小语说：

不论选择哪一种养育模式，或者说不论能给孩子哪种养育方式，在阅读这件事上，家长绝不能吝啬。

《人民日报》曾刊文，提醒父母要鼓励孩子根据兴趣进行大量阅读。

事实上，对中小学生尤其是小学生而言，“大量阅读”可不是一件课余时间锦上添花的事儿，而是实打实的学习需求！

藏书多，读书少？

你家有这种情况吗？

现在的家长普遍重视培养孩子的阅读习惯，不少孩子都有属于自己的小书架，但是如果问一问孩子书架上的书都读过吗，那么答案十有八九会让父母失望，从头到尾认真读过的书不过少数几本，能反复阅读的就更少了。

父母认为好的书，孩子不感兴趣；孩子喜欢的书，家长认为不值得读。

对于这个问题，我的看法是，把选择权交给孩子，孩子喜欢读什么就读什么，只要符合孩子的年龄层。

把选书权交给孩子吧

对此，不少朋友难以接受，他们说：“小孩子懂什么？怎么能让他们自己去选呢？读到坏书怎么办？”

其实，“读什么书”这个问题最有发言权的是孩子自己。

父母为孩子选择的图书不论多么优秀，如果孩子不喜欢，读不进去，还是没用的。

更何况，所谓父母为孩子挑选图书，如今已经沦为根据销量排名和网站评论买书的“跟风”，未必就真的适合孩子。

培养专注的阅读习惯最重要

对于孩子的成长而言，重要的不是读什么，而是培养一种以书为伴的良好习惯，而这种习惯只能通过从头到尾读完一本，再读一本的循环不断的过程才能培养出来。

阅读是需要耐心的，如果书中的故事抓不住孩子的心，以小孩子的专注程度，很快就会把书扔在一边不再读了。

所以，我们的目标其实是通过阅读培养专注和耐心，这两种品质的价值远远超过某本书所传递的知识。

实际上，决定孩子未来人生和事业成就的最重要的品质之一就是专注和耐心。

明白了这个道理，家长就不必再纠结于孩子读什么书，而应该着力培养孩子的专注和耐心。

只有孩子感兴趣的书，他才有可能认真地耐心地读完。

完完整整读完一本书所带来的成就感也会使孩子更加自信，不会因书太厚而产生畏惧感。

“量”比“质”重要

对于提高阅读能力来说，有时候“量”比“质”重要，只有量上去了，阅读能力才会有一个质的提高。

所谓阅读能力，本质就是记忆与理解。

如同健身时必须通过反复提举重物才能促使肌肉生长，只有大量阅读才能刺激大脑掌握阅读技能，更有效率地处理信息的输入输出。

因此，在青少年时期大量阅读是极其重要的，记忆力和理解力会因此打下一个坚实的基础。

所以，父母应该鼓励孩子根据自己的兴趣大量阅读，而不必过于计较读什么。

越是年幼的孩子对阅读材料的趣味性要求越高，此时如果家长一味强调要读好书，读名著，反而容易使孩子以为读书就是这么没意思，难以真正建立阅读习惯。

反之，带孩子去书店或图书馆，让孩子自己随便选，只要去的次数足够多，孩子最终将发现自己的兴趣所在，读书的劲头就会大大增强。

犹太人有一个传统，在给孩子的第一本书上涂蜂蜜，让孩子从小就认为读书是一件甜蜜的事，目的正在于此。

读书，还是要任性一点儿的。

总的来说，阅读能力，需要两种条件才能发展起来：

第一是持续性和连贯性，即阅读习惯的培养：要每天固定有阅读时间，而不可以喜欢就读读，不喜欢就不读了，这样不会有好习惯的养成；

第二是阅读量的累计，没有量的累积，就没有质的提升。

一般而言，一二年级孩子每年阅读量不能低于100万字（正常是100-200万字之间），二三年级每年不能低于200万字（正常是200-300万字之间），四五六年级每年不能低于300万字的阅读量（正常是300-500万字之间，有的阅读量大的孩子可以每年达到1000万字以上）。

如何制定读书计划

“合理、明确、兴趣”，是制定读书计划的三个关键词。

➼确定数量

这个寒假总共打算读多少本书？请把准确的数字写下来。

精确的数字，白纸黑字的被写了出来，是一份孩子和家长可以看到的承诺。按照明确的设定数量来看书，减少了“不看书”的风险，缩小了“侥幸”的空间。

➼确定书单

书单越明确越好，最好能确定每本书的书名，这样就可以准确执行了。当然选择书单时，都应建立在孩子比较感兴趣和比较好奇的内容之上。

一些可供参考的选择方向：

·一本获奖作品

·一本少于150页的书

·一些绘本，可以在一天内就看完的

·一本讲述真实历史的书

......

