书单君说：在美国西雅图的华人圈，蒋小宁是一位非常出名的妈妈。十年前，她的大儿子同时被美国麻省理工学院、哈佛大学、斯坦福大学和杜克大学录取；十年后，小儿子又接到耶鲁大学等数所世界顶级名校的录取通知。这位温婉的东方妈妈，究竟会什么样的魔法，能在十年间将两个儿子都送进世界顶级名校并保持优秀？

其实，作为一名职场妈妈，蒋小宁平时并没有把过多精力放在督促孩子的学习上，而始终以“优秀”为培养目标，从启蒙教育起，就注重引导孩子养成各种好习惯、好品质，拥有挑战的精神和多种能力。在孩子成长的不同阶段，她还善于抓重点，适时大胆放手让孩子自己做决策。为了提升自己的养育智慧、完善自我，蒋小宁还长期从事与青少年教育有关的活动，包括学校、社区、俱乐部等。

“优秀是培养出来的，每个孩子都有潜能变得卓越。”蒋小宁总是这么说，也是这么做的。她二十余年的育儿智慧正启迪着更多的妈妈不断成长、提升。本文摘自蒋小宁新书《

智造卓越——陪孩子走进哈佛、耶鲁》

由于留学西方，特别是赴美留学的人越来越多，人们开始比较中西教育差异。比较普遍的说法是中国是应试教育，比较重视基础知识和应考技能，尤其是考大学；而西方教育则相对宽松，比较重视创造性和批判性思维，不太重视基础知识的学习。其实，无论哪种教育模式的存在都是由于国情所致。

作为移民美国的华裔，我们更加认同中西方结合的教育模式，在重视基础教育的基础上，培养创造性和批判性思维，重视孩子综合素质的培养，尤其是社会责任感的培养。

从两个孩子被美国顶级名校录取并成功适应高强度大学生活来看，这样的教育模式是有效的，也是成功的。

从小学到高中，美国的公立学校是按学区入校的，没有应试问题。特殊计划如“资优班”“重点班”“强化班”和私立学校会对申请者进行考核。如果只是按照一般规则上学，父母的确不用担心孩子的学习成绩，因为社会对孩子今后走什么样的路比较宽容，孩子可选的路也比较多。然而，如果孩子希望能够成为最优秀的自己，则必须重视学习，不仅要学好，还要在学业上勇于挑战自己，有梦想，有激情。

有些父母喜欢用“奖惩”体制去管理孩子的学习，考试取得好成绩就给予奖励，考不好就要惩罚。我不赞同，也可以说反对这种做法。

从孩子上学开始，我给他们灌输的理念就是学习是他们应该做的事，就像父母应该努力工作一样。

当然，在孩子的学习过程中，父母还是要发挥积极的指导作用，在不同的阶段采取不同的措施。

刚进小学时，孩子受好奇心的驱动，学习的兴趣和热情都很高，但是对学习方法一无所知，是张白纸，父母可以发挥的作用比较大。很遗憾，不少父母往往忽略这个关键阶段，或者人云亦云地跟风，盲目补习，加重孩子的负担，有的还会剥夺孩子童年应有的乐趣。

我在孩子小学阶段注重三个问题：培养孩子的学习热情；引导孩子养成良好的学习习惯；启发孩子拓展知识面。

我在孩子的早期阶段特别注重培养他们的阅读兴趣和能力。

我自己的经历告诉我表达能力（口头和书面）对生活和事业发展至关重要，而表达能力的基础是广泛地阅读，况且，阅读能力也是学习其他课程的基础。

方法其实很简单，就是在孩子没有阅读能力之前，我读书给他们听。

一旦他们有了初步的阅读能力，就常带他们去书店和图书馆，让他们自由阅读。

我也找机会和他们交流读书的收获，听他们讲述书的有趣内容。随着他们阅读能力的提高，我就鼓励他们读一些名人传记，既享受到阅读之乐，也受到一些人生启迪，虽然他们不一定能完全理解，但是潜移默化的作用不可轻视。

