉴使用。

A（Antecedent）：

这之前发生了什么？

B（Behavior）：

孩子当时在干吗？

C（Consequence）：

导致的结果是什么？

是仅仅

记录当时发生的情况，而是要有

整个事件的

前因后果。

当然有时A和C并不是同时都会存在，所以

尝试去变通

运用。

记录：小毛（化名）

最近经常说肚子痛。

ABC记录：

最近经常说肚子痛，总是发生在

要去上学

的时候。如果坚持让

去上学，肚子痛的情况就会加重，常常表现为吃不下早饭，甚至都无法坐直身体

要高频去厕所

有时候需要

请假，

一旦请假回家，

的状况一般

回得到一些

缓解。

记录里，我们得不到任何线索

怎样解决

。但从ABC记录里

呈现的

，尤其是持续记录后，我们就

规律。

假设：

是不是通过这个方式来寻求关注？

寻求父母或他人的关爱？

有这样的假设，我们可以再思考，

或者再去寻找一些方法，或者我们

就更易解决

的具体

方案。

【如何验证孩子是在装病？】

或者有

父母会问，有

这样的

假设后

我们该

验证呢？

确定孩子是真不舒服，还是装病？

这样的“装”病，

和应对孩子

日常的一些

疾病状况

可以说是异曲同工，可以尝试

观察两点：

孩子的真实精

神状况是否良好？

有无伴随的

其他一些

症状？

肚子痛

或拉肚子

？头痛的带有发烧

或者感冒呢，

这些都需要我们去认真观察。

【孩子是

“装病”

我们该如何处理】

对于小毛的状况，很大的可能就属于是有“装”冰的成分；

当确定孩子装病，我们可以怎么做呢？这需要具体情况

去具体做

调整的，两个原则可以供

我们一些提示

生病在家

更无聊

假如孩子真的出现这样的问题，父母有时候，

尊重孩子，就请假一天

陪孩子一起

呆在家。

我们会发现，如果

多时候

那今天不去

我们会发现，有可能

孩子的“病”似乎就

立马好转一些。

我们可以将计就计

“全套

，陪伴孩子一会，

东西之后

，孩子

安排上床，

和他说，

看看你

生病了，生病最好就是多休息，

好好睡觉，

不适合

出去玩，也不能

玩手机

，好好睡觉吧”。

此刻可以离

开孩子，

我们去

做自己的事

如果孩子有作业，

鼓励或陪同孩子

做作业，建议孩子做作业的时候，我们可以坐在孩子身旁拿一本书看，不要拿着手机坐在孩子身旁说：

虽然暂时不

去学校，但我们

还是可以完成作业的

加加油哟。

孩子意识到，其实呆在家

孩子们的

装病的

这是可以测试的方式，小编想说：建议该文章不要孩子看见。

2、建立生病不去学校的规则

假如孩子和家长

我头痛，

肚子疼，甚至是故作可怜的

地看着

父母；

此刻父母可以去

孩子的

额头，确认是否有发烧

询问孩子是否有独自腾的问题

根据情况可以说

妈妈看看，是不是

有发烧？

没发烧，完全没有问题的”。

既表示关心也传达了

的态度。

接下来可

提议，“先起床吃早饭，吃完早饭再看看情况

做决定

“以退为进”

，先不纠结是否

去学校，提议第一步。吃早饭

的过程，也是

很好观察孩子是否真的病的机会

父母注意些细节。

吃完早饭，

确定孩子其实没事，也就基本没事了，

去学校

【孩子

持续装病

咋办】

发现孩子持续装病，上面的原则就不够

了，俗话说，“心病还需心药医”。

小毛问题，其实就是心病，并不是真病。

我们看到

孩子的

只是冰山一角，发现真正的原因，才能从源头解决问题。

决定下午去拜访小毛父母，再帮他们家庭做一次加持公益服务。

幼小阶段的陪伴不够？心理营养缺失？后期

父母陪伴时间少？

觉得很难有压力？

孩子曾经遇到过某些事件，给孩子留下心理阴影？

孩子社交出现了问题？

孩子是否遭受过霸凌问题？这些都可能是

孩子装病心理因素。

实际的问题

以上的原则依旧可以

进行，但同时更关键的是，我们需要

找到真诚的成因。

不要总是想着

去口头

教育孩子，或逼迫孩子，而是

父母要

先从自身、

环境出发，

真正挖掘

什么困扰着孩子

找到真正的成因，才能真正支持到孩子。

或者有可能，我们努力尝试，也

也没找到孩子负面情绪的原因。

但是此刻，我们可以：

把情绪看作一个天平，并不是总要去修正负面情绪，而是多关注情绪的平衡。

父母和老师能做的就是，

多给予孩子正面情绪

正向催眠、正向引导；

孩子自身就有力量

去面对和

调节自己的

天平。我们

在乎和聆听

孩子，感受孩子的感受

这些也是非常

有用的

同时，适当给孩子增加一些运动，或陪伴孩子一起运动，运动也是最好的方式之一。

【最后°】

父母必须要明白，

把每次孩子的行为

视作在努力建立

联结，然后去理解

孩子在成长的过程中，他们的

认知和能力

和三观还

不够完善，有时难免笨拙，甚至还会

是父眼中的

“讨人

但是这些其实都是孩子吃呢馆长过程当中的正常问题，父母放下焦虑，愿意自我学习和成长，从内而外的去支持到孩子的成长。

其实，孩子呈现的那些“装”病本身，其实就是渴望和我们链接，所以孩子们

才一次又一次展现那些

病的样子，其实孩子们是渴望我们关爱和在乎他们的。

孩子们的

联结在，

小编认为都

会迎刃而解，因为孩子最愿意听的就是我们。

父母切忌只

看到成人世界的标准，而毁掉了和孩子之间的交流

带着爱去陪伴孩子，爱才是最有效的解药，我们

永远不要低估爱的力量

但是也

永远不要高估了教育的手段

带着爱和真诚，远比讲大道理有效得多。

父母主动的经常陪伴，用爱和温给到孩子足够的心理营养，助力孩子展翅高飞

愿天下所有的父母，都能得偿所愿，做好孩子正向教养的领路人；愿天下所有的孩子，都能健康快乐茁壮成长，每一个孩子都熠熠生辉。

【特别感谢青山小学】

刘兴华老师

吴登萍老师

高大兴老师

一直以来为孩子所做的一切

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【安安爱家】

每天，发现生活中的点点滴滴，在发现中见证、洞察家庭教育的问题。每日发现，每日分享，用白话文形式，分享给您，期望可以给您一些帮助。让孩子健康成长，让家庭更幸福美满。

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