根据这些例子请肆意头脑风暴吧，有时疯狂一点没啥坏处，重要的是这些规则和孩子一起划定。首先孩子要喜欢这个计划，然后才能更好地实现它。

➼设定每天读书时间与时长

根据个人生活习惯和作息时间，写下你每天打算花多久看书，计划在什么时间段或情形下看书。

一般看书的孩子分两种：

一种是专门空出特定的时间看书，比如说睡前、周末的某一个时段，或午休后等等；另一种倾向于用碎片时间阅读，比如说在乘地铁时、等人时、餐厅等位时、坐火车飞机等各种可以用来放空也可以用来看书的时间段。

想想自己家孩子属于哪种看书人，根据自己的习惯来安排每天的读书时段和时长；并注意要合理。

➼写下你的安排，越明确越好。

让孩子彻底爱上阅读的12种小游戏！

➼我就是主角

读完了一本书之后，问问孩子，喜欢不喜欢故事的主角？如果孩子说喜欢，那么，来吧，这次就把故事主角的名字变成孩子的名字。还可以把孩子的玩具、朋友等等的名字都加到故事里面哈。

于是，一部以孩子为主角的故事大戏就上演了。

父母在读的时候要注意啦，只要碰上故事主角，都要读成孩子的名字。孩子就很自然地走进了故事，成为主人公，去故事世界中体验一把。

另外，请记住，读完之后，一定要问问孩子，感觉如何？喜欢这样读吗？

➼邀请故事的主角来赴宴

这个想法很新奇吧。

读完了一本故事，比如《好饿好饿的毛毛虫》这本书之后，想想如果我们邀请毛毛虫到我们家来赴宴，该写一张怎样的邀请信呢？

亲爱的毛毛虫先生：

您吃饱了吗？我为您准备了很多很多好吃的东西，有……我特意邀请您到我家里来吃一顿饭。吃饭之前（后），我们还可以……如果您能参加……

怎么样，读完一本书，和孩子一起写一张邀请函，不能干巴巴的，要图文并茂才好。

➼给故事画一张storyline(故事发生的时间表）

就像我们学历史，会画一条历史发展的时间线一样。一本故事书读完了，也可以和孩子一起来画一张故事发生、发展、结束的时间线。

比如，读了《三只小猪的故事》，就可以以时间线的形式画出：三只小猪开始是怎么回事，然后发生了什么事情，然后，然后，再然后……

把这条故事线弄清楚，对孩子很有帮助的。因为这个故事是以画为主，配合一些口语表达，孩子会很投入，很喜欢的。

提醒一下家长，孩子画的不好没关系，只要将前后顺序搞清楚就达到这个活动的目的了。长期坚持下去，孩子的逻辑思维能力和归纳能力也会得到很好的开发。

➼我是小记者

和孩子一起读完了一本书，父母和孩子可以轮流扮演故事主角和记者，让记者来采访故事主角。

如果孩子是记者，就需要想出5个和故事主角相关的问题来提问。

如果父母是记者，正好将故事中的一些情节，如何发生、发展的，作为采访的问题，来问孩子。

这样一来一去地问答，故事就以另外一种形式，过了一遍，充分调动了孩子的大脑，又让孩子进行了一次主动的思考。

举个例子，读了《三只小猪的故事》后，父母扮成大灰狼，孩子来采访：

大灰狼先生，您是怎么认识三只小猪的？请问您为什么总是跟着这三只小猪呢？请问，您从烟囱里面出来后，后来去了哪里？等等，是不是非常好玩有趣？

➼给故事画一张地图

《Atozmysteries》很多人都看过，每本故事的第一页就是故事发生地的地图。

一些简单的故事绘本，简单的故事情节，也可以来一张简单的地图的。

读完一本书，让孩子根据故事情节，画一张故事发生地的地图。

如果故事发生在室内，就画一张室内的平面图，如果故事发生的地方很多，就可以让孩子画一张大地图。

想想，不是有人根据《红楼梦》书中的描绘，建造出了大观园吗？

和孩子一起动手画一张，别忘了涂上颜色哈。

➼故事的前传和后传

读了某本故事之后想想，在这个故事发生之前，会发生过什么故事呢？

同样的，读过之后，也可以想想，这个故事之后，又会发生什么呢？

比如，读了《三只小猪的故事》，三只小猪盖房子的本领是跟谁学的呢？这里面会有什么故事呢？之后三只小猪在他们的砖房子里面能快乐地过一辈子吗，会发生什么有趣的故事呢？那只大灰狼会善罢甘休吗？