孩子小学期间，我重点抓的另外一件事就是学习习惯。

和中国的小学生相比，美国的小学生的确是“太舒服”了，几乎没有作业，即使有也用不了多少时间就能做完。我会利用空余时间和孩子一起“在玩中学”，共同探索新事物。我通常在晚饭后和孩子一起检查作业。如果发现错误，我不直接指出错误，而是要求他们自己查找，一遍不行就再来一遍。如果过了两遍还找不出错误，那就可能是不会做了。这些问题往往反映了孩子上课没有好好听，没有学到老师讲授的内容。我就以此指出他们的问题，要求改正。

经过一段时间的训练，孩子就慢慢养成自我检查作业和上课认真听讲的习惯了。

即便如此，我还是会继续留意，避免出现反复。

到了四、五年级的时候，孩子已经具有一定的学习能力。我就鼓励他们自己管理学习，并且多参加课外活动，比如参加数学竞赛、棋类比赛等。让他们参加这些活动的目的不是获奖，而是为了拓展他们的兴趣和知识，学会活用学到的知识，同时也意味着接受一定的挑战。此外，在他们完成“大型”学习项目时，我会鼓励他们多思考，多阅读，多与同学交流。这些额外的活动为他们顺利进入初中学习奠定了良好的基础。

初中是一个承上启下的重要阶段，是孩子从“从属”到“独立”的转变阶段。父母的角色和作用也要进行相应的调整。

我的策略就是逐步放手，让孩子享有更多的自由和承担相应的责任，鼓励孩子更多地挑战自己，寻找适合自己的高效学习方法，培养孩子自己管理学习、管理时间的能力。这期间的基础知识学习至关重要，将直接影响到高中阶段的学习。然而，在具体科目的学习上，我们父母能起到的作用越来越小，孩子自己的主动性和学习热情起到越来越重要的作用。如果能处理好父母和孩子的关系，孩子后续的学习和成长就会顺利得多。

我们所在学区的初中从六年级开始。和小学明显不同的是，初中有年级但没有班级，学生根据自身情况选择不同科目和程度。我的两个孩子都在“资优班”学习，有些课程是六、七两个年级的学生一起上课。两个孩子比较喜欢有挑战性的课程，我也很支持。知道完成这些课程的难度很大，我就鼓励孩子努力学习，学会时间管理和学习方法，不要过度在意成绩。我当然不会撒手不管，只是改变了监管的方式：

一是通过网络平台及时了解他们的学习进展。

学区提供这样一个高效平台就是让父母随时掌握孩子的学习情况，及时发现问题，帮助孩子解决问题。

二是利用家长会与电子邮件和老师沟通，了解孩子在学校的表现和学业情况，出现问题及时督促改正。

在确保能顺利完成挑战性课程学习的前提下，我鼓励孩子持续参加有兴趣的学术活动和竞赛。虽然我们依然不把竞赛成绩看得过重，但他们也逐步提高了对自己的要求，从小学时的以参与为目的，转变到力争取得良好的成绩。我认为竞赛遇到一些挫折并不是坏事，可以让他们认识到自己的不足，增加抗挫的能力。

高中阶段（美国高中从九年级开始）无疑是孩子成长最关键的时期之一，是他们世界观形成和发展的重要时期，会直接影响孩子的未来

，因而，父母和孩子都深感压力很大。这个时期也是父母觉得在课目学习上“无能为力”的时期。我的体会是，高中阶段的许多关键问题都是由前期的“准备工作”做得好坏决定的，比如正确的学习态度、良好的学习习惯、有效的学习方法和扎实的基础知识等。如果前期工作不到位，“临时抱佛脚”很难获得理想的结果。

我在这个阶段对孩子的帮助主要体现在：（1）协助他们制订整体的学习计划。在力所能及的前提下，尽可能多上一些挑战性的课程，比如大学预修课程（AP）。（2）充分利用各种资源发展兴趣和强化学习，比如鼓励孩子参加课后辅导和学习小组活动。（3）指导孩子寻求校外机会提高自己，比如申请高水准科技夏令营和实习机会。（4）鼓励他们参加学术竞赛，并努力取得优异成绩。（5）鼓励他们在学术社团里发挥更大的作用，在辅导同学和交流中锻炼和提高自己。

尽管高中阶段的学习十分紧张，我还是鼓励孩子追求兴趣，挑战自我，向深度发展，而不是横加干涉。从小目标开始，马上行动，坚持不懈，努力获得成功，这就是孩子成长的有效途径。孩子因热爱学习而努力，一定会取得好成绩。

本文转自“科学家庭教育”公号

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