小名片：马志国，心理咨询师，中国心理学会会员，国家基础教育实验中心学校心理健康教育行动研究总课题组专家委员会委员，全国网上家长学校特聘心理健康专家，《中国青年研究》等多家报刊心理专栏作家，CCTV等多家电视台心理节目专家。著有心理学论文及心理散文2000余篇，《心理咨询师实用技术》、《轻松读懂孩子心》等心理学著作30余部。

家长反映

有些父母经常向我诉苦，刚刚表扬了孩子，可过不了多久，孩子就开始撒起野来，好像是反对他们的赞扬似的。有些家长说，很多专家说，孩子是夸出来的，我经常夸我的孩子，但我觉得他越来越不听话了。

如果表扬是解决一切问题的万能药的话，那教育孩子真是再简单不过的事情了。要表扬一个孩子很容易，但是，要用好表扬这个育儿的法宝却是很难的。因为，有些表扬是合乎需要的，有些表扬则是不合乎需要的。有时候，表扬就像青霉素一样，只能偶尔用一下。掌握和管理这些有效的“药物”，需要注意合适的剂量和时间，注意可能发生的各种反应。

什么是合乎需要的表扬

我们必须把握的一条原则是：表扬只能涉及孩子的努力和成就，而不要涉及他的特征和个性。如，孩子打扫房间，家长只能对孩子如何努力地工作以及房间看起来非常整洁这些方面加以表扬。如果泛泛地表扬他是个好孩子，就不是合乎需要的表扬。对孩子的表扬应该是很真实地反映他的成就，而不是对他的个性形象加以渲染。

下面这个例子可以说明什么是合乎需要的表扬。

珊珊5岁，正在读中班。最近，幼儿园鼓励每个小朋友整理自己午睡室的小床，因为珊珊做得不错，老师在全班孩子面前表扬了珊珊。回到家里，她决定将自己房间里的小床也整理一下。她把小枕头整整齐齐地放在小被子上，然后把经常玩的两个小熊摆在枕头的旁边，把小桌子上的绘本，玩具柜里那些凌乱的玩具全都摆得整整齐齐的……珊珊妈妈进来一看，非常高兴。下面是她们母女的对话——

妈妈：早上我们离开这个房间的时候，房间里看起来乱乱的。真没想到现在变得这么干净！

珊珊：是我打扫的。

妈妈：原来，床上堆着好多玩具，看起来乱糟糟的。现在两只小熊靠在枕头边，看起来真漂亮。

珊珊：妈妈，你都看到啦，我把其他玩具也整理到玩具柜里去了。

妈妈：哇！书也理得整整齐齐的，真是太棒了！这得花多少时间啊！

珊珊：是啊，我收拾了好久呢。

妈妈：房间又干净又整齐，看上去心情就很愉快了。

珊珊：这样很漂亮。

妈妈：宝贝，谢谢你让这个房间变得这么美好。

珊珊满面笑容地说：没什么。

妈妈的话使珊珊很自豪，因为妈妈看到了她努力带来的改变和结果。她真希望爸爸、爷爷奶奶、外公外婆都来看看这个她整理好的房间。

什么是不合乎需要的表扬

相反，不针对具体的事情，宽泛的表扬是没有益处的。比如以下这些表扬的话语：

“你是一个好极了的孩子。”

“你真是妈妈的小帮手。”

“妈妈没有你该怎么办？”

这种评语可能会使孩子吓一跳，引起他的不安，他可能觉得他距离“好极了”还远得很。他还不能达到这个标准。因此，他怀着恐惧的心情等待着暴露他的缺点，在忐忑不安中感到很大的压力。所以说，直接对个性和特征的表扬，好比让孩子直接接受阳光的照射，使他睁不开眼，是不舒服的。如告诉一个人他好极了，像天使似的，温和而又谦虚，这会使他感到苦恼。他觉得他不能全部接受这些赞扬。您一定奇怪，这是为什么？这是因为我们说的话和孩子心里的推论是不一样的。

所以，表扬不应涉及孩子的个性和特征，而应是他的努力和成就。我们的评语应该是简短的，从这里孩子会得到关于他的个性的正面推论。

6岁的田田和爸爸拖地板。爸爸负责拖地，田田负责接水。他提着大半桶水过来对爸爸说：“老爸，水来了！”

爸爸：哇，这水看起来很重啊。

田田自豪地：但是我提起来了。

爸爸：这需要很大的力气。

田田伸出胳膊，像运动员那样努力地鼓起自己的肌肉说：“我很有劲。”

在这个例子中，爸爸评论孩子工作的艰苦，孩子自己推论出他个人的努力。假使他父亲说：“儿子，你很结实。”田田就可能会回答：“不，我不结实，我们大班有好些伙伴比我有劲。”

通过以上的例子，我们知道，表扬分两部分：我们的话和孩子的推论。我们评价孩子的努力、成绩、帮助别人或富于创造性，应该把话说得很明白。我们的话应该很合适，应该是描述性的，使孩子从父母描述性的话中，自己得出关于他的个性的推论。我们的话应该像一块有魔力的画布，在这上面孩子可以画出他自己作为一个正面角色的形象。这样的表扬是有益的表扬。

通过下面的例子，我们来进一步认识有益和无益的表扬

本文刊载于《幼儿教育·父母孩子》总第618期。转载请注明：转自《幼儿教育》杂志微信。

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