➼换一个角度读故事

三只小猪和大灰狼的故事，基本是站在三只小猪的立场，来描绘这个故事的。

如果站在大灰狼的角度，故事将会如何不同呢？那么，就以大灰狼为主角，从他的角度来说说故事是怎么回事吧。

这样一来，这个故事就有了好几个版本。

➼比较故事书与电影或动画片

很多故事有各种不同的版本，有不少还被拍成了电影和动画，如果孩子恰好读过不同的版本，中文的，英文的，看过动画的，就可以让孩子说说，他们更喜欢哪个版本，为什么？

如果让他们来当导演，将故事拍成电影，他们会怎么来安排演员，该怎么拍……

➼给故事书设计封面和插画

如果故事本身就是绘本，这个项目实施起来就比较困难。如果是文字比较多的章节书，就可以来做这个项目了。

根据书的故事内容，给书籍画几幅插图设计一个封面和封底，并在封底写一个书籍的故事梗概。

这样的活动不用多，孩子只要做过一个，他们将来看书的时候，会很注意其他书籍的封面和封底设计的。

➼将故事做成孩子的有声故事书

如果孩子特别喜欢这本书，就可以请孩子给这本书录音，然后刻录在CD上，并设计一个包装封面，写上孩子的名字。一个有孩子名字的有声故事书就诞生了。

如果孩子有兴趣，还可以做成一个故事集。这样的作品，可以作为礼物送给亲戚朋友老师同学，你说孩子会不会非常开心？

计一套和故事相关的书签

读完一个故事，可以就故事内容设计一套相关的书签，一面是从视觉的角度总结故事，另一面写上孩子从这本书里学到的东西。可以是一些道理，也可以是有用的词汇等等。

这个游戏，你得充分发挥孩子的想象力！

➼为这本故事书做广告

读完这本书之后，如果你是一位书商，你将如何为这本书做广告呢？

在报纸上做广告——写一段书籍的广告词

在电台上做广告——录一段广告的录音

在电视上做广告——可以考虑拍摄一段视频。

这里只提供一种思路，在实际操作中，完全可让孩子自己脑洞大开，想各种点子。

反正，读了一本书，可以玩的游戏太多太多了。只要发散自己的思维，新的想法就会层出不穷。孩子在你的这种创新精神的带领下，思维的创新意念和能力，也会越来越强的。

小学生分级阅读书单

一年级上册：

必读：

1.《团圆》（绘本）余丽琼文朱成梁图

2.《猜猜我有多爱你》(绘本)山姆·麦克布雷尼著

3.《哪吒闹海》

4.《365夜故事》鲁兵主编

5.《小巴掌童话》张秋生著

选读：

1.《纸马》（绘本）熊亮著

2.《大卫去上学》（绘本）[美]大卫·香农著

3.《落叶跳舞》（绘本）[日]伊东宽著

4.《小黄和小蓝》（绘本）[美]李欧·李奥尼著

5.《大脚丫跳芭蕾》（绘本）[美]埃米·扬著

6.《蝴蝶·豌豆花》金波主编

7.《百岁童谣》山蔓编著

8.《中国古代神话故事》

9.《要是你给老鼠吃饼干》劳拉·乔菲·努梅罗夫著

10.《蚯蚓的日记》[美]朵琳·克罗宁著

一年级下册：

必读：

1.《逃家小兔》(绘本)[美]玛格丽特·怀兹·布朗著

2.《爷爷一定有办法》[加拿大]菲比·吉尔曼著

3.《中华歌谣100首》

4.《小老虎历险记》汤素兰著

5.《声律启蒙》车万育著

选读：

1.《爱心树》（绘本）[美]谢尔·希尔弗斯坦著

2.《小黑鱼》（绘本）[美]李欧·李奥尼著

3.《花婆婆》（绘本）[美]芭芭拉·库尼著

4.《鳄鱼爱上长颈鹿》（绘本）[德]达妮拉·库洛特

5.《花格子大象艾玛》（绘本）[英]大卫·麦基著

6.《365夜儿歌》许海琼编

7.《小猪唏哩呼噜》孙幼军著

8.《中国古代民俗故事》

9.《我爸爸》[英]安东尼·布朗著

