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蒲公英评论特约评论员

最近，一段“一人训孩子、全小区受教育”的视频引发了热议。视频中，一位妈妈深夜狂吼辅导孩子作业，响彻整个小区。发脾气的消极影响显而易见，还处在“作业煎熬”中的家长们，不妨适当放一放，放弃“孩子应该一讲就懂、一学就会”的不合理预期，提醒自己不必过于着急。

“不写作业，母慈子孝，一写作业，鸡飞狗跳”，家长陪孩子写作业时，常被孩子专注力不够、效率不高、错误不断等问题困扰。不停的催促、无端的批评、严苛的指责甚至体罚，不仅搅闹得四邻不安，还会引发孩子的愤怒、恐惧、悲伤、痛苦等消极情绪，不但对孩子的学习毫无帮助，还会影响孩子的心理健康。

一项研究表明，大脑中产生各种情绪的部分很早就发育成熟了，所以孩子很小的时候就开始有喜怒哀乐的情绪。但对情绪进行管理、抑制和分析的部分，即掌管理智部分的“理性脑”脑区，要到20岁以后才能完全发育成熟。

与孩子相比，父母作为成年人，“理性脑”已经完全发育成熟，应该有控制和处理自身情绪的能力。父母和孩子的沟通，其实是不同量级的两个对手在较量。既然父母处理情绪的能力更强，理应担负更多处理双方情绪的责任，而不是任由自己情绪的洪水泛滥成灾，淹没了孩子的情绪表达。

父母要学会接纳孩子的情绪，理性解决孩子在学习中遇到的问题。完成作业是一项高强度的脑力劳动，也是一个不断出错和纠错的过程。对知识理解有偏差、做错题时，孩子也非常着急，如果此时父母大吼大叫，孩子就会更加急躁、不知所措，久而久之，会直接影响孩子的自信心。

此时，家长应该学会暂时接纳孩子的情绪，控制住自己的情绪，让孩子的情绪有一个缓冲期，等双方平静下来，再帮助孩子分析问题出在哪里，应当如何解决等。如此，家长不用大吼大叫，孩子也容易接受。

父母要降低对孩子的过高期望，了解孩子的个性。一些父母之所以在陪孩子写作业时控制不住情绪，原因在于对孩子的期望值过高。有些家长总希望自己的孩子一讲就会，一做就对，次次考满分，年年得第一，将来上清北。

孩子的性格千差万别，有的孩子是多血质，思维灵活，但深度和广度不够；有的孩子属粘液质，看上去接受知识慢，但学得扎实牢固。对于多血质的孩子，很难要求他们在学习中不出差错；对于粘液质的孩子，也很难要求他们一学就会。因此，父母要了解自家孩子的性格趋向和学习特点，因材施教，为孩子制定适合其特点的学习目标，尤其不能拿“别人家优秀的孩子”与自家孩子作比较。

父母不可打击孩子学习的积极性，要以肯定和激励为主。一些家长在批评孩子时常常采用“你真笨”“你真蠢”“你比我差多了”“谁谁谁比你强多了”等具有刺激性的语言，这些话语除了能逞一时的口舌之快，对孩子没有任何激励作用。

美国幼儿教育家凯茨在孩子的身上发现了一种“习惯性愚蠢”的现象。很多孩子在学习的过程中，会因为某些原因，对自己的学习能力产生怀疑，并因此丧失自信心，产生无力感，坚信自己就是“愚蠢”的，他人也会觉得他们“越来越笨”。生活中，家长一些不经意的做法和坏习惯，就像是为孩子“套”了一个罩子，将孩子一步步推向“越来越笨”的境地。因此，家长不可对孩子冷嘲热讽，要静待花开，以肯定和激励为主，坚定孩子学习的自信心。

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