10.《我妈妈》[英]安东尼·布朗著

二年级上册：

必读：

1.《爱心企鹅》（绘本）[德]克里斯蒂安·贝尔格著

2.《三只小猪》（绘本）[美]大卫·威斯纳著

3.《三毛流浪记》张乐平著

4.《没头脑和不高兴》任溶溶著

5.《洋葱头历险记》[意大利]贾尼·罗大里著

选读：

1.《风到哪里去了》（绘本）[美]夏洛特·左罗托夫著

2.《不一样的卡梅拉》系列（绘本）[法]克利斯提昂·约里波瓦著

3.《弟子规》李毓秀著

4.《大个子老鼠小个子猫》系列周锐著

5.《书本里的小蚂蚁》王一梅著

6.《猪小锅和狼小怪》系列梅艳著

7.《妹妹的红雨鞋》林焕章著

8.《成语故事》

9.《我的野生动物朋友》[法]蒂皮·德格雷著

10.《了不起的狐狸爸爸》[英]罗尔德·达尔著

二年级下册：

必读：

1.《犟龟》（绘本）[德]米切尔·恩德著

2.《我的爸爸叫焦尼》（绘本）[瑞典]波·R·汉伯格

3.《戴小桥和他的哥们儿》梅子涵著

4.《安徒生童话》[丹麦]安徒生著

5.《绿野仙踪》[美]莱曼·弗兰克·鲍姆著

选读：

1.《失落的一角》（绘本）[美]希尔弗斯坦著

2.《月亮的味道》（绘本）[波兰]麦克·格雷涅茨著

3.《三字经》王应麟著

4.《泡泡儿去旅行》薛涛著

5.《神奇校车》系列[美]乔安娜·柯尔著

6.《地心游记》[法]凡尔纳著

7.《会飞的教室》[德]艾利克·卡斯特纳著

8.《大战火星人》[英]赫伯特·乔治·威尔斯著

9.《我爱唠叨的妈妈》[韩]朴惠淑姜析昊著

10.《让孩子着迷的77×2个经典科学游戏》[日]后藤道夫著

三年级上册：

必读：

1.《皮皮鲁传》郑渊洁著

2.《怪老头儿》孙幼军著

3.《格林童话》[德]雅科布·格林、威廉·格林著

4.《木偶奇遇记》[意大利]科洛迪著

5.《列那狐传奇故事》[法]季诺著

选读：

1．《我有友情要出租》（绘本）方素珍著郝洛玟图

2.《鲁西西传》郑渊洁著

3．《神笔马良》洪汛涛著

4．《阿凡提的故事》赵世杰编译

5.《小飞侠彼得·潘》[英]巴里·麦考琳著

6.《我的第一本科学漫画书》之《儿童百问百答》韩]李泰虎著

7.《特别女生撒哈拉》[美]爱斯米·科德尔著

8．《亚马孙探险——哈尔罗杰历险记》[英]威勒德·普赖斯著

9．《游戏中的科学》[德]汉斯·尤尔根·普雷斯著

10．《苹果树上的外婆》[奥地利]米拉·洛贝著

三年级下册：

必读：

1.《乌丢丢的奇遇》金波著

2.《男生贾里》秦文君著

3.《爱丽丝漫游奇境》[英]刘易斯·卡罗尔著

4.《吹牛大王历险记》[德]埃·拉斯伯、戈·毕尔格著

5.《小鹿斑比》[奥地利]费利克斯·萨尔登著

选读：

1.《十万个为什么》

2.《让太阳长上翅膀》（诗集）金波著

3.《女生贾梅》秦文君著

4．《讲给孩子的中国地理》刘兴诗著

5.《丁丁历险记》[比利时]埃尔热著

6.《魔法师的帽子》[芬兰]托芙·杨松著

7.《丛林之书》[英]吉卜林著

8.《风到哪里去了》[美]夏洛特·左罗托夫著

9．《我和小姐姐克拉拉》[英]茵可夫著

10.《生命的故事》[美]维吉尼亚·李·伯顿著

四年级上册：

必读：

1.《我要做好孩子》黄蓓佳著

2.《狼王梦》沈石溪著

3.《时代广场的蟋蟀》[美]乔治·塞尔登著

4.《一百条裙子》[美]埃莉诺·埃斯特斯著

5.《亲爱的汉修先生》[美]贝芙莉·克莱瑞著

选读：

1.《一千零一夜》(《天方夜谭》)

2.《歇后语谚语大全》

3.《追踪小绿人》三部曲金波著

4.《淘气包马小跳系列》杨红樱著

5.《装在口袋里的爸爸》杨鹏著

6.《肩上的童年》曹文芳著

7.《水孩子》[英]查尔斯·金斯利著

8.《德国一群老鼠的童话》[德]维里·费尔曼著

9.《女巫》[英]罗尔德·达尔著

10.《最美的科普》[德]乌娜·雅各布著

四年级下册：

必读：

1.《草房子》曹文轩著

2.《夏洛的网》［美］EB·怀特著

3.《海底两万里》[法]凡尔纳著

4.《窗边的小豆豆》［日］黑柳彻子著

5.《金银岛》[英]罗伯特·路易斯·史蒂文森著

选读：

1.《中外名人故事》

2.《幼学琼林》程允升著

3.《芝麻开门》祁智著

4.《班长下台》桂文亚著

5．《奇妙的数王国》李佩毓著

6.《神冀》郑文光著

7.《长袜子皮皮》[瑞典]阿斯特里德·林格伦著

8.《浪漫鼠德佩罗》[美]凯特·迪卡米洛著

9.《柳林风声》[英]肯尼思·格雷厄姆著

10.《总有一天会长大》[挪]托摩脱·蒿根著

五年级上册：

必读：

1.《水浒传》施耐庵著

2.《青铜葵花》曹文轩著

3.《伊索寓言》[古希腊]伊索著

4.《昆虫记》［法］法布尔著

5.《爱的教育》［意大利］亚米契斯著

选读：

1.《寄小读者》冰心著

2.《蓝鲸的眼睛》冰波著

3.《一只狗和他的城市》常新港著

4.《我们的母亲叫中国》苏叔阳著

5.《白壳艇》李有干著

6.《小王子》［法］圣埃克苏佩里著

7.《秘密花园》[美]弗朗西斯·霍奇森·伯内特著

8.《希腊神话》［德］施瓦布著

9.《西雅图酋长的宣言》[美]西雅图酋长著

10.《麦琪的礼物》[美]欧·亨利著

五年级下册：

必读：

1.《论语》孔子著

2.《呼兰河传》萧红著

3.《西游记》吴承恩著

4.《骑鹅旅行记》［瑞典］拉格洛芙著

5.《假如给我三天光明》［美］海伦·凯勒著

选读：

1.《上下五千年》林汉达编著

2.《女儿的故事》梅子涵著

3.《故事中的数学》谈祥柏著

4.《活了一百万次的猫》（绘本）［日］佐野洋子著

5.《蓝色的海豚岛》［美］斯·奥台尔著

6.《苦儿流浪记》［法］埃克多·马洛著

7.《永远讲不完的故事》[德]米切尔·恩德著

8.《屋顶上的小孩》[美]奥黛莉·克伦毕斯著

9.《神秘岛》［法］儒勒·凡尔纳著

10.《风与树的歌》[日]安房直子著

六年级上册：

必读：

1.《三国演义》罗贯中著

2.《城南旧事》林海音著

3.《漂亮老师和坏小子》杨红樱著

4.《鲁滨逊漂流记》［英］丹尼尔·笛福著

5.《汤姆·索亚历险记》［美］马克·吐温著

选读：

1.《第三军团》张之路著

2.《放慢脚步去长大》章红著

3.《狼图腾》姜戎著

4.《中国出了个毛泽东》上海古籍出版社

5.《叶永烈讲述科学家故事100个》叶永烈编著

6.《克雷洛夫寓言》[俄]伊凡·安德烈维奇·克雷洛夫

7.《哈利·波特》系列［英］Ｊ·Ｋ·罗琳著

8.《追风筝的人》[美]卡勒德·胡赛尼著

9.《福尔摩斯探案集》［英］柯南·道尔著

10.《我能跳过水洼》[澳]艾伦·马歇尔著

六年级下册：

必读：

1.《唐诗宋词三百首》

2.《今天我是升旗手》黄蓓佳著

3.《少女的红发卡》程玮著

4.《老人与海》[美]海明威著

5.《格列佛游记》［英］乔纳森·斯威夫特著

选读：

1.《蓝调江南》金曾豪著

2.《潘家铮院士科幻作品集》潘家铮著

3.《绿山墙的安妮》[加]露西·莫德·蒙哥马利著

4.《阁楼上的光》（诗集）[美]希尔弗斯坦著

5.《居里夫人自传》[法]玛丽·居里著

6.《谁动了我的奶酪》[美]斯宾塞·约翰逊著

7.《诺贝尔奖获得者与儿童的对话》

[德]贝蒂娜·施蒂克尔编

8.《热爱生命》[美]杰克·伦敦著

9.《写给孩子的哲学启蒙书》[法]碧姬·拉贝著

10.《希利尔讲艺术史》[美]V.M.希利尔著

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